香港高校就业辅导的新特色

从1911年香港第一所大学——香港大学建立至今，香港的高等教育有了长足发展。目前香港有香港中文大学、香港理工大学、香港科技大学、香港浸会大学、香港城市大学和香港岭南学院，全日制本科生约有45000人，研究生有3600人。随着香港特区对高等教育投入的不断加大，最近5年内香港的入学人数，已由过去的8％增加到18％。1994年“大学及理工教育资助委员会”公布的1995年至2001年中期报告预计，2001年最高入学人数将达到20220人。另外加之约12％的青年到国外大学求学，香港的高等教育已经由精英教育转变为大众教育。　　香港高校就业辅导工作…     

香港高校就业辅导的特点及启示

从１９９１年香港第一所大学——香港大学建立至今，香港已有７所大学，全日制本科生约有４５０００人，研究生３６００人。随着特区政府对高等教育投入的不断加大，香港的入学人数在最近五年内已由过去的８％增加到１８％。另外加之约１２％的青年到国外大学求学，估计香港的适龄青年中约有３０％的人有机会接受大学教育。入学人数的增加，海外留学人员的回归、亚洲金融危机以及全球性经济发展步伐放缓等因素都使得香港大学毕业生的就业面临着严峻的考验。为了改变“有人无工做、有工无人做”的局面，香港高校十分重视对学生进行职业生涯的…     

韩国职业技术教育改革概况

早在六七十年代，韩国政府就重视发展短期高等教育，培养高级职业技术人才。在韩国的整个高等教育中， 1960年，普通大学学生占 94％，短期高等教育学生占 6％；到了 1974年，普通大学学生所占比例下降到 73. 6％，短期高等教育学生则增至 22. 4％。除了短期大学以外，韩国还有教育大学、高等职工专门学校 (招收高中毕业生，学制 2— 3年 )、护理学校等培养高级职业技术人才的机构，其中高等职业专门学校的发展尤为迅速。 1963年，高等职业专门学校学生只占全体高等教育学生数的 0. 5％，到 1974年，上升至 8. 7％。进入八十年代以来，随着…     

坚持以学生为本发挥学生主动性——浅谈香港高校学生事务工作

从上世纪80年代初到今天，香港高等教育发展迅速，大学从两所发展到八所，学生人数也迅速增加，全社会受高等教育人数比例从2％发展到19％。学生事务作为香港高等教育不可分割的重要组成部分，同样面对着新的问题，香港高校的学生事务工作者迎难而上，     

远程开放教育的成功实践—香港公开大学学习考察笔谈录

近两年，江苏电大的一些同志分别到香港公开大学进行了考察访问和学习进修，对香港公开大学远程开放教育的成功经验有了较为深切的了解和体会。本是一组考察后的笔谈录，对香港公开大学的办学管理机制、教务管理、教师管理、学习支援服务、学生学习等方面的做法和特色作了分析和介绍，对电大教育的发展改革将会有所启示。     

大学新生的心理障碍及调适

如今，在大学校园里，休学、退学、自杀、犯罪等现象屡见不鲜，有心理障碍的人数也在逐年增多。前不久，在南京召开的大陆、香港、台湾三地２１世纪高校心理健康教育学术研讨会上，有报告说：在我国，８０年代中期，２３．５％的大学生有心理障碍，９０年代上升到２５％，近年来已达到３０％。如何防治心理疾病，克服心理障碍，已成为高校学生管理的重点工作。 大学生的心理障碍，不是一天两天形成的，有一个长期发展的过程。有很多是在刚进入大学时，由于高中与大学各方面的不同，伴随着进入大学的喜悦，有些同学夹杂着几许忧愁、几许焦虑…     

延续与变迁:21世纪初的香港高等教育发展与改革

本文在概述香港高等教育发展历程的基础上,分析了世纪之初香港高等教育所面临的主要问题、重要改革举措和政策变革。香港高等教育在21世纪初的主要发展和改革表现在：素质评鉴机制的制度化,大学管治体制和教职员薪酬制度的改革,大学角色的再定位,社区学院和私立大学的发展,以及大学教育的国际化等方面。这些改革对香港高校与政府的关系、高校的角色定位等都带来重要影响。香港高等教育的国际化发展,将使香港高校在中国内地高等教育体系中扮演越来越重要的角色,推动香港与中国内地高等教育的互动和发展。为此,香港与内地之间需要加强在高等教育政策上的协调与合作。     

香港的研究生教育与培养模式

香港特别行政区内共有8所大学。香港的教育投入是公共开支中的最大项目，教育经费的预算开支约占经常开支总额的五分之一。香港在基础教育阶段实行九年免费教育，大约30％的人能接受高等教育。中学阶段采用七年连续学制，学生分别在中学五年级和七年级时参加全港统一举行的基础知识考试，其成绩作为各大学录取学生的主要依据。     

香港考试制度及其给我们的启示

考试是教育过程中的一种很重要的手段。香港是亚洲最重视考试的地区之一。在香港的教育体制中，从幼儿园到大学之间的考试种类繁多。探讨香港的考试制度，对于深刻了解香港的教育有着重要的意义。本文拟就香港的考试制度的历史发展和现实改革及其给我们的启示谈谈自己的看法。一、香港考试制度略述在香港，由考试局主办的统一考试称为“公开考试”或“会考”，要求全港同一类型学校同一组级别的学生参加。这类考试通常每年考一次，以鉴别学生的学力水平，承认其升学资格或就业学历。１．小一入学试１９８３年９月前，香港有小一入学试，１９…     

为了中国小学教育的改革与创新——首届内地与香港小学校长交流论坛速记

2009年5月10日,由香港资助小学校长会主办,中央政府驻香港联络办教育科技部、香港中文大学教育学院“大学与学校伙伴协作中心”、香港中文大学香港教育研究所“香港教育发展中心”鼎力支持的“首届内地与香港小学校长交流论坛——小学教育评价的改革与创新”在香港中文大学圆满闭幕。     

日本文部科学省公布大学教育内容改革状况

近日，文部科学省公布了2003年度国立、公立、私立大学通用大学教育内容改革状况。在过去的四年间（2000～2003年度），占整体总数约80％的553所大学以及约占75％的1，334个学院实施了学科划分及必修、选修科目的调整等课程改革。作为提高教学质量具体措施的实施情况为，690所大学制定了教学计划（约占99％），与去年相比增加了21所大学。     

日本高考制度的改革：AO入试制度

日本从1979年开始实行第一次共同学历考试。考5学科7科目，1987年减少为5学科5科目。1990年开始实行大学人试中心考试制度。2004年4月在全国实施大学法人化改革以来，高考制度也发生了大的变化。日本适合升入大学的青年从1992年的205万减少到2002年的150万人，减少55万人(27％)，2003年升入大学的学生也减少8万人，2003年日本全国521所私立大学中有147所(28．2％)不能招满学生。大学升学率也从1992年的66％提高到2002年的83％．现在的日本大学基本满足了有升学愿望学生的要求。     

在发展中缩小差距实现均衡

“十五”期间，在党中央、国务院的正确领导下，我国教育事业改革和发展取得了新的巨大成绩，“两基”成果得到切实巩固提高。特别可喜的是，农村教育已摆到重中之重的战略地位，国家实施了一系列重大工程项目和政策，农村教育得到空前重视和加强，城乡之间教育发展的差距在逐步缩小，农村教育发生了根本性变化。据报道，到2005年，全国普及九年义务教育的人口地区覆盖率超过95％，小学学龄儿童入学率达99．15％，初中阶段毛入学率超过95％，青壮年文盲率控制在4％左右，劳动力平均受教育水平由小学毕业提高到初中毕业。     

课程改革,让我品尝教育幸福--参与新课改的有效行动与思考

新一轮的课程改革为我们的课堂教学注入了新的活力。自新课程改革以来,通过学习,教师的教育观念发生了根本的转变,学生观、教师观也发生了质的变化。作为新课程改革的参与者。我实实在在地感受到自己教育理念的转变给自己的教学带来的变化．也充分地感受到这些变化给学生的影响．以及自己在其中所享受到的以前所无法体会到的教育幸福。     

五年制高职的办学特色

高等职业教育是经济和时代发展的必然产物。统计分析表明，在第一次产业革命过后的传统工业时代，经济的发展有赖于初等教育的普及程度，此时具有小学化水平的熟练工人占总体的66％，中等水平的为4％至8％，只有l％至2％的人受过大学教育；在工业现代化进程中，中等职业教育的普及对经济的发展起到了关键作用，在现代化大工业中，中学化水平的劳动占总体的60％，相应受过高等教育的工程技术人员的比例也上升到10％至20％；而在产业结构转型，产品进入国际市场的知识经济时代，     

泰国大学自主化发展与转变

泰国大学教育的历史虽然不足100年,但最近十多年来的改革和变化速度和规模却可与过去数十年相比拟,其中值得高等教育研究学者留意的是当地在过去数年所进行的大学自主化政策,使公立大学向自主大学转型。本文回顾泰国大学教育的源流和发展,分析大学自主化政策的特征,并就当地政府推行该政策和公立大学在自主化过程中所面对的困难进行讨论,藉以剖析自主化政策对泰国大学教育变革的意义,从而利用泰国的案例来揭示该政策对中国大陆、香港、台湾及新加坡等地进行大学管理体制改革的启示。     

我国大学教学之弹性研究

近20多年来我国大学对以往长期实行的刚性教学模式进行了多方面的改革，试图以此增加教学之弹性。本文通过对有代表性的四所大学教学计划中课内学时和课程结构变化情况的调查分析，发现大学教学之弹性的发展曾经出现阶段性反复，但总的趋势是弹性在增大；教学之弹性在各大学课程结构上表现各异，显示出强烈的大学自主性；大学教学之弹性在实践中还存在诸多障碍，有限的弹性并没有能够完全发挥作用。要增加大学教育教学的弹性，必须进一步转变教育观念，改革一些陈旧的做法，调整政府相关教育政策，营造充满弹性和无穷发展可能的大学教育教学模式。     

近年来韩国的职业教育改革

为保证经济发展对职业技术人才的需求,近年来,韩国采取了多种措施开展了旨在加强职业教育的改革。1．以职业高中为重点,扩充职业教育的容纳能力1990年5月通过的“高中教育正常化法案”规定：到1995年（后调整为1998年）,把职业高中在校学生数的比例由目前的32％提高到50％。目前,这项改革已取得了初步成效,1990年至1995年间,职业高中增加了175所,这一时期职业高中在校生占高中阶段在校生的比例开始回升,1990年为32％,1993年上升到36％,1994年则达到观％。2．提高职业教育质量首先,改革课程。开设了多门适应对世纪发展的学科人门…     

以开放灵活的教育培养高素质应用型人才——访香港公开大学副校长黄锡楠教授

应教育部邀请,香港高校校长国庆访京团于2013年9月28日至10月1日来京访问。访京团由现任香港大学校长会召集人、香港理工大学校长唐伟章担任团长,成员由来自香港大学、香港中文大学、香港科技大学等9所高校的19位正副校长组成。9月30日,教育部副部长杜玉波会见了香港高校校长国庆访京团一行。杜玉波积极评价了香港高校与内地高校的交流合作情况,介绍了内地教育发展形势及高等教育改革举措,并对未来进一步深化香港与内地高等教育交流与合作提出了希望。香港高校校长们积极响应,对与内地高校合作的内容和形式提出了许多具体建议。本刊继独家专访了香港浸会大学校长陈新滋、香港理工大学校长唐伟章后,又对香港公开大学副校长黄锡楠教授进行了采访。在访谈中,黄锡楠副校长向我们详细介绍了香港公开大学的办学理念和特色、与内地合作交流的情况、国际化办学的现状。他对学校的未来发展充满信心,坚信通过开放灵活、讲求实效、转型发展的办学路径,必定会将香港公开大学办成一所优秀卓越的高等学府。     

大学教育理念的发展与人才培养模式的转型

大学教育理念是教育理念在大学中的应用,随着社会的不断变化,大学教育理念在不断改革和发展。21世纪是科学技术突飞猛进的时代,需要具有广博而高深的知识、具有良好的个人修养、具有为社会服务能力的全面发展的完整的人。为适应社会现实发展的需求,现代大学教育理念也应转变,用新的现代大学教育理念指导我们的教育实践,要求在构建人才培养模式时要实现三大转型：(1)由重智育轻德育向德智体并重转型;(2)由重科学素质转为向人精神与科学精神相统一转型;(3)由重传授知识向传授知识与培养能力并行转型。