如何在音乐游戏中提升幼儿的音乐感知能力

幼儿时期是人类各项能力启蒙和发展的重要阶段。在幼儿音乐教学中培养幼儿的音乐感知能力,对于幼儿音乐素养和审美能力的提升具有重要意义。目前幼儿音乐教学在对幼儿音乐感知能力的培养上仍有所缺失。主要对幼儿教育中幼儿音乐感知能力培养的现状及如何通过音乐游戏提升幼儿的音乐感知能力进行分析和探讨。     

略谈幼儿音乐能力的培养

目前 ,不少教师注意到了培养幼儿音乐能力的重要意义 ,积极引导幼儿参与音乐活动 ,力求把活动组织得生动活泼 ,但对音乐能力的认识还不够 ,对幼儿的指导也显欠缺。如何培养幼儿的音乐能力呢？笔者认为应该从以下几方面努力。一、确立幼儿的主体地位是培养幼儿音乐能力的前提长期以来 ,在音乐教学中 ,教师在设计和实施音乐活动时 ,一直都处于主体地位 ,并往往把眼光放在基本知识和基本技能的传授上 ,关注的是“教什么” ,而对于发展幼儿的音乐能力 ,却只能采取“望天收”的策略。转弯观念，确立幼儿主体地位 ,使原来音乐教学中的师生关系发生…     

音乐活动中培养幼儿听辨能力的方法

音乐是一门听觉艺术,音乐听辨能力是感知音乐的窗口,是从事一切音乐活动所必需的基本能力。因此,如何提高幼儿在音乐活动中的听辨能力,如何让幼儿具有一对善听音乐的耳朵,是教师实践音乐教学活动所要思考和探索的课题。笔者根据多年的音乐教学尝试和研究,发现以下方法有助于提高幼儿的音乐听辨能力。     

幼儿音乐审美能力培养探究

幼儿音乐审美能力的培养是幼儿音乐教育的核心,其对于幼儿良好个性的形成、身心和谐健康发展和情操的陶冶等具有积极的作用。本文从音乐审美教育对幼儿身心发展的重要意义入手,从激发幼儿的音乐审美情趣、引发幼儿的审美情感及提升幼儿的审美创造力三方面论述了幼儿音乐审美能力的培养策略。     

在音乐活动中培育幼儿音乐创编能力的实践探索

本文论述在音乐活动中培养幼儿音乐创编能力的重要性,并聚焦音乐创编能力的培养给出可行性操作建议,包括在“幼儿一日活动”中融入音乐元素、让音乐创编随时发生,优化音乐活动教学设计、培养幼儿音乐创编意识,拓展音乐自主游戏、培育幼儿音乐创编能力,利用本土民间艺术资源、让幼儿感受民歌创编趣味等。     

浅议幼儿音乐欣赏能力的培养

音乐欣赏是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分。音乐欣赏能有效地提高幼儿对音乐的感受力,理解力,并能丰富幼儿对音乐的想象力。如何让音乐成为幼儿成长的有利条件,怎样培养音乐欣赏能力是我们应在日常的教学过程应该注意的。因此,本文对幼儿音乐欣赏能力的培养进行了探索。     

提高幼儿音乐欣赏能力初探

音乐欣赏是幼儿园音乐教育的重要组成部分,不仅能培养和提高幼儿的音乐欣赏能力,还能让幼儿在音乐活动中获得身心发展。本文就如何提高幼儿音乐欣赏能力,从音乐欣赏内容的选择、教学方法和教学策略的运用,丰富幼儿的生活经验,提高幼儿自主欣赏音乐的能力等方面进行了阐述。     

略谈幼儿音乐欣赏能力的培养

幼儿音乐欣赏是幼儿感知、理解、体验音乐作品的一个实践过程．作为一种教育手段,它可以培养和发展幼儿的想象力、创造力以及幼儿的音乐审美情趣．笔者从帮助幼儿对音乐感知经验的积累、帮助幼儿理解音乐形象、帮助幼儿区别不同情绪的音乐这三方面进行了阐述,为使幼儿获得丰富的音乐经验、积累更多的音乐知识、不断提高音乐能力和音乐修养而打下良好的音乐欣赏基础．     

自编音乐活动中对幼儿创编能力的培养对策

培养幼儿的"自编音乐"的能力有着很重要的作用,在自编音乐的活动过程中,可以是词曲分开的自我改编,也可以以音乐为主随意改编。讲述通过"自编音乐"活动培养幼儿的创造能力主要从幼儿歌曲的选择、合作改编以及评价等方面进行。     

幼儿音乐审美能力培养漫谈

审美教育是音乐教育与其它教育相区别的独特之处。审美教育将音乐艺术当做其的载体,通过在音乐教学中培养幼儿的音乐审美能力,进而展现音乐艺术的极大魅力,实现音乐教育启发智慧、陶冶情操的教学目标。因此,音乐审美能力的培养非常重要,本文笔者结合多年的幼儿音乐教育工作浅谈几点培养幼儿音乐审美能力的方法。     

培养小班幼儿对音乐节奏的感受能力

节奏是音乐的第一核心。培养幼儿最初的节奏感是音乐活动的基础,感受节奏是一种艺术享受,能帮助小班的孩子更好地理解简单的音乐,培养幼儿对音乐的感受能力。对于幼儿大脑的发展及良好性格的形成都是很有好处的。好的音乐能陶冶幼儿的情操,增强幼儿身心健康。小班的幼儿年龄小,节奏感的形成还有待培养。绝大部分幼儿无法正确地合拍感受乐曲的节奏。为了帮助初小班幼儿更好地感受音乐活动,体会简单的乐曲节奏,教师要培养幼儿对于音乐的初步感知,奠定幼儿一生对音乐的感受基础。     

浅谈奥尔夫音乐教学法的应用

活动是幼儿发展的基础和源泉,在教学中让幼儿充分地动起来,奥尔夫音乐教学法是有效途径之一。实践证明,奥尔夫音乐教学法可有效地提高幼儿的人际交往能力,培养幼儿对音乐的兴趣,培养幼儿的创新能力,开发幼儿的多元智能。     

开展体验式教学 提高农村幼儿音乐能力

农村幼儿接触音乐不多,且缺乏自我关怀意识,无法主动接受知识。教师可以积极展开体验式教学,让幼儿更好地感受音乐的魅力。通过结合民歌进行教学能促使幼儿发展传统文化,组织幼儿围绕音乐自打节拍能发展其节奏意识,结合音乐设置游戏能让幼儿的能力得到全面发展。这些方式都有助于让幼儿体验音乐的美好,进而提高音乐能力。     

叩响幼儿音乐节奏教学之门

幼儿音乐素质的早期培养作为美育方面提高与发展的一个分支,日渐被人们所重视。因此,幼儿音乐素质的提高,应从音乐节奏感的培养抓起。一、养成倾听习惯,培养音乐节奏感悟能力拥有良好的倾听能力不但是幼儿获得信息的前提,也是提高幼儿音乐表达能力的重要手段之一。幼儿刚入园时,感受音乐的能力参差不齐。教师弹钢琴时,有的孩子会围在钢琴旁     

浅谈在音乐游戏中培养幼儿的合作意识和能力

游戏是幼儿最基本的活动。而音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种,通过感受、理解、表现音乐,使幼儿身心获得美感体验。合作意识和能力的获得是成为未来主人应具备的基本技能之一,也是促进幼儿社会化的基本途径。本文从培养音乐游戏兴趣、创设氛围、追求音乐游戏活动内容的综合化、多样化和加强指导这四方面对提高幼儿合作意识和能力的培养进行了阐述和分析,并列举了大量的实际案例。     

教师应关注幼儿自发性的音乐活动

在幼儿园中,教师有计划地组织幼儿上音乐课、开展各种音乐活动,是培养和发展幼儿音乐能力的一个重要途径;而幼儿自发性地进行各种音乐活动也应该予以关注,因为这些音乐活动对于提高幼儿的音乐能力、自我表达能力和发展创造能力,都有非常重要的价值。当前,很多教师在组织活动时,面对幼儿自发的音乐活动,常常是抱以呵斥、阻止的态度,认为是幼儿故意扰乱课堂。这种错误的教学观念,值得反     

陶行知创造教育思想在音乐教学中的实践

音乐教育是整个基础教育中不可缺少的一部分,是培养幼儿创造能力的一个重要渠道。本文主要运用陶行知的创造教育思想从"确立幼儿的主体地位""创设丰富的音乐环境""选择丰富多彩的音乐活动内容"等方面时时、处处地激发幼儿的创新意识,培养幼儿的创新能力,从而让幼儿在音乐的海洋中扬起创造力的风帆。     

儿童音乐游戏书中的音乐语言解读

在幼儿阶段,音乐教育的重点是审美能力的培养。培养幼儿审美能力,首先得帮助幼儿感知、理解、熟悉音乐语言。考虑到幼儿的发展水平,教育者应先让孩子接触音乐的形象化语言,然后有准备地来掌握音乐符号化语言。根据认知心理学家布鲁纳的研究,幼儿三岁以后即进入影像表征期,这个时期的孩子已能够透过心理象征来表示未在眼前出现的事物。     

音乐游戏与幼儿的交往能力

在音乐优美的旋律和宽松的氛围中,幼儿会用自己独特的方式来表现他们内心的感受。借助这种宽松和谐的氛围,这份积极愉悦的心情,幼儿能大胆尝试,敢于挑战,同时也为幼儿之间的交往提供了机会。音乐游戏对提高幼儿的交往能力很有帮助,一个成功的音乐游戏的设计和教师的语言对幼儿交往能力的提高也是占重要地位的。     

幼儿园音乐欣赏活动的组织

幼儿园音乐欣赏活动是通过具体的音乐作品来启迪幼儿感受、鉴赏理解音乐作品的一种审美活动,是幼儿园音乐教育不可缺少的重要组成部分,它对幼儿音乐素质的提高,尤其是对音乐审美能力的提高有着不可低估的作用.