加强幼儿心理健康教育若干问题探析

心理健康教育是从出生开始贯穿人的一生的教育.幼儿心理健康教育作为整个教育的基础和起点,对开发人的潜能,对人的一生发展,发挥着奠基性作用.重视和加强幼儿心理健康教育,是每一个幼教工作者实现"教书育人"宣言的义不容辞的义务.     

基础教育在终身教育中的地位和作用

终身教育 ,简而言之 ,就是贯穿于人的整个一生的教育。基础教育是终身教育的起点 ,是终身教育体系中最为重要的一个环节。如何发挥基础教育应有的基础作用已日益成为人们关注的一个重要问题。　　一、基础教育是终身教育的基础和前提　　基础教育是人接受终身教育的初期阶段 ,其教育对象是儿童和青少年 ,主要包括中小学教育 ,广义上也包括学前早期教育。基础教育时期 ,正是受教育者身体成长 ,世界观形成 ,个性发展 ,接受基础知识 ,为一生发展打基础的时期。这一阶段所接受的教育 ,是每个人今后发展的起点、生长点和前提 ,是人一生发展的基础…     

由跳远想到的

体育课上老师让我们练习跳远,老师在地上画一条线作为起点,再画一条线作为终点,中间大约有2米长的距离。许多同学能跳过那2米长的距离,其他一些人像我一样只能跳过1.9米左右。看这简简单单的两条线,其实蕴含着深刻的人生哲理:人的一生有无数次"跳远"的机会,有不同的起点和终点。     

孔子眼里的人生之道——名人这样读名著之六

孔子将其一生概括为六个阶段:吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。这是一个粗略的人生坐标,在这个坐标上,有几个重要阶段被特别强调出来。"十五志于学",孔子所提倡的是一边学,一边想,一边应用每一个人都有理由去描述他的理想,但是这一切要从人的社会化进程开始。从一个自然人转化为一个有社会规则制约的人,这就是学习的起点。孔子的"十有五而志于学",是他自己的一个起点,也是他对学生的一种要求。孔子自己经常说,"我非生而知之者,好古,敏以     

关于"人"的感悟

人的一生总是在路上,总是在行走。从起点到终点,人生是一个圆:从虚无回归虚无。可是有的圆很完美,有的却是残缺不全。人生的路     

浅谈幼儿家庭教育

家庭,是人一生教育的起点,父母,是孩子一生教育的第一位老师。孩子,从不懂事到懂事,从幼稚到成熟,是一个漫长的过程,既然他（她）以后要在这个世界上生活,并且要生活得尽可能的适意,那就要学会明白这个世界的道理。一个人一生的性格特征、品德素质,大多数是在幼年的时候形成的,这个阶段的早期教育最为关键,由此可见家庭教育尤其是幼儿家庭教育,在整个教育过程中,占据着举足轻重的地位。     

区域教育研究的逻辑起点:聚集在特定空间的教育活动

逻辑起点是构建一个科学理论体系的出发点。明确区域教育研究的逻辑起点,不仅可能而且必要。区域教育研究的逻辑起点与教育学的逻辑起点既有"共源"之处,也有不同的个性特征,因此,可以说,区域教育研究的逻辑起点是"聚集在特定空间的教育活动"。"聚集在特定空间的教育活动"是区域教育最简单、最基本的现象,与区域教育历史的起点有着内在的一致性,是区域教育一切矛盾的"胚芽",作为逻辑起点,它符合科学思维的要求。     

幼儿心理素质教育探析

心理素质教育是从出生开始贯穿人的一生的教育。幼儿心理素质教育作为个体整个教育的基础和起点,对人的一生的发展发挥着奠基性作用。它已成为现代幼儿教育领域中一个不可缺少的重要组成部分。重视和加强幼儿心理素质教育,有助于幼儿社会化的良好发展。     

学研型教师团队的“四化”建设

构建学研型教师队伍的起点及落脚点就是促进幼儿园领导、教师有效的专业化发展,最终实现促进孩子发展、幼儿园整体发展的目标。结合我园工作的实际,围绕"和谐教育——为孩子的一生发展奠基"的办园理念,在学研型教师队     

浅析克尔凯郭尔之个体的人

克尔凯郭尔一生的任务是将湮没于众人中的个体打捞起来,使其成为一个真正的人,有人格的人.其个体之人的理论以对思辨哲学的批判为起点.个体的人并非人们通常所谓的"个人主义"以自我为中心的个人,也不是与他者、社会完全隔绝的单子,个体的人有着丰厚的生存意义,有其独特的交往方式.     

幼儿心理素质教育探析

心理素质教育是从出生开始贯穿人的一生的教育.幼儿心理素质教育作为个体整个教育的基础和起点,对人的一生的发展发挥着奠基性作用.它已成为现代幼儿教育领域中一个不可缺少的重要组成部分.重视和加强幼儿心理素质教育,有助于幼儿社会化的良好发展.     

借激励语言 构真学课堂——苏人版“有话好好说”教学案例

<正>哲学家约翰·罗斯金说:"人劳碌一生,其最高奖赏不在于他从中获得了什么,而在于他借此成为一个什么样的人。"作为教师,怎样去培养一个个有血有肉、有情有义的真人呢?本人尝试运用激励语言,以学生真实需求为起点,激发学生真思真言,感悟自然流淌的真情,实实在在地构建真学课堂。真学课堂应立足教育本真,遵循人的成长规律,引导学生按照适宜的方式,成长为真实的自我。     

对培养学生阅读能力的思考和探索

阅读是培养学生自主学习习惯,养成自我学习、终身学习能力的有效途径,是人一生必须具备并且应得到不断提升的能力。小学阶段是学生阅读能力培养的起点。在课程标准中,明确规定小学生语文阅读教学的总目标是"具有独立阅读的能力,注重情感体验,     

对教育学逻辑起点的一种新思考

教育学逻辑起点问题的探讨和争论由来已久.本文从分析教育学是否存在逻辑起点的问题入手,认为逻辑起点潜在于研究对象的本质属性中,应立于一个合理的"认识角度",才能为理论体系构造寻求到一个确定的起点.本文还提出"培养"是维系教育学与教育本质的契合点.     

聪聪猴帮忙讨工钱

森林旁边有一条河,河边有一个码头,码头上有许多大象在搬运木头。小象皮皮是昨天来到这个码头的。昨天,监工狮子要他搬运一堆长1米、宽1米、高1米的木头,他很快就把活干完了,从狮子那里领到了30元工钱。今天,狮子对他说:"从今天起,你要搬     

回到起点

<正>东野圭吾在小说中写下这么一行文字:"无路可走时,就不断回到起点。"起点,本是一个人开始的地方或时间,但它并非简单的起跑点,它还包含着初心、目标,甚至成果的雏形。回到起点,就是回到扬帆起航的港口,回到梦想开始的地方,回到我们安身立命的根本。回到起点,观望一路走来的足迹,往往能获得"柳暗花明又一村"的惊喜。回到起点,是为了放下沉重的负担,寻求精神的自由。     

透视家庭教育中的非理性因素

<正>[主持人语]人生的旅程从家庭开始。家庭教育是教育的起点,是学校教育的基础和补充,对一个人的一生有着奠定性的教育意义。美国教育家泰曼·约翰逊说:"成功的家教造就成功的孩子,失败的家教造就失败的孩子。"随着教育的发展和家长受教育水平的提高,家庭教育日益受到重视。应该说,许多家庭成功培育出了优秀幸福的孩子,但由于社会环境、价值观念和家庭结构的变化,孩子在成长的过程中又出现了许多新的复杂的问题,家庭教育也出现了许多非理性的因素。家长们由于太"爱"孩子,又太"不会爱"孩子,以"爱"和"教育"的名义却做着"溺爱、宠     

儿童的早期学习

学习是人类生存与发展的需要,学习是儿童生活与成长的方式. 学习始于生命的起点,贯穿于生命全过程.学习不是学校课堂的"专利",人的一生都是学习的过程.在终身学习时代,无所谓"学前儿童"与"学龄儿童"之分,也没有所谓"学前教育"与"学龄教育".学前儿童、学前教育的概念若不"旧瓶装新酒",将会被早期学习、早期教育、0～6岁教育的概念所取代.     

论系统是管理学的逻辑起点

科学研究的逻辑起点是一门科学得以建立的基石.选择"系统"作为管理学研究的逻辑起点,就是因为"系统"这一范畴符合逻辑起点的尺度和要求,是管理学体系的基石.在西方管理思想的演进过程中,系统的理论和方法经历了一个从无到有、由浅入深的过程,系统观已经成为管理学的核心观念.     

主持人语

<正>儒家"仁学"研究是当今学界一个热点,在儒学史上已经有学者作了大量工作。现代新儒家对传统仁学传承发展,援西入儒,进行创造性诠释。学界认为新儒家学者当中,牟宗三先生是智者型,唐君毅先生是仁者型,徐复观先生是勇者型。"仁"不仅是孔子乃至儒家思想的核心,同时也是唐先生为学的起点及一生致力探讨的学问重点。《唐君毅先生对"仁"的诠释》一文抓住唐君毅为学做人的重点,在吸收消化西方哲学之后,对儒家仁道作出创造性诠释,从