三多一结合 一课一收获——浅谈小学思想品德课的导行

在思想品德课教学中,我根据不同教材和思想教 育的不同要求及内容特点,采用课前多了解、课中多疏导、课后多检查的“三多”法,做到教材与学生实际相结合,有的放矢施教,收到了一课一得的效果,较好地达到了思想品德课导行的目的。     

透视现状 落实思品课教学

近期,我们对我市思想品德课教学进行了调查,深深地感觉到此门课程教学滑坡现象严重,集中反映出以下问题: 第一、教学地位不落实。有句话说得好,思想品德课教学“提起来重要,做起来次要,实际教学丢掉”。这正是恰如其分的写照。我们作过统计,有个乡(镇)的思想品德课教师98％左右由语数课教师兼任,专职教师除中心小学和管理区中心小学外,基本没有。很显然,教学是作为搭头课来安排教师的;从课表上看虽列入安排,但实际上上课时数难得保证。据查新华书店九三年上半年订书数,有40％左右的学校一年级学生没有教材,有10—20％的学校二至六年级的学生虽有教材,但无省编补充教材,30％左右的教师无教学参考书。     

思想品德课考查方法的探讨

思想品德课教学,目前还较为普遍地存在着晓理不明、导行不力、知行不一的现象。对此,根据《思想品德课教学大纲》提出的“坚持理论联系实际、知行统一”的教学原则,我们在山前村小学从中年级开始到高年级结束,连续进行了“知行统一的考评”专题研究,探讨思想品德课的考查方法,并以此促进思想品德课的教学。其做法如下: 一、灵活使用教材教材是教学的依据,但可不受课目排列顺序的限制,从实际出发,灵活运用。我们根据《大纲》和教材内容,把教材分成若干单元,按单元进行教学,并     

思品课教学改革的探索

在当前的新形势下,思想品德课必须适应素质教育的要求,改革课堂教学,提高教育质量。近几年来,我们根据思想品德的学科特点和创新教育的要求,配合省编教材的使用,进行了一些初步的尝试。 　　一、充分发挥学生的主体作用,让学生参与教学过程 　　思想品德课教学的目的是使学生接受道德观点,树立道德信念,规范道德行为。思品课无论采取什么样的教法,最终的结果是要把观点在学生身上体现出来。只有学生理解了,掌握了,接受了,教育目的才算达到。实践证明,要达到这一目的,就要让学生参与教学过程,自己教育自己。 　　所谓学生参…     

让学生成为课堂的主人——《法律保护我们的生命健康权》教学反思

<正>2013年12月,县教育局举行教育质量提升工程———观课议课教学研讨活动。我进行初中思想品德课公开教学,接受了省教科院专家的听课和诊断分析。这次公开教学的内容是八年级思想品德第四单元第八课的第一框:《法律保护我们的生命健康权》。我们使用的是鲁教版教材。这一单元主要学习法律方面的知识,重点学习公民享有的几种基本权利和履行的几种基本义务。作为现代社会的一员,具有较强的公民意识和法律意识是社会进步的要求,因而,这一课在整个教材     

两节生动的思想品德课

自1980年秋季小学各年级开设思想品德课以来,受到各级领导的重视和小学教育工作者及家长的欢迎。广大任课教师正在为上好这门课而积极努力。最近,为了编写小学思想品德课的教学大纲和教材,教育部在北京召开了小学思想品德课教学大纲和教材座谈会。会上,我们看到了上海市虹口区第三中心小学毛蓓蕾同志的思想品德课教学经验材料。会议期间,我们还听了北京市第一实验小学张琪同志的思想品德课。看了材料听了课,我们对于今后在总结各地思想品德课的教学经验的基础上,搞好思想品德课的教材建设工作,充满了信心。这     

小学思想品德教材（鄂教版）第六册简介

省编小学思想品德课第六册教材,是依据《九年义务教育小学思想品德课课程标准》中三至五年级教学内容和基本要求编写的。新教材力求体现时代气息和学生的认知特点、品德形成规律,在新一点、实一点、活一点上下功夫,为教师培养与提高学生思想品德素质提供教学凭借。 本册教材中每课的教学目的和要求、教学目标、教材分析、教学建议,都在教参中作了说明。这里仅就本册教材的内容、特点和教学方法,作揭示性的介绍和分析。 一、基本内容 本册教材共有13课。按照《课程标准》中三至五年级的德目要求,本册重点反映了八项德目中的有关内     

谈初中化学单元达标教学资料的编写

我区自1993年秋季承担了省编初中化学的实验,全区进行单元达标教学实验后,无与省编教材配套的单元达标教学指导资料,我们在学习和掌握了单元达标教学理论后,编写了省编化学单元达标指导资料。一、建立目标体系(1)目标分类。根据布卢姆的目标分类原理,我们认为《九年义务教育初级中学化学教学大纲》,把初中化学教学目标分为记忆、理解、运用、综合四个层次是科学的、合理的。     

小学思想品德(试用本)第七册简介

小学思想品德课(试用本)第七册,是根据《全日制小学思想品德课教学大纲》中年级教学要点的规定和要求编写的,供小学四年级上学期使用。本册教材共有十二课。 这十二课虽然不是以单元的形式出现,但实际     

思想品德课分课型教学总结

为了推动思想品德课教学改革,使教学符合大纲和数材的要求,从1988年起,我们在全市范围内进行了分课型教学实践。通过实践,收到了较好的效果。为了促进这种研究的深入发展,我们总结了一些思想品德课教师在分课型教学实践中的经验和体会,初步归纳整理出思想品德课有故事型、事例型、论说型和图画型等四种主要课型及其基本的教学方法。 (一) 故事型。故事型教材一般以一个比较完整的故事为主,或开篇设疑问难,或文末议论点拨。教学时应注意: 1.充分发挥故事情节的感染作用。现行教材中的故事大都写得生动、具体,教学中要抓住人物的声、色、动、     

采用多种方法 上好思想品德课

为了提高思想品德课的教育效果,我们根据小学生生理和心理的特点,遵循少年儿童思想品德形成的规律,创设了“讲、看、听、议、做”的五字教学法,收到了较好的效果。 一、讲。就是讲出一个道理,明确一个观点。小学生的道德认识,是通过对一个一个的道德概念的理解逐步形成的。在教学中,应从小道理讲起,并坚持“一课一得”。对于省编教材,我们在认真钻研教学基础上,提炼出每一课的主题思想,形成一段文字。事先用幻灯片或小黑板写好;对于本校补充教材,我们也概括要点,采用同样教具写好。一上课就导入新课,开宗明义,出示书写内容。如四(1)班在上“妨害社会管理秩序罪”     

灵活·开放·创新——《品德与社会》教材的使用

课堂教学中,教师能否正确认识和使用教材,是教学成功与否的一个重要因素。同一节课,教师对教材理解和使用上的差异,会导致教学效果上的优劣不同。一、《品德与社会》教材使用中的问题1.单元意识薄弱在传统的思想品德课上,老师们通常采用单课教学的方式,注重一课一得,课与课之间的前后关系考虑得不多。常常是上完一节课后,马上总结出一个结论,下一节课就与这节课不     

小学思想品德教材（鄂教版）第十册简介

本册教材是供六年制小学五年级下学期使用的。下面从教材的基本内容、主要特点等方面作些介绍。 一、教材的基本内容 本册教材是按照《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》3—5年级的具体要求编写的,共13课(不含补充课文),大致可分为八个部分。 第一部分(1—4课):热爱祖国教育。 第1课《缅怀老一辈无产阶级革命家》。本课的教学目的是使学生知道老一辈革命家创建新中国的一     

我们的体会

我校开设小学思想品德课已一年了,在教学实践中,我们不断提高对这门课设置意义的认识。我们认为学校教育,要塑造出一代具有社会主义精神文明的新人。而社会主义精神文明的一项重要内容,就是共产主义理想、道德、风尚等,它们的形成,需要教育者从小对学生进行共产主义思想的灌输与道德行为的训练,使之逐步形成信念和良好的道德行为习惯。思想品德课是达到这一目的的重要途径之一。一年的实践,使我们体会到以下几点: 一、领导重视是提高思想品德课教学质量的保证。领导重视,就必须亲自抓。我校就是由一名副校长亲自抓这项工作的,首先抓了提高教师对思想品德课意义的认识,摆正思想品德课的位置。同时还要分清思想品德课与以前的政治课、周会课的区别。去年在没有《大纲》和教材的情况下,我校领导通过学习及与教师们共同研究,根据我们的     

谈谈思想品德课的教法

省编思想品德课本富有思想性、知识性和趣味性,学生喜欢读。可是时间少、份量重,单凭每周一节课是很难完成教学任务的。我们认为,必须与其他教育活动结合起来。第一要与班队活动结合。我们认为,思想品德课与班队活动的教育目的是基本一致的。各册思想品德课的内容,很多都适合开展班队活动。所以我们在拟订每学期班队活     

“心理换位法“在思想品德教学上的尝试

面对新的课程标准,新的教材,怎样才能达到新课标的要求,上好思想品德课是值得我们研究的课题.在教学实践中我采用“心理换位法“,进行教学,取得了较好教学效果.……     

如何上好小学品德与生活这门课

<正>小学思想品德课是对小学生进行政治思想教育的重要途径。下面我就如何上好品德与生活这门课,谈谈自己的几点意见。1.把握教材,明确目标教材是教学的重要资源,详细解读教材是开展有效教学活动的保证。要想上好《思想品德与生活》这门课,就必须明确《新课程标准》理念指导下的思想品德课的教学目标。这样,思想品德课教师才有正确的方向指引,才能准确地把握教材。备课时才能有的放矢,更清楚课题含义,才能更清楚明白有关课题的道德观点,才能更好地领会课文中的教育意图。通过课文中的典     

小学语文单册第一单元——汉语拼音教学生活化（人教社“课标版”一年级）

关于单元教学的意义在“观点”中已有阐述。如何进行单元教学，如何进行单元教学的预案设计，这是一线老师们在接受单元整体教学新观念之后，最想了解的实践操作问题。我们在“实案”中为大家提供了一些参考。第一，教材的使用形式多样：有板块组合，有顺序调整，有保持原态……怎样有利于学生整体感知生活就怎样去操作，没有固定模式；第二，教材的选择全面提供：我们从目前省内大多数地县使用教材的具体情况出发，选择了人教社教材，结合教学进度，我们选择了各册的第一单元。特别说明一点，语教材的四年级，因一部分地方使用“课标”教材，一部分地方使用“大修”教材，因此我们两种版本的设计同时提供。[编按]     

小学语文第九册教学建议

省编小学语文第九册课本,是根据《全日制十年制学校小学语文教学大纲》精神,在一九七八年省编试用课本的基础上修改编订的。为了更好地完成本年级的教学任务,提高教学质量,下面谈谈我们对教学本册教材的一些看法,供教师参考。全册教材共二十五篇课文,共组成八个单元,每个单元后有一个“基础训练”。全册教材基础知识和基本训练的主要内容     

基于课前策动的教师课堂主导性研究

思想品德课的课前策动,是指为了更好地达成思想品德课程目标,教师依据课标、教材和教学对象,对学生进行谋划鼓动的教学准备过程。精心预设,方可精彩生成。从目前思想品德课现状看,课堂教学重考试成绩轻品德内化、重知识传授轻能力培养、重结果产生轻过程生成、重知识目标实现轻情感态度价值观目标落实的现象仍然严重存在,课前策动策而不动、不策不动,不能从根本上真正达成思想品德课教学目标。要改变这种现状,让思想品德课充满针对性、实效性、时代感,必须进行课前策划谋动。