快马加鞭

在《墨子·耕柱》中有这样一个故事:一天,墨子责备他的学生耕柱子。耕柱子说:“我难道没有比别人强的地方吗?”墨子说:“我将要上太行山,乘坐快     

当一匹被鞭打的马

耕柱子是墨子的门徒。一天,墨子授课时,一只小鸟停在窗外的柳树上婉转鸣啼,弟子们纷纷向外张望,耕柱子也随之瞅了一眼。事后,墨子却单独严厉地责骂了他。耕柱子感到很难过,觉得受到很大的委屈,抱怨说：“我犯的错误并不比别人多,却遭到老师这样严厉的责难。”墨子听到之后,问他：“假如你要驾驭马和羊上太行山,你会选择鞭打马还是鞭打羊...     

墨子怒责耕柱子的启示

曾经读过这样一则教育故事：墨子时弟子耕柱子发怒,耕柱子说：“难道我就没有胜过别人的地方吗？”墨子问：“假如我要上太行山去,用一匹良马或一头牛来驾车,你将鞭策哪一匹？”耕柱子答道：“当然驱赶良马了。”     

大学生自信与A型人格的关系研究

为探讨大学生自信与A型人格的关系,采取了如下的方式进行研究:对376名大学生被试进行张伯源修订的A型人格测验量表。结果显示:自信是一个多维度多层次的心理系统,是个体对自己的积极肯定和确认程度,是对自身能力、价值等作出正向认知与评价的一种相对稳定的人格特征。自信的形成与发展既受个体自身内部因素的影响,也受个体外部环境因素的制约,是个体与环境交互作用的结果,是一个变化的动态过程,与其他人格特征及系统是密切联系、相互作用的。     

澳大学降低成绩招收海外学生受抨击

澳大利亚阿德雷德大学最近公布了一份调查报告称，澳各所大学正在降低成绩要求，大量招收外国学生，以期获取丰厚的学费。这个加大招收国际学生的计划已导致大学的学业标准全面下降。     

小学生学业自信心的培养策略研究

素质教育的核心是培育学生的健全人格,自信心作为健全人格中的重要组成部分,对小学生的学业进步将产生重大的影响。小学生缺乏学业自信心主要表现为集体面前发言胆怯、与教师同学缺乏互动、面对困难易退缩回避。基于消极的课堂氛围、过多的失败体验、教师言行不恰当等原因分析,提出教师营造轻松的课堂氛围、为学生搭建获得成功体验的平台、注重自身言行等策略以培养小学生的学业自信心。     

高中新课程理念下历史学业成绩评价的探索

针对新课程的理念和传统评价存在的弊端．我们在平时的历史教学中对学生的学习成绩评价进行了一些有益的探索．设计出学生历史学业成绩评价表（见附表一），进行全程跟踪管理．主要内容及措施有。     

重拾学生自信心

如何提高学生的自信心?我从提高成绩入手,出题小测,准备三种考卷,甲种非常难,乙种中等,丙等容易。这样所有学生都能拿到相对好的分数。体会到学习成功的喜悦,有了自信。     

留学加拿大:我选择,我成长

在留学生中．流传着这样一种说法：成绩优秀的学生选择留学美国．家境优越的学生大多选择留学欧洲．剩下的一部分成绩平平、家境普通的学生则会选择留学加拿大……也许这种说法太过片面．至少胡宏毅的父母是这样认为的。     

增强学生自我效能感，引领学生走向成功

自我效能感（self-efficacy）是1977年美国心理学家班杜拉在《自我效能：关于行为变化的综合理论》中最早提出的，指个体对自己在特定领域实现预期结果所需行为能力的信念。它涉及的不是工作和行为技能本身，而是个体对自己能否利用所拥有的技能去完成工作或行为的自信程度。例如，学生知道：努力学习，会提高数学成绩。在这里，“提高数学成绩”是“努力学习”这一行为的结果期望，而学生对自己努力学习（以达到提高数学成绩的结果期望）的能力的自信程度就是自我效能感的体现。[第一段]     

增强学生自我效能感的方法

自我效能感的高低与学生的学习及身心健康密切相关。因此有意识地培养学生的自我效能感是我们教师的迫切任务……     

基于EST的高中生家庭教育研究——以建立学业自信为例

家庭教育的重要性不言而喻。对于高中生或者高中生家长而言,学习是家庭教育中绕不开的话题。文章以建立学业自信为例,围绕侵蚀高中生学习自信的三大因素——持续的挫败带来习得性无助、能力方法欠缺挫伤学习自信、不合理的期望打击学习自信,从EST的视角提出高中生家庭教育三大策略:从生活整理中帮助孩子建立掌控感,从有效支持中帮助孩子体验成就感,从理性期望中帮助孩子增强韧性。     

区域高中学业质量增值性评价应用探索

通过线性回归分析建立区域高中学业增值性评价模型,阐述该模型的原理与操作步骤,并通过链接海口市2020年高考成绩与2017年中考成绩,初步应用区域高中学业质量增值性评价模型,揭示各校教育质量的优点与不足,以期为增值评价的探索应用提供参考。     

化学教学运用多元智能理论探微

中等职业学校的学生学业水平相对较低，特别是化学基础则更差．在中考中，他们的化学成绩大多数都不及格．进入职校后，虽有学好化学的愿望，但由于底子实在太薄，困难承重；再加上对化学没有兴趣，努力起来倍感辛苦，而且在短时间内，无沦怎么用功，效果不佳．在这样的情况下，如果老师不采取相应的措施，学生就会很快地失去信心，放弃化学．     

化学习题设计的策略研究

以习题为主要内容的考试能对学生化学学业水平进行测试与评价,测试成绩是化学教学质量的重要显性体现,对整个化学教学过程起着导向、调控和激励作用.     

让自信成为人生最重要的力量

我成绩不太好,长相平平,身材也不好,老师不重视我,爸妈也说送我读书是白花钱,我就真的觉得自己是多余的。进入中学以来,我沉默寡言,厌学,上课时经常打瞌睡,对学习没有兴趣,一想到自己的成绩,     

日本最新研究发现：家庭收入会影响学生成绩

日本的一个最新研究发现，家庭经济状况是决定一个孩子学业能力的重要因素之一。     

墨子舆论观及其对高职院校学生管理的价值探析

墨子作为先秦时期伟大的思想家、社会活动家,其舆论观在《墨子》一书有较体系的展现。用现代舆论观对其思想进行解构,会发现墨子的舆论观通过王—士/臣—民三级营造,其舆论法则是在“尚同”这一舆论思想内涵下,依托三原则对舆论进行考察与规范,并注重意见领袖的作用。他的这些舆论观念能对高职院校的学生管理起到一定的启发借鉴意义,具体体现在三级舆论营造的管理运用、正向舆论的引导方式以及意见领袖的中介作用三个方面。     

小学生课堂学业情绪与写作成绩的关系研究

采用问卷和量表相结合的方法,对随机抽取的2所小学四年级与六年级学生施测,调查小学生课堂学业情绪和写作成绩间的关系。发现课堂学业情绪与写作成绩之间呈正线性相关;六年级学生的写作成绩更多地受到课堂学业情绪的影响;女生的写作成绩更多地受到课堂学业情绪的影响。