“20以内加减法综合练习”教学片段赏析

片段一:夯实基础,促进迁移师出示:20以内加减法练习。师:小朋友,你们看到几个圆?生1:8个。生2:9个。师:到底是8个,还是9个?生(齐说):9个。师:外面一圈有几个圆?(8个)里面有几个?(1个)一共有几个?(9个)师:8个圆里藏着8个数宝宝,仔细看一看,这8个数之间有什么秘密?生1:8个。生2:9个。师:到底是8个,还是9个?生(齐说):9个。师:外面一圈有几个圆?(8个)里面有几个?(1个)一共有几个?(9个)     

对一类分数问题解题规律的探讨

6比8少几分之几?号题一:8比6题二:。,、.,,、30只汤IJ二卜.,二~, 奋18比6多几分之几?题三:甲数比乙数多粤, 0乙数比甲数少几分之几?题四:甲数比乙数少粤 O乙数比甲数多儿分之儿? 解这一类题时,通常采用下列公式进行计算.(大数一小数)*标准量=几分之几。(大数一小数)标准量(大数) 移打名+几解一:,.’8一6_会_1 6 63解一‘’一6,*8=,令卜佘奋解二:“5一6’+6二”令6二普二会8一66+2一迁一。解二:,.’ 显然,在解题三、题四时,上述方法是难以直接得出结果的。在教学中,教师必须用假定法假设出标准量,再求出比较量,方能用上述方法求出答案。 能…     

清华的大师傅

一日,某位南方籍人士在清华食堂排队买小笼包,对师傅说:来sí个包子。师傅:几个?此公:sí个!师傅:到底几个?此公一急,冒出一句:"Ten,of course!(10个)"     

Для чегó руки нужны

IT己T,一e几色八y,f .Ko认翻卫b::l众M,,且Py3b点M”6,二、几”.C几因e自JzK么K一m Pa3醉八yz‘[‘(a:一A八J;。、e苗,n已TeHbK。,川恤只MP夕K。。y、H‘:?一LIPr66,。1 oM力tIHK Hr·P么Tb一。下3己PrH几n己下月.一Ae以己朋汀Lfel,6?一(二nl洲K二介刀八e几.一叮:的;。:K(e)川Ky:二么及。T、(抚摸)一Ae以总?一只材币、一K6Me川K。。醉、Ky 61释白二b.Ile:,:rTI泊。。二bHo〔)Toe、么二.Hoo、e以己Ho 3Ha二,、二P夕K;,Hy水-了卜1 He TO月卜KO几卫只“rl〕卜I· OT成ThTe Ha Bonp6cl,l:1 .0:任M(:,』奴x:自JI几6…     

有比较才能有鉴别——“工程问题”两种教法的评析

教法一出示:1.一项工程8天完成,平均每天完成几分之几?2.一项工程每天完成1/5,几天可以完成全工程?师:这两题的数量关系式各是怎样的?(根据学生回答板书)     

小学数学课堂教学设计方案选粹——认识几分之几(片断)

教学内容:九年义务教育六年制教材第五册P_(117)。 教学过程: 一、复习准备:(略) 二、导入新课:把一个圆平均分成4份,每份是它的几分之几?这样的3份又是它的几分之几呢?(揭示课题)     

巧设练习的内容,演绎练习的精彩

教学内容:苏教版小学数学第11册第三单元第61页“按比例分配”练习课。教学流程:一、揭示课题(板书:按比例分配练习)二、专项练习与基本练习根据下列提示说一段话。1．本班男生:女生=4:5。(学生说出:“男生占女生的几分之几”、“男生占全班的几分之几”等。) 2．一批电视机,卖出的与总数的比3:7。     

《一杯水里能溶解多少食盐》教学实录与反思

一、设疑导入师:(演示)把一勺食盐倒在水中,搅拌几下会怎样'生:食盐溶解了。师:(演示)再加一勺食盐再搅拌几下,又会怎样'生:食盐又溶解了。     

一节课引出的思考

一天,我听了一年级一节数学课,是小学数学第二册第29页的“读数,写数”。其内容是:个位是几读几,十位是几读几十。我看到,教师讲得很细致,很有条理,也有直观教具:学生学得轻松,气氛活跃,领会较好。我心里产生一个试验,何不依次类推,扩大数的认识至几百几千?于是我对教师耳语,提出要求。教     

部分数都可作为减数

教“7减几”的计算时,一教师的教学过程如下。师:(出示一幅画有海底的灯片)小朋友,海底美不美呀?对了,海底很美,不仅有多种美的植物,而且有多种美的动物。师:(抽动灯片,出示7只龙虾)这里有几只龙虾?有几只游走了?还剩几只? 生:有7只龙虾,一只游走了,还剩6只。师:用减法计算怎样列式?     

推算星期几的解题模式

由某日是星期几,推算与它相隔若干天的另一日是星期几,比较常见。共有两种情况:向后推和向前推。只要掌握了这类题的解题模式,就能迅速、准确地推算,现结合具体例子分别加以说明。第一,由某一日是星期几,向后推算另一日的星期几,模式是:(另一时间的星期日期)=(某一时间的星期日期) 余数.简称:(星期日期) 余数,举例如下:     

哈哈镜

最长和最短一位老师问他的学生:"你们认为什么最长,什么最短?"一位学生立即回答:"一堂课的最后几分钟最长,一场考试的最后几分钟最短。"     

爆笑超市

数数一天,班主任问一年级的新生:"你们谁学过数学呀?"小明高高地举起了手。老师问他:"3的后面是几呀?"小明回答:"是4。"老师满意地点点头,继续问:"9的后面是几呀?"小明:"是10。"老师夸奖了一番,最后问小明:"10的后面是几呀?"小明说:     

分数乘以分数计算法则教学设计

折.学生拿出表示1公顷的长方形纸片,折出?公顷来,把?公顷平均3折,将其中一折着上颜色.教师提问:着色的一份是?公顷的几分之几?未着色的二份又是?公顷的几分之几?猜.在折出?公顷的?和?公顷的?以后,启发学生猜一猜:着色的一份是1公顷的几分之几?未着色的2份是1公顷的几分之几?然后,让学生将所折纸片展开,验证猜想结果.推.指导学生仔细观察整块纸片折出的总份数与着色份数、未着色份数之间的关系,推算出:着色     

教师如何让数形结合思想在小学数学教学中绽放

笔者曾经听过这样一节课:一位教师在教学认识物品价格一课时,出示了四种不同的商品价格图,然后问学生:你们知道这些商品价格是几元几角吗?有一位学生回答道:0.50元表示5角。     

仿形真 还是求神似——“凑十法”教学及思考

教学片段一:《9加几》义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册第96、97、98页。师:今天我们先来做几道口算题,热热身吧。出示题目:     

“认识分数”学习要点及典型例题解析

一、学习要点1.认识几分之一和几分之几:把一个整体平均分成若干份,表示这样的一份就是它的几分之一;把一个整体平均分成若干份,表示这样的几份就是它的几分之几。2.会读、写简单的分数。     

动态生成——不可预约的精彩

[案例一] 在学习两位数乘两位数这部分知识后,书上综合练习中安排了这样一组题: 探索几十一乘几十一的速算方法。用发现的规律做下列各题。 学生计算这些题后,通过观察、交流、验证,顺利地归纳出几十一乘几十一的规律:     

特困生

县里拨下一笔助学金,资助特困生。落实到班级,便要民主评选一番。A:"你看咱班有几个特困生?"B:"最后一排的几个都     

浅谈学生的知识经验与数学学习

这是研究课"长方体和正方体的认识"一课中的教学片段:1.认识长方体。师(出示长方体实物图):同学们,观察一下,长方体有几个面?生:有6个面。师:有几条棱?生:有12条棱。师:又有几个顶点呢?