精神衰弱困扰英国教师

英国全国教师工会称,教学在英国是最紧张的工作,由此引发的精神疾病正在逐步上升。为此,全国教师联盟决定发起一项新运动,以保护教师的权利,减少其工作量。     

英国教师要求加薪10％

2009年4月13日,英国教师向政府要求加薪。英国全国教师工会经决议提出加薪3000英镑或在原来工资基础上增长10名。他们认为提出这一要求并不过分,因为在经济繁荣时期教师的工资就非常低。学校教师评审局已经接受了政府提出的条件,即在今明两年将教师的薪水提高2．3％但是英国全国教师工会并不同意这一决定,并在年度会议上决定向政府争取更高的薪水。     

英国教师组织及其影响教育政策制定的策略

英国教育领域中存在许多教师组织,全国教师联合会、全国男女教师协会、教师与讲师协会、教师专业协会以及全国校长协会等是主要的教师组织。在长期的历史发展过程中,教师组织经常运用主张、联盟、集体谈判、政治活动和罢教等策略影响教育政策的制定和实施,对英国的教育改革和发展产生了较大影响。     

英国教师培训管理体系改革探析

为全面提升全国教师的素质,2007年英国对教师培训机构进行了大规模的改革．在全国建立11个由教师培训机构组成的高质量教师培训中心（CETT）,通过整合式的管理、多样化的课程开发、高效的交流平台的建设等,来提高教师的整体水平,促进教师专业化发展,从而形成了新的教师教育模式。     

美、英、新加坡国家教师荣誉制度的共性研究

国家级教师最高奖具有鼓励全国教师热爱并积极从事教育事业的重要作用。美国＂国家年度教师＂、英国＂年度教师奖＂和新加坡＂卓越教师总统奖＂作为三国的教师最高荣誉制度各有特色,激励教师的政策目标明确,评选流程规范,荣誉获得者作为教师的代言人和学习楷模具有显著的示范作用,且获奖教师普遍在情感教育、创新思维、关注弱势群体等方面有着独特的贡献。     

聋人教师首次被纳入师范类专业培训

7月10日，首期全国聋人教师培训班在北京师范大学拉开帷幕．这是国内首个针对聋人教师的师范类专业培训。培训班由英国救助儿童会和中国残联联合举办．北京师范大学承办。     

关注“发展性教师评价”

“发展性教师评价”始于英国。20世纪80年代中后期,英国公众对教育质量日益不满,教师素质亟需提高的呼声越来越高。面对社会舆论的压力,英国教育与科学部在广泛征求专家学者意见和在地方教育部门试点的基础上,逐步摒弃了陈旧的弊大于利的传统教师评价制度,开始推行一种新型的“发展性教师评价”制度,即以促进教师未来发展为导向的教师评价制度。     

英国中小学教师专业发展的政策探究:演进、行动与借鉴

英国中小学教师专业发展伴随着政府政策制定的方向不断改进与深化。英国不同政党执政时期的教师专业理念具有一定的差异性,影响着不同年代的教师专业发展政策。近期英国中小学教师专业发展的政策行动主要加强了对教师持续专业发展的重视以及教师专业标准的修正,科学指导初期的专业发展和强化学士后专业发展的完善,有效推进了英国中小学的教师专业发展。英国中小学教师专业发展的政策虽然存在着诸如缺乏教师主体性体现等问题,但其许多成熟理念仍可为我国当今教师专业发展所借鉴。     

英国科学教师与数学教师的现状调查及其启示

从21世纪以来,英国政府为了提高新任教师的专业化水平,颁布了《英国教师专业标准》。随着教师标准的颁布,英国教师的现状也发生了很大的变化。英国皇家学会针对科学教师和数学教师的现状,发布了一份《英国科学教师和数学教师劳动力》的报告。本文就这份报告对我国的教师教育提出若干思考。     

从TTA看英国教师教育

英国教师培训管理署（TTA）的成立在英国教师教育的发展中,起着重要作用。本文分析了TTA不同阶段的工作重点,从中反映出英国教师教育改革的特点,进而为我国教师教育的发展提供了有益的借鉴和启示。     

英国中小学教师专业发展的政策探究：演进、行动与借鉴

英国中小学教师专业发展伴随着政府政策制定的方向不断改进与深化。英国不同政党执政时期的教师专业理念具有一定的差异性,影响着不同年代的教师专业发展政策。近期英国中小学教师专业发展的政策行动主要加强了对教师持续专业发展的重视以及教师专业标准的修正,科学指导初期的专业发展和强化学士后专业发展的完善,有效推进了英国中小学的教师专业发展。英国中小学教师专业发展的政策虽然存在着诸如缺乏教师主体性体现等问题,但其许多成熟理念仍可为我国当今教师专业发展所借鉴。     

基于多元模式与课程的英国教师专业化发展探析

英国教师教育发展是一个从初级到完善的过程,主要体现在教师教育模式从单一化到多样化,教师教育课程从统一化到层次化,不但满足教师培训的数量要求,而且切实提高教师培训的质量,其变革的主要目的就是建立在多元层次架构之上的教师专业化。进入新世纪,随着英国教师教育的改革以及校本教师培训的进一步发展,英国教师教育形成了当下以多种类型的教师培训机构和多种层次的教师培训课程为基础的专业化教师教育系统,既适应了英国不同地区、不同层次的培训需求,又促进了中小学教师的职业发展,为未来英国教师教育指明了发展方向。     

中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目2008年度第三批留学教师即将赴英国布莱顿大学深造

(本刊讯记者张帆)中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目是国家留学基金管理委员会与国家基础教育实验中心外语教育研究中心联合设立的教师培训项目。每年耗资约600万元人民币,由双方在全国范围内共同选拔100余名中小学优秀英语教师与教研员赴英国等英语语言国家     

论英国合格教师专业标准与教师职前培训要求

英国教师标准局和英国师资培训署在2002年6月共同颁布了《英国合格教师专业标准与教师职前培训要求,》旨在提高教师的专业标准,提升教育质量。其内容主要包括两方面:一是教育大臣标准,这是受训教师在获得合格教师资格之前必须要达到的标准;二是对教师职前培训的提供者和教师资格授权人的要求。我国新一轮的基础教育课程改革需要一批高素质的教师,势必在教师标准和教师培训方面提出新的要求,英国的这项标准给我们提供了很好的借鉴。     

中英教师教学方式的比较研究——基于英国教师中国授课案例

不同的文化背景下,孕育着不同的教学理念,进而就会产生不同的教学方式。本文以英国教师在中国授课的实际案例为依托,对中英教师在教学方式上各自的优缺点进行系统的分析。研究表明,儒家文化熏陶下的中国教师与受典型西方文化影响的英国教师在教学目标、教学手段、教学策略、教师角色、课堂氛围的营造、课堂秩序的管理等方面都有着各自独特的方式,但两者之间又有着很强的互补性。在保留并发扬我国教师自身优势的基础上,合理吸收英国教师的优势,对于促进教师教学方式的变革有着现实的指导意义。     

建立科学学习中心网络,深化科学教师专业发展——英国科学教师专业发展及其启示

在新世纪之初,英国科学教师被认为从事着关系国家存亡的事业,因而其专业发展受到了英国政府的优先关注.2003年国家投资5,100万英镑创建了10个科学学习中心以促进全国科学教师的专业发展.本文介绍和分析了英国科学学习中心创建的背景、结构和功能以及课程设置情况,并据此提出了对我国科学教师专业发展的若干启示.     

英国：培育合格的新任教师

教师在入职前必须接受正规的职前教育，这不仅是现代教师教育制度的要求，也是国际上的通行做法。近年来，英国政府根据对教师职业及教师教育性质的新理解，在职前教师教育改革方面进行了很多尝试。由英国教育与就业部(DfEE)和教师培训司(TTA)颁布的《合格教师的职业标准及新任教师培训的要求》，即成为确保英国教师教育质量的有力支持之一。文件规定了受训教师在获得教师资格(QTS)之前必须达到的国家教师标准。     

信息窗

国内 教育部拟取消教师资格终身制度，实行定期认证；新义务教育法将进一步保障教师权益；小学教师也可评副教授；天津成为中国未成年人网络工程全国启动首站；英国 好教师的12种素质。     

英国教师专业化发展带来的启示

2006年,英国学校培训和发展机构向英国国家秘书处提交了《英国教师专业标准》。该标准就之前的教师标准做了一些改动,尤其是在教师专业发展的道路上,做了更明确的规定,增加了高级技能教师（Advanced Skills Teacher）标准,这对我国教师的专业发展具有一定的借鉴和启示作用。     

英国教师供给危机及其质量保证

英国小学教师供给问题不理想巳成为当务之急。教师职业虽然具有吸引人的地方，但是更多的人由于教师职业的工作条件不理想而不选择这一职业。为此，英国着手从三方面解决教师供给危机的问题，提高教师薪酬；改善教师形象和地位；加强教师培训和管理。