以生为本,进一步深化校园文化建设

<正>着力于校园文化环境的建设,是学校每一个成员不可推卸的义务和职责。近年来,我们以生为本,根据实际,努力为孩子们构造出一个环境优美、典雅别致的花园,一个朝气蓬勃、生动愉快的乐园,一个团结友爱、和睦别致的家园,一个快乐勤奋、刻苦好学的校园。我们把提高素质、全面培育人才的目标落实到学校工作的各个环节和各个角落,并做了些有益的尝试。     

校园文化建设需要“以生为本”

如今,学校文化建设已经成为打造办学特色,彰显学校办学品质的首要途径。校园文化则是学校文化的“脸面”,受到很多学校的重视。然而,不少学校由于忽视了学生参与的主体性,造成校园文化“育人”功能的缺失,影响了校园文化建设的实际效果。如何体现以学生为本的理念,让学生成为校园文化建设的主人,是每个学校值得重视的问题。2012年3月29日,     

坚持以生为本教育 构建和谐校园文化

以生为本是构建和谐校园文化的内在要求,和谐校园文化也必然包含着以生为本的深刻内涵.以生为本的和谐校园文化就是以大学生为主体,尊重和重视大学生的主体性建设,弘扬大学生的主体性力量,展现大学生的能动性和内在创造潜能,促进大学生的全面发展.     

优化教学,以生为本,快乐高效

语文新课程标告诉我们,语文教学必须以人为本,转变学习方式,优化教学手段,引领学生去认识社会、体验人生、塑造自己,发展个性,做到快乐高效。     

以生为本,构建高效高中语文课堂

高中语文教学中,教师要以学生为本,认真钻研课文,精心设计教学过程,多项举措同时实施,运用激情进行教学,带领学生动态学习语文,教师和学生互动,精心设置练习,并运用激励性评价,保证构建高效语文课堂。     

以生为本,科学评价

针对传统语文课堂教学评价的问题和不足,依据新课程标准对课堂教学评价的要求,我们提出应当构建以生为本的高中语文课堂教学评价标准。     

以生为本,静待花开

郭思乐教授认为,相对于学生生命体,教师应该是一个牧者,激发和引导学生,点燃激情,让课堂成为学生燃烧学习热情的舞台。因此,英语课堂应该放手让每个学生去锻炼,成就每个学生开口说英语的精彩。而生本教育中经常提到的小组合作学习是近年来被广泛采用的教学方法,它是一种在课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。     

以生为本,自主学习

随着新一轮课程改革的逐步深入,强化学生主体意识,以生为本促使学生能“自主学习”便变得十分重要。课堂教学中,要促进学生的自主发展,激发自主学习兴趣,让学生“想学”;强化动手操作活动,让学生“乐学”;创设自主探索空间,让学生“善学”;着力学生学法指导,让学生“会学。让学生真正成为课堂学习的主人。     

以生为本,开放搞活

落实＂以生为本＂的素质教育,必须实施开放式数学教学,激发学生的思维,搞活课堂,充分发挥学生的主体作用。本文探讨了数学开放式教学的特点,总结了作者实施开放式数学教学的实践及收获。     

以生为本的阅读教学初探

阅读教学是小学语文教学的核心,培养小学生的阅读能力是重要的教学任务,对个性不同的小学生采用不同的阅读教学方法也是培养人才的奠基工作。但在语文课堂里,由于受传统教育观念和应试教育的影响,还存在着教育方法单一,缺少师生互动;     

以生为本,努力创新学生工作机制

在创新新形势下大学生思想政治教育者要不断探索新方法,让学生工作贴近学生的思想、学习、生活实际,提高学生工作的实效性。     

以生为本,做好班级管理工作

人本理念是新课程改革的核心指导思想,因此班级管理工作要体现以生为本的管理理念。以生为本倡导教师与学生的平等,尊重学生在教育教学中的共同发展与个性发挥。这也对班主任工作提出了新要求,即班主任要贯彻以生为本的管理理念,做好班级管理工作,这是提高教师教学水平和学生学习效率的有力保证。     

以生为本,让音乐与心灵相融

在小学音乐课堂教学中贯彻以生为本的教育理念,教师要改变教学模式,把提问的权利还给学生;转变学习方式,把课堂主体的权利还给学生;引进激励机制,把评价的权利还给学生,真正提高课堂教学效率。     

以生为本 构建职校语文教学的愉悦平台

职校语文教学应该以生为本，构建职校语文愉悦教学的平台，让学生快乐地参与到语文教学活动中去。即强化学生的“获取”动机，让学生成为课堂的主体；强化学生的“自主”行为，让个性成为创新的灵魂；强化学生的“问题”意识，让问题成为知识的纽带；强化作业的“挖潜”效应，让作业成为学生思维的延续；强化多元的评价机制，让理解成为求知的动力。     

以生为本,进一步深化校园文化建设

着力于校园文化环境的建设,是学校每一个成员不可推卸的义务和职责.近年来,我们以生为本,根据实际,努力为孩子们构造出一个环境优美、典雅别致的花园,一个朝气蓬勃、生动愉快的乐园,一个团结友爱、和睦别致的家园,一个快乐勤奋、刻苦好学的校园.我们把提高素质、全面培育人才的目标落实到学校工作的各个环节和各个角落,并做了些有益的尝试.一、创设环境幽美的花园,陶冶学生情操置身龙南小学的校园,如同走进了一个小小的花园,学生们生活在这里,无不感到有一种赏心悦目的精神享受,得到审美情趣的熏陶,从而产生一种愉悦向上的精神力量.教室走廊迂回曲折,每层楼道墙壁设计更是别具一格,融艺术性、趣味性、教育性为一体,除名人名言、校训、教风、三个面向、五自等标语外,橱窗、板报、行为规范,装点在每层楼道.     

以生为本,快乐作文

当前在小学生作文教学中存在着以下几种现象：第一,为作而作,虚情假意。部分学生厌恶作文课,甚至怕搞活动,怕过假期,原因就在于一课、一动都要交作文;有的学生认为作文是写给老师、家长和同学看的,不便写真话,因而在作文里写空话、假话。第二,命题作文偏多,一些学生拿起笔,     

“以生为本”,激发学生主体参与意识

新课改倡导＂以生为本＂的理念,因此,我们必须改革课堂教学,让学生成为课堂教学的主体,从学生和教学内容的实际出发,因地制宜地设计一些能激发学生积极思维、主动参与、乐于探求、勤于动手的教学方法。     

以生为本,提高高中地理教学效率

素质教育提倡以学生为本的教育理念。新课改背景下的地理教学,应尊重学生的主体地位,将学习的主动权归还给学生,让学生成为学习的主人。因此,在高中地理教学中教师要围绕学生这个主体设计教学,激发学生学习兴趣,引导学生积极主动参与学习,提高地理教学效率。     

以生为本,提高高中化学课堂教学时效性

在高中化学课堂教学中,应用生本教育理念,以前置性任务激励学习自学,依靠合作交流引领学生参与教学,教师以"导"和"合"有效提高学生化学素养,提高课堂教学的时效性。