关于生本课堂中小学数学“课前小研究”的实践思考

我国新一轮教育改革强调以学生为主体,以学生的终身发展力为出发点和落脚点,着力于学生的学习能力、实践能力、创新能力的提高。在教学改革的进程中,学生作为教学主体的地位已越来越受到重视。课堂上仅仅依靠教师出色的教学设计,精彩的语言,还是很难满足小学生对数学学习的需求。郭思乐教授的生本理论认为,教师要从组织教学转向组织学生的学习;从设计教学转到设计学习。而小学数学"课前小研究"充分体现了这一"生本"理念,小学数学课堂中的"先学后教"指的是课前精心设计好探究性的作业,也就是我们所说的"课前小研究"。小学数学"课前小研究"是一堂课的开端,是学生自己摸索、理解知识的自学过程,这样的学习更加突出了学生的主体地位,能够促进学生更有效地学习。     

中职数学“师生互动,小步走”教学探讨

关注每一个学生,尊重个体差异,实施"师生互动,小步走"个性教学."师生互动,小步走"要以全体学生为主体,做到设计的步骤小而不散、优先考虑知识直观呈现、传授知识循序渐进、设计启发性的问题实施个性教学.     

立足“小”处,推促练笔精彩纷呈——例谈小练笔二轮设计策略

小练笔是基础的写作训练,只有做足"小"练笔,才有可能让学生写出"大"文章。通过练笔二轮设计对比,展现练笔需要遵循的策略,即突出循序渐进,强化学生练笔信心;突出读中悟写,提高学生练笔实效;突出与生俱进,激发学生练笔兴趣。     

利用小练笔提高学生写作能力

小练笔是指教师围绕课文的重点、难点或者关键点设计一个思考的话题,引导学生联系课文、生活和自己的知识积累将自己的理解与体验用文字表述出来的方式。在实践中,我根据学生的心理特点及认知规律来确定语言表达能力及创新思维能力的训练点,巧妙安排小练笔,设计多样化的练笔方式,使小练笔成为提高学生写作能力的"加速器"。     

“学当小医生”的教学设计

<正>苏科版初中生物第24章第4节"学当小医生",分两课时完成,本文为第一课时的教学设计。1教材分析本节从学生的角度出发,以"学当小医生"为主题展开,设计了"学会拨打120"学会紧急止血"学会其他救助"几个板块,通过图文资料的分析、模拟练习止血包扎、心肺复苏等,促使学生在学习中实践,在实践中提高。从教材的特点看,教学设计的难点在于如何真正提高学生救人和自救的能力。     

小学科学发展性教育的实践与探索

素质教育不是选拔适合教育的儿童,而是创造适合每个儿童的教育.发展性教育就是毕生发展的教育,其教育的基本理念,是"以人为本","以学生发展为本",强调通过学生的主动参与与合作学习,促进每个学生都向着最适合自己的方向发展.由此,我们开展"小课题、小研究"和"小发明、小制作"活动,举行"纸模服装创新设计比赛"等一系列发展性教育活动,有效地发展了学生良好的科学思维品质,促进了学生潜能的充分发挥,提高了学生的实践创新能力.     

《山羊兹拉特》“非指示性”教学设计

<正>【设计特点】本篇运用"非指示性"教学设计中"基于自主教学"的样式设计。该设计主要用于内容比较浅显、学生较有学习兴趣的文本。自主教学,笔者此处界定为在教师引导下,学生变换角色,以"小老师"的身份,按照一定的准则,自主设计出教学方案,以"教"促"学","由基于教师教的学转变为基于学生教自己的学"(王尚文语)。该     

“有理数的乘方”教学设计

4.台阶铺设,激趣排难采用小台阶铺设,使较困难的问题在教师的引导下迎刃而解.学案共设计两处小台阶铺设:"摩拳擦掌"环节,设计环环相扣的三个问题,引导学生通过思考、类比,猜想、从而定义有理数的乘方;在"火眼金睛"环节,     

浅谈小学语文“小练笔”的设计要点

《语文课程标准》指出:"要正确地理解和运用祖国语文.""理解"需要锻炼学生的逻辑思维能力,而如何运用也成了摆在语文教育工作者面前的一个难题. 我们在以往的语文教学中,往往重读而轻写,一节课下来,书声琅琅,但学生从这摇头晃脑的读书声中真正学到了什么,恐怕很多学生不知道.为了改变这一现状,"重写"成了突破口.然而由于大作文耗费时间较多,每节课中设计恰当的"小练笔"就成了最好的解决方法.可我们常常会看到一些展示课,有读、有写,看似很全面,但由于"小练笔"设计得不合理,学生从这看似"热闹"的课堂中却并没有将"运用祖国语文"落实到位.那么,如何设计"小练笔"才能使它发挥最大的功效呢?     

初中生物课堂如何有效吸引学生

正初中生物是学生眼中的小科,投入的精力少。为更好完成教学任务,笔者以学生感兴趣和关注的问题为切入口,结合多种方法,吸引学生的眼球。1.借助"导学案"平台设计问题,悄无声息掌控学生。生物课堂要想hold住学生,关键是要吸引学生眼球。我利用"导学案"的"情景引入""问题探究"等环节设计学生感兴趣的问题,增强自主学习意识。例如设计《植物根的作用》问题:一株苹果树地上枝条不过10余条,而地下     

如何激活初中英语课堂教学

正一、积极创设活动情境,激活英语课堂"兴趣是最好的老师"、"生活是最大的百科全书"。在英语教学中,教师要合理利用教材,从学生的兴趣、生活出发,适度开发"课本外素材",设计贴近生活的小游戏、小活动,让不同层次的学生都能主动参与进来,体验活动的乐趣和成功的喜悦,逐渐调动学生     

数学教学中学生倾听能力的培养

<正>一、欣赏鼓励,激发倾听兴趣课堂上,教师要及时表扬认真倾听的学生,激励学生参与到倾听中来。也可以专门设计一些判断题、改错题,设计巧铺地砖或合理租车等问题,让学生积极参与学习讨论。再根据学生的表现,评出"小医生""小评论家""小老师"等,这些荣誉称号对学生来说都是非常有吸引力的。更多的时候,激励是在无声中随时进行的,它与教学过程融为一体,要让学生在课堂中时时处处感到教师的欣赏和鼓励。学生是敏感的,教师的一些细微改变,他们都能感受到。所以,在与学生的交往、互动中,教师从内心流露出的理解和欣赏,对正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。有时候教师"无意"间坐到"听众"席,真诚地和学生一起聆听,让听者更感兴趣,说者倍感兴奋。     

聚焦小练笔 读写巧结合——让小练笔成为课堂一道亮丽的风景

正古人云:"不动笔墨不读书。"张田若先生也指出:"阅读课不能君子动口不动手。"时下,"小练笔"已跻身于阅读教学课堂,成为一道亮丽的风景。课堂小练笔的设计,有助于加深学生对文本     

改线型设计为板块设计——谈《模型》教学设计中的简约思想

课前设定越多,课上学生的自由空间就越小。科学老师的教学预案设计不妨"简单"一些,"删繁就简"能为学生创设一种"海阔凭鱼跃,天高任鸟飞"的广阔发展时空。     

如何上好初中生物学第一节课“致同学们”

本文论述了上好生物学绪论课的重要性,并联系教学设计,从简短而风趣的自我介绍,设计小调查、小实验和问题串,展示"16字"学习方针,告诉学生联系方式等方面总结了本节课的教学过程。     

自制教具:让导入更精彩——“磁铁+铝盘”实验在《电磁感应》教学中的运用

"电磁感应"是高中物理教学的难点。利用和学生以往常识完全相悖的趣味演示实验来激发学生的兴趣和求知欲,是"电磁感应"导入设计的关键。常见的"磁铁+线圈"的实验设计,虽然也能抓住学生的眼球,但由于不少学生在初中已见过类似的实验,因而新奇感大大降低。通过"磁铁+铝盘"的自制教具设计了三个具有创意和趣味的小实验,获得了很好的教学效果。     

LOGO语言在小学生剪纸创作中的应用

LOGO语言是一种适合于青少年学生和初学者学习的绘图式程序设计语言,LOGO语言具有较强的针对性,对于小学生来说LOGO主要用于"图画"绘画和创作,它里面有一个绘画能手——小海龟,小海龟本领高强,会画画、会计算,多才多艺。本文就我校《校本课程剪纸艺术与信息技术整合研究》校本课程整合研究实践中,论述如何应用"LOGO"程序设计语言的特点、编程思想和策略等融入到剪纸创新设计当中,让信息技术给学生的剪纸设计插上创新的翅膀,从而实现为学生们搭建起一个个性化、多元化、交互式的剪纸创新设计学习和实践的大舞台,达到信息技术学习和剪纸设计创作学习的双丰收。     

如何避免学生的旧知对新授课的影响——以“三角形面积”教学为例

"三角形面积"这节课要求学生通过合作探究,推导出三角形面积公式。通过设计"探究小目标"和相应的练习,使学生充分经历三角形面积公式的推导过程,从而理解三角形面积公式的本质。     

笔下生花,创造和谐课堂

课堂小练笔拥有很多优势,教师要发挥小练笔对发展学生思维、语言的作用,寻觅一个最佳的结合点进行练笔。在设计小练笔时要主动追求"和谐三度":和谐的温度、和谐的密度以及和谐的效度。     

让“小问题”与“大问题”在课堂中相得益彰

<正>数学课堂教学中需要能够覆盖教学全局、直指教学本质、涵盖教学重难点的"大问题",也需要能够不断激发学生兴趣、撼动学生思维、扣住学生心弦,催生化学反应的"小问题"。在"大问题"的引领下,如果能巧妙设计好"小问题",问在关键处、断层处、拐角处和盲点处,将会使课堂中的"大问题"更具张力,学生思维更有深度,收到意想不到的效果。