浅谈思维规律在初中数学教学中的应用

智力的核心是思维。如何培养学生的思维能力问题已经成为从应试教育向素质教育转轨中最引人注目的课题。要培养学生的思维能力就需要正确理解、掌握思维规律，并能有效地用于教学中。 一、应用“思维的问题律”，激发学生思维的积极性 “思维的问题律，是指思维过程是从问题开始，在实践中有解决问题的需要，使思维过程深化，问题的解决使思维转入下一过程的这样的必然性。”引起思维过程发生发展的原因是新知与旧知的矛盾、知识间的矛盾，客观事物间联系发展等诸多方面的矛盾。教师在教学中要善于布疑设障，揭露矛盾，再分析解决矛盾，从而…     

视觉规律及其在数学教学中的应用

论述了在数学教学中重视视觉感知,研究视觉规律,把视觉规律与数学教学有机结合起来,应该引起足够的重视。     

注意规律在数学教学中的应用策略

正随着课程改革实施的深化和创新,数学课堂更加注重教学效率和学生创新思维的培养,以此达到给学生"减负增效"的效果。在教学中要求作为教育者的教师能认识到自己在教学中的组织者和引领者地位,对教学工作全面负责,充分发挥自身的主导作用,代表社会并依据教育规律与人的发展规律来具体设计教学的目标、形式和方法,组织实施教学过程,调动学生学习的主动积极性,引导学生学会思考,探究发现新知识。因此教师需要运用多种教学方法和策略来提高课堂中的学习效率,其中如何运用注意规律来提高数学课堂中的效率就成了我们重点研究的问题之一。     

心理规律在数学教学中的运用

心理规律的正确运用是上好数学课的必要条件。心理学告诉我们，不同的心理状态，导致截然不同的学习效果。积极状态的，学习则有兴趣，主动探知；消极状态的，学习不起劲，久之，出现数学能力上的差距。     

浅谈注意规律在初中数学教学中的运用

本文先对在意的三个不同层面的心理活动特点进行分析,然后根据这些特点结合数学学科的教学,总结了如何从无意注意、有意注意、有意后注意三个层面运用注意规律。无意注意是一种低级注意,可以通过教学中总结的技巧吸引学生无意注意。有意注意是有目的需要意志努力的注意,可以利用数学的重要性实用性等特点培养学生的有意注意。有意后注意是一种自主、自愿的高级注意,它需要让学生感受学习乐趣,将有意注意发展为有意后注意。     

用感知规律指导数学教学

“数学教学中,学生是学习的主体。一切教学活动都应紧密围绕这个主体进行”的观点在提倡素质教育的今天已经被愈来愈多的人所认同。那么,怎样在日常的课堂教学中充分贯彻这一思想,更大限度地使学生作为主体参与到教学中来呢？笔者认为,掌握学生的心理规律,特别是认知规律,创造出适宜学生学习的课堂环境是每个教师应该重点考虑的问题。感知规律便是其中一项重要的心理规律。从心理学的角度看,感知是人们认识过程的前导,是思维活动的源泉。人的认识活动总是从感知开始而后转化成思维的。由此我们可以看出,感知是学习心理活动的基础。…     

小学低段数学教学中感知规律的应用

在小学低段数学教学中，我们应该充分利用感知规律，使学生更好地获得感性知识，并在此基础上进行思维加工，真正理解和掌握知识，从而促进抽象思维的发展。１．利用对比感知。刺激物相互对比，可以彼此加强刺激，从而提高感知效率。在教学中可进行大小对比、形状对比、强弱对比、颜色对比、内容对比等。如，教“图形的认识（一）”时，拿出几种图形，让学生加以比较，从而使学生能正确地认识长方体、正方体。在教求总数、求部分数的应用题时，可采用内容对比的方法来教学。如：①飞机场上停着９架飞机，又飞来４架，一共有多少架？②飞机场…     

谈记忆规律在数学教学中的应用

在小学阶段,根据小学生的记忆特点和记忆规律。选择适当的教学方法。激发学生的学习兴趣。提高课堂教学效率,是每一位小学数学教师必须研究和探索的重要课题之一。那么．在数学教学中如何运用记忆规律,提高课堂教学效率呢？     

注意规律在高中数学教学中的应用

据有关材料表明,中学生能够聚精会神地注视某一事物的时间平均是30分钟.因此,在数学课堂上要让学生保持45分钟的稳定注意,就要求教师能够合理地把注意规律运用到教学中去.本文从三个方面介绍了注意规律在高中数学教学中的应用.     

浅议注意规律在教学中的应用

注意是心理活动对一定事物的指向和集中，是周围某一特定事物在人脑中的反映。它分为有意注意和无意注意两种形式。有意注意是有自觉性的要达到某种预定目的，需要作出一定的努力；无意注意则是没有预定目的，不需要作出任何努力，不由自主的注意。心理学认为客观事物对人脑的刺激程度及其本身的变化程度以及人本身对某种事物的兴趣、需要及心理状况等是引起注意的条件。根据这一规律。我们在教学中要善于抓住学生心理，采取不同手段使学生的注意力高度集中在教学上。     

试论注意规律在体育教学中的应用

注意规律属心理学范畴。体育教育中教师充分运用注意规律,组织好体育教学,可以提高学生的学习积极性,使人的感受性提高。知觉清晰。思维敏捷。从而使行动准确、及时。     

浅谈注意力在小学数学课堂中的应用

注意力在小学数学课堂中占有很重要的地位,调动学生上课注意力是保障课堂质量的前提,也是老师课堂顺利进行的基础。因此,在教学过程中,培养学生上课的注意力,积极调动学生的有意注意和无意注意,以不断提高教学质量。     

浅谈注意规律在体育教学中的应用

在体育教学中，组织好学生的注意是教学成功的一个重要条件，教师要根据教学内容和学生实际情况，灵活的运用注意规律，吸引学生注意，圆满的完成教学任务；同时，培养学生良好的注意品质也是体育教育的重要内容。     

巧用心理学规律提高课堂教学效率

提高课堂教学效率是每一位教师孜孜以求的目标。提高课堂教学效率,是指师生能够在有限的课堂教学时间内,高效率地利用时间,完成课堂教学目标。如何提高道德与法治课堂教学效率,是每一个道德与法治教师长期研究和不断实践的任务。本文就如何巧用教育心理学规律,提高道德与法治课堂教学效率,从巧用儿童注意规律、巧用儿童感知规律、巧用儿童记忆规律、巧用儿童思维规律,这几个方面进行了论述。     

"注意规律"在政治课教学中的应用

在政治课教学中恰当地使用心理学的“注意规律”,教学就能始终抓住学生的注意力,课也会上得生动活泼,也能保证良好的教学效果。     

注意规律在体育教学中的运用

文章论述了注意规律在体育教学中如何运用的问题。     

多媒体技术在数学教学中的应用

多媒体在教学中的运用越来越广泛.以数学教学这一特殊的视角,探讨多媒体技术的具体运用.     

记忆规律在对外汉语教学中的应用

外国留学生学习汉语的效果与记忆有着非常密切的关系。良好的记忆会帮助留学生尽快地学好汉语,不科学的记忆则会阻碍他们学好汉语。因此,对外汉语教师应注意培养留学生良好的记忆习惯,并注意教学安排的合理化。     

浅析注意规律在教学中的应用

注意力集中程度直接影响教学效果和教学质量,本文通过对注意规律,以及影响学生注意稳定因素的分析,论述了在教学中如何运用注意规律这一问题,以稳定学生的注意力,提高教学质量。