让学生成为真正的主体

<正>一、转变教学方式,让学生成为学习的主体新课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的根本途径是教学,教学活动的主阵地是课堂。学生、教师、教学内容和教学环境是课堂的四要素,相互影响、相互促进。教师教学行为的改变影响着学生学习方式的改善,教学内容的确立和教学环境的创设又影响着教学质量的提升。教学活动应该是师生平等对话、共同发展与提升的过程。教师教学行为的变化与学生学习方式的改善是课改成功与否的重要标志之一。     

让学生成为真正的主体

一、转变教学方式,让学生成为学习的主体 新课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的根本途径是教学,教学活动的主阵地是课堂.学生、教师、教学内容和教学环境是课堂的四要素,相互影响、相互促进.教师教学行为的改变影响着学生学习方式的改善,教学内容的确立和教学环境的创设又影响着教学质量的提升.教学活动应该是师生平等对话、共同发展与提升的过程.教师教学行为的变化与学生学习方式的改善是课改成功与否的重要标志之一.     

论提升职业教育信息化教学实效性的举措

职业教育教学中,如何充分利用信息化手段提升教学的实效性是值得探索的问题。在信息化环境的支撑下,教师可以采取重构教学内容,提升课堂魅力;设计在线课程,改变知识传递方式;采用参与式教学,增加课堂实效;实施不同教学方案、教学差异化,学习个性化;丰富教学活动,激活课堂;革新评价,以评促学;透视学情,实现智能干预等具体措施,提升教学的时效性。     

智慧教室环境下小学数学课堂互动行为

<正>信息技术的高速发展和社会的不断变革,促进了信息技术与学科课程的整合,使教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式发生变化,提升了教学效率。在此大环境下,智慧教室和智慧教师走入人们的视野。在智慧教室环境下,小学数学教学课堂的互动行为呈现与传统教学明显不同的特点。本文主要探讨在智慧教室环境下,小学数学课堂互动行为的价值和实施,最终达到在智慧课堂环境下,提高小学数学课堂教学的高效性。国内外科学技术和科技上发展非常迅速,智慧教室则是科技与教育结合的重要产物。     

营造良好课堂气氛 展现生物高效课堂

课堂是教学活动的主要场所,而课堂气氛的好坏直接影响着教学质量和教学效果。课堂气氛好,教师创设适合的教学情境,激发学生的学习兴趣,教学效果就会大大提升。在一个良好的课堂氛围下,学生与老师在轻松愉悦的教学环境中完成教学内容,提高了课堂质量,展现了高效课堂。     

大学课程在线教学中的有效性教学行为——基于疫情期间大规模在线教学的实证分析

在线教学改变了学生学习体验方式,但没有改变教与学的关系,教师仍是课堂的灵魂,优良适宜的教学行为是学生学习有效进行的根本保障。在线教学的发展将取决于线上课堂与线下课堂能否真正实现“实质等效”。对C大学11 443个不同专业参与在线学习的学生开展实证调查发现,教师教学行为和活动的9个外因变量对学生在线学习满意度存在显著正向影响,其中课程考核、课程内容、学习资源三个变量对在线教学满意度的影响最为明显,专业类型具有调节作用,文科学生比理工科学生有更高的在线学习满意度评价。教师可以通过加强过程化考核、课程设计、课前准备及学习资源建设等教学优化行为,根据文科、理工科等专业类别差异调整在线教学行为和在线教学活动,切实提升在线教学实效。     

高中信息技术新课程教学之我见

普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养.这就要求教师在具体的教学活动中,要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展,使学生通过课堂学习,达到多方面素质的共同提高.信息技术的发展日新月异,信息技术的教育教学也在不断发展.笔者首先从信息技术课程的总目标进行阐述,然后就每个学习主题的教学内容、教学目标、学习方式、学习模式、网络环境下的学习要素、考核问题等方面进行阐述,谈谈对信息技术新课程教学的理解和思考.     

浅谈混合学习环境下的教师教学技能实训课程变革

现阶段的教师教学技能实训课程线下教学模式的比重相对较大,对教师有效管理课堂、组织教学内容、开展教学活动及加强协作交流等方面带来诸多不便.将混合学习模式融入教师教学技能实训课程,在培养学生的信息化教学素养、突出个性化教学需求和进一步开展教学活动三个方面取得良好效果.同时分析了混合学习环境下教师教学技能实训课程滋生的新问题.     

浅谈混合学习环境下的教师教学技能实训课程变革

现阶段的教师教学技能实训课程线下教学模式的比重相对较大,对教师有效管理课堂、组织教学内容、开展教学活动及加强协作交流等方面带来诸多不便.将混合学习模式融入教师教学技能实训课程,在培养学生的信息化教学素养、突出个性化教学需求和进一步开展教学活动三个方面取得良好效果.同时分析了混合学习环境下教师教学技能实训课程滋生的新问题.     

加强教学导航，提高课堂效益

课堂是教学的主阵地,它联系着教师、学生、教学内容、教学方式、教学评价等诸多方面。教师应当依据课程总体目标并结合教学内容,创造性地创设贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生在活动中学习和实践,逐步掌握知识和技能．提高语言实际运用能力。在此过程中,     

中小学体育教师角色定位与教学环境优化

教师每一项教学行为的设想、定位,以及教学环境的优化,不仅影响学生课堂认知活动的状态与质量,而且影响到学习的情绪状态、情感体验和意志行为等。因此,体育课程改革的教师角色定位与教学环境优化的最终目标,就是促使学生全面发展,形成以一种新的师生关系为标志的教学方式、管理方式和学生学习方式。     

追寻生命的课堂——试论教师课堂教学行为的价值取向

教师课堂教学行为的价值取向直接影响到学生学习品质、学习能力的终身发展。通过分析影响教师价值取向的因素,进而从调整课堂学习方式、重构教学内容、激活融和师生关系等几方面来探寻有生命意义的教学行为价值,提高教师教学能力和水平,促进专业发展,从而提升课堂品质。     

技工院校一体化课程学生课堂学习评价思考与实践

<正>工学一体化课程学习是以学生为中心的整体化学习,学生课堂学习评价是教学活动的重要组成部分,具有学习导向作用。在教学实施过程中,教师需要根据课堂学习目标,遵循教学规律和职业“工作规律”,对学生学习效果、状态采用恰当的方式方法进行评价,通过有效的反馈,以修正教师的教和学生的学,实现教学质量的持续提升。一、学生课堂学习评价原则(一)坚持“工学结合、学生中心”工学结合一体化课程是基于工作行动导向的多课程重构,     

小学品德课课堂问题行为的产生及矫治

小学品德课是小学生在学校教育中,学习做人的重要课程,重视课堂管理十分必要。其课堂管理尽管有不少规则,但实施并非就能一步到位,经常会出现失范现象,从而造成教师不能积极有效地实施课堂管理和处理学生行为。这样的课堂问题一经发生或处理不当,就会引起教师与学生之间的冲突,影响教学活动的正常秩序,影响学生的身心健康。一、小学品德课课堂问题产生原因从学习环境角度看,教师的教育缺失是课堂问题产生的直接原因。(一)课堂上教师缺少应有的人格魅力。在小学品德课教学中,教师在小学生的心目中就像一面镜子。教师的一言一行、一个怪动作或…     

对高中历史导入方法的几点认识

教学艺术在于激励学生,引导学生.著名教育家第斯多惠曾经就这样说过,"教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣".然而,要做到学生乐意听讲,并非一件易事,这需要教师不断摸索和完善各个教学环节,总结经验教训.其中,课堂导入是首要环节,课堂导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备、认知准备,并让学生产生学习期待、参与需要的一种教学行为.简言之,课堂导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时,引导学生进入学习状态的行为方式.它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围,把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界.     

提升教师课堂上的幸福指数

长期以来,课堂都是教师主宰的舞台,由于课堂结构的程式化、教学内容的唯一化、教学活动的单边化、教学目标的知识化,使得教师在课堂上幸福指数得不到提升,造成了教师教学无激情,学生学习无快乐。为了有效实施素质教育,只有通过实现课堂结构的最优化、教学内容的多元化、教学活动互动化,来提升教师课堂上的幸福指数,燃烧激情、释放潜能。同时,作为语文教育工作者必须真正热爱语文、热爱课堂、热爱教育,正确把握幸福的价值取向。     

教学内容组织和管理的体会

课堂是教师、学生和课堂环境所构成的进行教学活动的场所。课堂管理是指教师通过协调三者之间的关系,有效地实现预定教学目标的过程。在教师、学生和课堂环境中,教师始终处于主导地位,掌控着教学的进程和教学目标、教学任务的完成,课堂教学的组织管理的方面很多,包括教学内容、教学模式、课堂纪律、课堂控制等。我以教学实践为例就教学内容、     

让初中数学课堂“活”起来的三种方法

正数学是一门高度抽象的学科,如果只是一味地为了完成教学任务而进行机械化的教学活动,会导致课堂教学缺乏活力,学生的学习主动性和积极性也会大大降低。教学中,我们要创设以教师为主导、学生为主体的课堂,从教学环境、教学方式、教学手段三方面进行改善和实施。一、运用幽默语言,调控课堂氛围在教学过程中,常常会遇到这样的情况:由于教学内容枯燥,学生学习热情不     

以学生为本构建信息技术和谐课堂

笔者认为,课堂是由教师、学生及教学环境所组成的一个系统,师生以该系统为依托,借助彼此交互影响完成教学活动,并达成教学目标.课堂管理是教师在课堂上用以维持学生符合教学要求的行为所应采取的措施,它包括教师为鼓励学生对课堂任务进行合作和参与而采取的一系列行为和活动的组织技术.课堂管理是教学活动赖以生存的基本条件,是课堂教学活动顺利实施的重要保障,决定着学生的身心发展和素质的提高.因此,课堂管理在教学环节中甚为重要.     

有效教学行为:促进学生课堂有效学习的条件

教学是教师与学生通过主体间的交流与互动促进学生成长与教师自身专业发展的特殊社会实践活动。尽管,教学活动的效率与效果受多种因素的影响,然而,在教学活动的整个进程中,教师的教学行为选择与实践无疑是关键的因素。在教学目标的指引下,教学行为是体现教学理念、落实教学策略与方法的实质性行动。教师的教学行为是否有效,直接关系到学生学习的效率与效果的高低和好坏。因此,课堂环境中学生有效学习行为的发生在很大程度上是以教师有效教学行为为前提的。