精制策略在小学高年级英语教学中的运用

<正>作为工具性与人文性兼顾的英语学习在小学阶段日益升温,随之而来的则是对语言的深度理解和适当运用能力的要求的出台。小学高年级学生由于种种因素,其学习能力呈不同层次,形成了日益悬殊的两极分化的现状。元认知策略中的精制策略是指"自己精心编制一个合适的提取线索,将此线索与需要回忆的内容联系起来。需要时,可根据这一线索将贮存与长时记     

提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

随着我国经济社会的发展,人们的生活水平日益提高,教育观念也随之发生了一定改变。在新时代的课程改革之下,我国的教育重点逐渐转移到了素质教育的方向,学生需要通过学习达到综合性能力的提升。小学阶段是学习能力和学习习惯的重要养成阶段,也对学生的思想道德建设起到重要作用,所以小学道德与法治课堂的重要性日益凸显,通过小学道德与法治课堂教学,可以帮助孩子正确地看待社会中的现象,也能够培养学生的法律意识,但是对于目前的小学道德与法治课堂教学现状来说,仍然存在一定的影响课堂有效性的因素,本文将重点针对这一问题提出优化策略。     

小学英语教学中学生关键能力的培养途径

随着全球经济一体化发展,学习英语对学生具有重要的帮助。为了让学生掌握英语,需要对学生的关键能力进行培养,指导学生掌握语言技巧,养成良好的学习习惯,从各个方面强化关键能力,最终形成英语核心素养。文章分析了小学英语教学中存在的问题,提出了小学英语教学中学生关键能力培养的策略。     

数形结合教学提升小学生数学学习能力

数学学习不仅是数学基本知识与技能的学习,更是一种提升数学思维品质与思维素养的学习。小学数学教学需要结合学生智力、心理等特点运用适当的教学方法施教,以此提高他们的学习兴趣、增强他们自主学习的能力,获得良好的教学效果。本文就小学数学教学中数形结合思想具体运用的必要性与运用策略做了一些探讨。     

小学高年级学生数学自主学习能力的培养策略研究

随着教育教学改革的不断深入,对学生自主学习能力的培养已经成为各年龄段教学的首要任务,尤其是在小学高年级数学教学中,学生已经有一定的知识基础与思考能力,加上小学生的可塑性空间较大,在小学阶段培养学生的自主学习能力是非常重要的,可以帮助学生养成良好的学习习惯,提高学习的质量与效率。鉴于此,就简单探析了在小学高年级数学教学中培养学生自主学习能力的策略,以期为相关教育工作者提供参考借鉴。     

小学数学教学中培养学生的自主学习能力

数学课程在很多小学生眼中都是学习难度较高的课程,教学内容过于抽象化。课程教学改革不断深入,对于小学数学教学也提出了更多的要求,小学数学教师在课堂教学实践中不仅需要注重对学生进行教学内容讲述,还需要注重学生的素质教育,从而帮助学生实现全面发展。在以往的小学数学教学中,教师对学生自主学习能力的培养并没有给予更多关注。小学数学教师需要将学生自主学习能力的培养与课程教学目标进行融合,强化学生的素质教育,促进小学数学课程教学改革发展。     

指导小学生数学学习策略

小学数学新课标的一个重要目标，就是关注学生的学习过程、培养学生的学习能力。小学生在获取数学知识的过程中，时常面临新的问题情境，当发现它与主客观需要的矛盾而又缺乏现成对策时，这就需要一些解决问题的策略。因此在教学中，我们要有意识地培养学习数学的策略。     

高职学生可迁移素养的内涵与培养路径

可迁移素养是个体在应对新情境和完成复杂任务时所表现出的综合品质和关键能力,其构成要素体现为情境适应与灵活性、问题解决与进取性、思维进阶与创新性,是高职学生满足社会需要和个人发展应具备的核心素养。在我国落实立德树人、培养核心素养的教育背景下,高职院校应将可迁移素养融入人才培养的整个过程,通过以素养导向确定培养目标、以迁移线索建构课程体系、以迁移思想设计课程要素、以迁移策略改进教学方式、以深度学习促进学习转化、以表现性评价监测素养等形成的路径,实现高职学生可迁移素养的培养。     

如何运用“学生微视频”增添小学数学课堂的趣味性

小学数学是小学课程中最具思维和运算能力的一门学科,而"微视频教学"是引导学生进入数学的教学方法,能培养自主学习能力,也能增添课堂中的乐趣。本文就"学生微视频"如何运用在小学数学教学中提出策略。     

浅析小学高段数学阅读能力构成与培养

小学数学是小学课程中的重点和难点,数学阅读能力是帮助学生学习数学的重要能力,小学是学生学习数学知识的初步阶段,因此,要加强小学生数学阅读能力的培养。所以作为教师,需要培养学生的数学阅读能力,主要探讨小学高段数学阅读能力的构成,以及培养学生数学阅读能力的重要性和有效策略。     

小学高年级学生习作修改能力的培养

小学阶段是学生培养学习能力和探索能力的基础性阶段,因而将如今素质教育的要求贯穿到小学教育当中不仅能够使学生形成正确的学习习惯,而且还能使学生以更加积极主动的态度参与到知识的汲取和创新中。况且习作能力与学生基本的语言功底、对于社会和生活的观察视角与深度都有直接联系。因而在小学高年级中,教师就应当有意识、有策略地培养学生习作修改的能力,这样才能通过学生的自我思考来提升写作的能力。     

论提高小学高年级学生英语阅读能力的教学策略

在所有语言的学习过程中,阅读是学习语言的重要途径。随着对外经济的发展,外语,特别是英语受到国家教育部门的高度重视,英语学习从娃娃抓起开始在全国各大小学教育课程中列明。听、说、读、写四大能力的培养和发展是英语学习过程中的重要部分,提高阅读能力是提高这四大学习能力的关键因素。下面就从影响小学高年级学生的英语阅读能力的因素开始,简要探讨提高小学高年级学生英语阅读能力的策略。     

浅析自主学习能力应用策略

自主学习能力的提升是小学阶段数学学科的基本教学任务之一,教师需要充分引导学生积极自主地进行课堂学习,通过自主学习探索知识,强化自我学习能力,形成良好的学习习惯。本文根据自主学习能力的培养方针,结合新课程改革的教育理念以及小学学生的基本学习情况,浅析自主学习能力在小学数学课堂教学中的应用策略。     

指导学生学习语言文字运用的策略

小学语文教学中,教师不仅要注意学生对课文的理解和情感上的感知,还要注意学生语言文字运用能力。教师需要在了解学生的基础上制定指导方案,帮助学生学习语言文字运用方法,从而在学习和生活中准确运用语言文字知识,提高学生运用语言文字的能力。基于此,简要分析指导学生学习语言文字运用的策略。     

小学数学应用题的教学障碍与策略探究

在我国硬实力日益提高的同时,国家对软实力的关注与探索也十分重视,尤其在我国教育领域注重对小学数学应用题的教学策略研究。小学数学教学是学生学习生涯道路中一个重要的数学学习的奠基时期,在小学数学教育中,数学应用题的教学更是其中的一个重点教学内容。因此,教师需要基于小学数学应用题进行相关具体策略研究,以便达到更好的教学效果。     

重视学生创造性阅读培养创新人才

小学生阅读需要创新,小学低年级学生阅读也需要创新。小学低年级学生有能力去创新阅读是有目共睹的,其关键是教师应当在阅读教学中施以一定的策略,去形成低年级学生创新阅读的活力。     

核心素养视域下小学数学深度学习课堂构建策略研究

在核心素养视域下,教师需要关注学生学科思维、关键能力的发展,注重学生在课堂上的参与和体验,让学生具备适应社会发展和终身学习的能力。深度学习是一种能够启发学生思维、提高学生解决实际问题能力的课堂教学模式,本质上是一种课堂变革的理念,能够指导教师的教学设计。为引导学生实现深度学习,教师需要以核心内容为线索,明确学习主题,为学生设计具有挑战性的学习任务,促进学生高阶思维的发展。文章分析了深度学习促进学生个人发展的内在机理,阐述了核心素养视域下小学数学构建深度学习课堂的必要性,并从当前课堂教学存在的问题出发,提出了深度学习课堂的构建策略。     

浅议在小学数学课中培养学生的质疑能力

正古人云:"学起于思,思源于疑。"著名物理学家李政道也说:"学问,学问,要学习提问。"可见,"问"是思维的开端,是创新的基础。这就需要教师在课堂教学中"以疑为线索,以思为核心",逐步培养学生质疑问难的能力,使其养成多思善问的习惯。在十几年小学数学的教学实践中,我在以下     

小学高年级数学课堂教学中学生创新能力的培养

小学是义务教育中的关键阶段,是打基础的重要阶段,小学阶段养成的学习习惯直接影响了学生的学习质量,小学阶段形成的思维习惯以及思维方式直接影响了学生的思维能力以及学习能力,因而,培养学生创新能力尤为重要,研究小学高年级数学课堂中学生创新能力培养策略有助于提升学生创新能力,促进学生全面发展。     

小学语文教育应重视以人为本

提升小学语文课堂教学效率是教育工作者需要探究的问题。按照我国小学教育新课改要求,树立以人为本的教学理念。通过制定适宜的教学内容、恰当的教学方式,提升学生的学习兴趣,是小学语文教育实质性改革策略必由之路。