适应首都发展需求建设民族特色职教品牌

作为北京市职业教育战线上唯一一所民族学校,北京市民族文化艺术职业学校承担着为少数民族地区培养中等职业技术人才的重任.为此,学校紧紧抓住民族与艺术两大特色,遵循"以服务为宗旨、以就业为导向"的办学思想,在首都众多职业学校中脱颖而出,独树一帜,先后被授予"北京市民族团结教育示范校""北京市文明礼仪示范学校""2008北京奥运服务先进校""北京市职业教育先进单位"等荣誉称号.     

信息技术助幼儿园教学一臂之力

北京市丰台第一幼儿园坚持以教研带动教学工作,承担了多项国家级、市级课题的研究任务,现代信息技术教研组于2006～2009年连续四年被评为"北京市青年文明号"优秀课题组。我园曾荣获"北京市教育科研先进单位""北京市青年文明号""北京市辛勤育苗先进集体"等称号,2009年被评为"北京市教育信息化工作先进单位"。"信息技术与幼儿园教学整合策略的研究"课题研究方案、研究报告、研究论文均获市级一等     

为了让更多的孩子阅读经典——“书香燕京——北京市中小学阅读指导活动”回顾

为充分发挥图书在教育教学、教育科研中的积极作用,进一步提高师生阅读素养,提高图书利用率,经北京市教委批准,北京市教育技术设备中心决定在全市中小学校启动"书香燕京——北京市中小学阅读指导活动",组织我市中小学师生开展以"我与经典"为主题的大型读书征文活动。该活动以贯彻落实《北京市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》关于"推进     

先锋为范,谋深虑远:非常时期的“非常治理”--北京市东城区教育系统在疫情防控中的治理新范式与深思考

在七个多月的抗击疫情的实践中,北京市东城区委教育工委、区教委坚决贯彻落实党中央决策部署和市区防控要求,本着"生命至上、健康第一"的原则,始终坚持以党对抗"疫"工作全面领导为主线,以常态治理优势转化成应急治理效能为重点,以化疫情危机为教育契机为核心,以统筹协调的指挥体系为关键,探索非常态下的教育治理方式,实现返校学生"零感染"目标,确保正常开学、全面开学、安全开学。在北京市抗击新冠肺炎疫情表彰大会上,东城区委教育工委荣获"北京市先进基层党组织"荣誉称号,东城区委教育工委(区教委)荣获"北京市抗击新冠肺炎疫情先进集体"荣誉称号。面对当前疫情防控形势仍然严峻复杂的局面,东城区教育系统始终坚持把做好疫情防控作为第一责任、第一前提、第一标准、第一要求,统筹抓好常态化疫情防控和教育教学两方面工作。     

美育沃土 成长乐园——北京市东城区和平里第四小学

正北京市东城区和平里第四小学建于1960年,现有44个教学班,学生1800余名。学校共有教职工121人,其中市、区级骨干教师22人,北京市优秀教师、师德标兵、"紫禁杯"优秀班主任17人次;中学高级教师9人,小学高级教师71人,小学一级教师34人;党员教师47人。形成了一支思想先进、业务精良、务实创新、锐意改革的干部教师队伍。学校本着"要给孩子们最美的教育"宗旨,着眼于塑造全体学生健全人格,形成"以美育美"的办学指导思想,坚持美育品牌,践行大美育观理念,打造出具有美育特色的文化校园,形成"以美养德,以美启智,以美健体,以美陶情"的办学模式。学校是全国首家漫画教育基地、北京市美育研究会成员、北京市十二五时期中小学校长培训实践基地,并先后获得首都文明单位,北京市美育研究先进     

推进心育工作,培育樱花“三好”少年

北京市樱花园实验学校始建于1984年,是北京市朝阳区一所九年一贯制公立学校,2013年被确定为朝阳区首批素质教育示范校。学校由特级教师领衔治校,秉承"智美生命,和谐发展"办学理念,以"诚信、博学、创新、发展"为校训,以培养"在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民"的"三好"樱花少年为育人目标。     

北京市西城区实验小学“爱心义卖”活动成功开展

<正>2016年3月1日,在毛主席"向雷锋同志学习"题词发表53周年到来之际,北京市西城区实验小学开展了以"传承发展,爱心飞扬"为主题的爱心义卖活动。北京市西城区少工委赵艳娜主任、西城区教委宣传部娜佳科长、白纸坊办事处团委黄巍书记、白纸坊建功南里社区许慧玲书记应邀参加了此次活动。"义卖"以班为单位,以学生看过的图书、用过的学具及自制的手工用品为卖点,自设商铺,     

观点

用奥运"三大理念"引领高水平建设当奥运精彩的比赛在各个场馆全面展开之时,记者请北京市副市长、北京市"2008"工程建设指挥部指挥陈刚全面介绍了举世瞩目的奥运场馆及相关设施建设情况。科学布局奥运场馆,以筹     

和谐发展 追求卓越——北京市海淀区第二实验小学

北京市海淀区第二实验小学,是1999年5月7日由北京市海淀区教育委员会正式命名的实验学校。多年来,学校始终坚持以"学会做人、学会求知、学会办事、学会健体"为校训,以"内涵发展,文化育人"为办学特色,以"促进学生、教师、学校和谐可持续发展"为办学思想实施办学。     

年度封面人物

万平,北京市东城区史家胡同小学语文教师、班主任,北京市小学语文学科带头人,北京市德育特级教师。万老师通过"日记教学"走进学生心灵,引领学生健康成长;致力于"家校协同"以及以多种方     

北京市朝阳区劲松第四小学:做最好的我

多年来,北京市朝阳区劲松第四小学在明确"促进师生个性健康的发展"的办学理念、"全面发展,学有特长"的育人目标同时,从办学理念中提炼出校训——"做最好的我"。以落实国家育人目标为指导,促进学生德、智、体、美全面发展,结合北京和朝阳区的地域特点,北京市朝阳区劲松第四小学将"做最好的     

北京市西城区基础教育信息化推进的战略思考

北京市西城区基础教育信息化现状北京市西城区教育信息化起步较早。西城区教委在信息化建设方面始终坚持以"科学发展观"为指导,从全局和战略的高度认识信息化的作用,用改革创新的精神推进信息化建设,以求真务实的态度开展信息化工     

勇于践行的校长

张德庆,现任北京市陈经纶中学校长兼党总支书记,被授予北京市优秀青年知识分子、北京市模范班主任、北京市先进工作者等称号,先后荣获北京市"五四"青年奖章、北京市"紫禁杯"班主任特等奖、北京市绿色学校园丁奖、首都精神文明建设奖。     

北京石油化工学院

北京石油化工学院是一所中央与北京市共建,以北京市管理为主的普通高等学校。学校确立了"立足北京,依托行业,服务首都,面向全国"的发展定位,全面实施"质量立校、人才强校、特色和科研兴校"     

2006年北京国际教育博览会成功举办职业教育仍是亮点与核心

本刊讯(记者 毛娅):7月21-23日,以"开放、合作、创新、发展"为主题的2006北京国际教育博览会在北京隆重举行.本届教博会由北京市教委主办,北京市联合国教科文组织协会和北京市国际教育交流中心共同承办.     

没有爱就没有教育 没有兴趣就没有学习——北京市东城区府学胡同小学王欢校长教育感悟

王欢校长从事教育工作27年,曾被评为全国优秀教师、全国语文骨干教师、北京市"师德之星"、东城区十佳教师、东城区"十大杰出青年";荣获"全国优秀教师奖章"、北京市"五四青年奖章"、北京市"红领巾教育奖章"、"首都劳动奖章";现为北京市特级教师、北京市政协委员、东城区人大代表;是北京市"名校长工作室"成员,主持东城区"王欢小学语文工作室"工作。     

我的教学观 让课堂焕发生命的活力——阅读教学确立学生主体地位的思考与实践

李明新1968年11月生,大学本科学历,小学高级教师,现任北京市宣武区北京小学副校长。他曾获全国首届青年教师阅读教学大赛一等奖、全国小学语文教师范文大赛一等奖、全国第二届主体教育研究课优秀奖、北京市青年教师基本功大赛一等奖等奖项。他因工作业绩突出,先后荣获北京市"教育系统教书育人先进个人"、北京市"中青年骨干教师"、宣武区"希望之星"、宣武区"行业状元"等称号,并被北京市政府授予"北京市优秀青年教师"、"北京市优秀教师"、"北京市优秀青年知识分子"等荣誉称号,同时入选北京市跨世纪人才工程。语文阅读教学由于其工具性和…     

北京市朝阳区芳草地国际学校

<正>北京市朝阳区芳草地国际学校始建于1956年,前身为芳草地学校。1973年,学校开始规模接收驻华使馆人员子女、外籍及港澳台地区学生入学。1981年,学校被认定为北京市重点小学。2008年,学校更名为芳草地国际学校,开始集团化办学。目前,学校已形成一校九址的办学规模,以"开放融合、名师荟萃、生生幸福、品质卓越"享誉海内外,被誉为"小小联合国"和"世界小窗口"。学校现有特级教师3人、北京市骨干教师25人、北京市学科带头人4人、     

北京市朝阳区芳草地国际学校

<正>北京市朝阳区芳草地国际学校的前身为芳草地小学,始建于1956年。1973年在周恩来总理的亲切关怀下,学校开始大规模接收外籍及港澳台地区学生入学。1981年被认定为北京市重点小学。2008年经北京市朝阳区教委批准更名为芳草地国际学校,实施集团化办学。2009年胡锦涛总书记到校视察,慰问中外师生。学校以"开放融合、名师荟萃"享誉海内外,被誉为"小小联合国"和"世界小窗口"。     

北京市义务教育阶段学生语文、数学、英语学科学业水平的城乡差异研究(2006-2009年)

以北京市义务教育教学质量监控与评价系统为依托,对北京市2006年至2009年五、八年级学生在语文、数学和英语学科学业水平上的城乡差异情况进行纵向追踪研究,结果表明,北京市义务教育阶段学生在语文、数学和英语学科学业水平上存在一定的城乡差距;各学科学业水平的城乡差距在合格率方面逐渐缩小,在优秀率方面有所增加;绝大多数学科的城乡差距表现为"城"比"乡"好,但有部分学科呈现出"乡"比"城"好的现象;在各学科各领域方面的城乡差距不尽相同。教育行政部门、教育科研部门和学科教师等应采取相应措施,从多方面缩小城乡教育质量之间的差距。