英语阅读：三环四练,收获快乐

亲爱的同学们,你们喜欢读英语故事和英语小文章吗？有的同学会回答＂yes＂,也有很多同学会说＂no＂。究其原因,同学们会说英语篇章太枯燥乏味,常常对里面的内容理解不透。刚接触一篇文章时,感觉无从下手,做阅读题出错率较高。我在课堂上做了大胆的尝试,以＂阅读中＂和＂阅读后＂为切入点,以＂三环四练式阅读学习方法＂让学生体验＂快乐阅读和科学阅读＂的妙处。     

故事引导,快乐阅读——小学英语阅读教学例谈

阅读可以帮助学生丰富知识、拓宽眼界,也能丰富学生的情感,激发起学生浓厚的学习兴趣和学习积极性。小学英语阅读教学对学生学好英语、提高阅读水平和理解能力及打好英语学习的基础至关重要。教师要研究小学英语阅读教学发展中问题,并针对这些问题提出改进策略,为学生快乐阅读和教师的快乐教学创造良好的条件。     

小学英语阅读快乐教学法探微

激发学生阅读兴趣、提高英语学习兴趣,形成有效的阅读策略,是英语教学的重点而忽视不得。针对小学英语阅读教学现状,提出快乐教学的主题,探讨快乐教学的体会。     

小学英语阅读篇目快乐教学法探讨

在小学教育阶段,学生性格活泼好动、天真烂漫,教师在开展教学活动时需要充分考虑到他们的天性,应该以构建快乐学习课堂为主导。其中,在小学英语阅读教学中,教师需要从英语课程的特点出发,合理运用快乐教学法,增添英语知识的学习乐趣。笔者主要针对小学英语阅读篇目的快乐教学法作分析探讨,并提出一些具体的教学策略。     

英语阅读理解简论

《大学英语教材大纲》规定:文理科大学英语的教学目的是培养学生具有“较强阅读能力”以及“初步的写和说的能力”。目前我们使用的大学英语教材是一套系列教材,由精读、泛读、快速阅读、听力及语法与练习五种教程组成。精读是整套教程的主体,主要任务是培养阅读技能,同时兼顾写和听力能力的培养。随着大学英语教学的不断深入和本科生英语进校水平的不断提高,阅读教学已逐步转入到注重语篇教学上来,使我们的英语教学更加合乎     

还阅读的本色——快乐阅读

阅读教学应该让每一位学生有足够的时间去充分读书,通过阅读对文本进行理解和感悟,并能在阅读中享受快乐。让学生自己读书,让学生自己说话,让学生"仁者见仁,智者见智",做到"上不封顶,下要包底",让学生拥有自己快乐的阅读过程!     

加拿大英语阅读教学及其启示

在教学中，我们发现，虽然学生平时接触的英语文章不少，但大多数学生缺乏阅读的兴趣，在自我阅读时往往更注重完成练习题，使得本应是获取知识、提高语言素质的阅读过程，在更多的时候变成了单纯地找习题答案的过程，如何解决这个问题呢？在加拿大之行中见到的学校给了我一些启发。     

优化阅读实践 实践快乐阅读

<正>随着当今社会经济的飞速发展,信息已经成为社会的"主角"。中小学英语课标中明确提出:在听说读写全面训练的基础上,要"侧重培养阅读能力"。事实上,在实际生活中对阅读的需求是大量的。一个人阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面,它是英语学习能力的基础,又是培养学习能力的手段。一、阅读能力的现状分析目前小学英语教学中存在着较     

英语阅读理解能力的培养

传统的英语阅读教学大多把文章作为单纯地向学生传授语法及语言知识的载体,而忽视了培养学生积极主动思维的能力。针对这一现状,如何培养学生的阅读理解能力,探讨解决提高学生阅读理解能力的方法与技巧势在必行。一、全文速读,了解大意全文速读就是快速阅读全文,即以尽可能快的速度进行阅读,以了解文章大意。这是培养学生英语阅读理解能力的关键一步。1.养成默读习惯。主要有间读法、浏览法、参阅法、跳读法、品读法、重读法、勾画法、批注法等。概括段落大意和中心思想时,一般采用浏览法。在初步理解主要内容的基础上,为了深入研究某些句段…     

农村小学英语“快乐阅读”的教学策略研究

在英语教学过程中采用快乐阅读的教学策略,是提高学生英语阅读积极性的一项合理措施。这种新型的教学方式在不同地区会遇到不同的问题。本篇文章主要论述了在农村小学课堂采取"快乐阅读"的教学策略的过程中应该注意的一些问题。     

小学英语绘本阅读四要诀

在实际教学中,通过绘本阅读"四要诀",创造性地引入一些绘本辅助课堂教学,对培养学生良好的英语思维习惯和阅读兴趣均起到促进作用。     

基于Podcasting的英语阅读读后活动设计

文章针对大学生对于英语阅读读后活动的消极怠惰,设计了基于Podcasting的读后活动.分别着眼于文本理解、拓展延伸、情感发展和文化意识培养开展活动,Podcasting创造的移动数字学习空间和情境,能让学生多维立体参与活动,使读后活动变成思想的发现之旅.     

“悦”读理解 尽享阅读——浅谈在快乐阅读中小学中段英语阅读能力的培养

在小学英语教学中,小学生的阅读能力是英语语言能力中重要的一项,是综合语言运用能力的核心。因此,作为教师我们应该思考如何更好地激发学生的阅读兴趣和动机,重视阅读技巧的指导,使学生在阅读中能够保持积极的学习态度,真正培养学生的英语阅读能力,让学生养成终身阅读的习惯。     

培养阅读能力,提高英语阅读水平

阅读是英语语言学习的一个重要方面,形成有效地阅读技能,提高英语阅读能力,养成良好的英语阅读习惯对小学生的英语学习非常重要。因此,在英语阅读教学中,我们应注重阅读能力的培养,提高学生的阅读水平。     

兴趣引领,快乐阅读

只有畅游书海,才能品味书香。阅读是提高语文素养,成就精彩作文的重要途径之一。要想提高阅读水平,就必须创造利于阅读的和谐环境,激发学生阅读兴趣,教给学生阅读的技巧和方法,培养学生在阅读中鉴赏文学作品的能力,让学生在阅读中与文学作品形成情感交融,与作者在心灵上产生情感共鸣,同时在阅读中产生联想、想象、感悟,最终提高阅读能力,提高作文水平,提高语文成绩。     

如何引导学生进行英语阅读

一般来说,我们可以将阅读的过程分为三个环节:读前(Pre-reading)、读中(While-reading)和读后(Post-reading)。在不同的环节中,英语教师应运用适当的教学方法引导学生进行英语阅读,以提高英语阅读教学的有效性,提高学生的英语阅读速度和质量。一、Pre-reading环节在Pre-reading环节,教师应该侧重     

快乐阅读,提高学生的综合学习水平

2009年以来,我校以攀登英语为载体,进行了英语阅读教学模式的研究。攀登英语阅读的目的是:激发学生阅读兴趣,提高学生获取信息的能力,使学生获得受益终生的阅读技巧,进而获得较高水平的写作能力以及较强的表达能力,获得自信,快乐成长。围绕着这些目的,我们进行了一系列的学习指导,在短短几年后,学生的综合学习水平有了显著的提升。设疑提问,激发阅读兴趣。我们将设疑提问作为阅读前开展的活动,即新课的导入部分。教师可通过启发,     

有效拓展 快乐阅读——论小学英语拓展性阅读教学

在小学英语教学中,切实有效地开展拓展性阅读不仅能打破因教材内容有限所带来的局限性,还能很好地拓宽学生的知识面和阅读视野。对提升学生的阅读能力和语言综合运用能力有极大的帮助。本文分析了英语拓展性阅读教学活动中存在的问题,提出了行之有效的思路和对策。同时,笔者对思路和对策的趣味性和实效性进行了分析说明。