现代认知心理学若干研究内容简介

现代认知心理学把人看成积极的知识探求者和信息加工者,把人脑看成类似于计算机的信息加工系统。现代认知心理学派对人的认识过程,诸如知觉、表象、注意、记忆、思维等方面进行了许多实验研究,取得了丰富的成果。本文择其要者作些扫描式的介绍。     

认知语言学:语言研究的新视角

认知语言学是近二十年来随着认知科学的发展而兴起的一种新的语言学思潮和流向。“认知”是一个心理学概念 ,简言之 ,是人认知和感知世界的行为和过程。认知研究是心理学的重要课题 ,也是人类认识自我的重要努力和途径。人类一切同语言和思维有关的活动和现象 ,都与认知连在一起。语言一方面是认知的工具 ,另一方面又是认知的产物。人类认识世界、理解世界和表达世界 ,其主题领域都是通过语言进行和实现的。语言在实现和表达认知的过程中 ,又受到认知的积极影响 ,使语言不仅具有认知的功能属性 ,而且在不少层面具有认知特征。进入 2 0世纪以…     

认知心理学与学习心理学

认知心理学(Cognitive psychology)是晚近20—30年来美国兴起的心理学思潮。cognitive一词既可以译为认知,也可以译为认识,最初的译者把它译为认知,约定俗成,就都习惯地把它叫做认知心理学。认知心理学可分为传统认知心理学和现代认知心理学。传统认知心理学是指格式塔的完形心理学和皮阿杰的发生认识论等;现代认知心理学是指信息加工心理学,其代表人物有美国的西蒙(H·A·Simon)、多得(D·H·Dodd)等。认知心理学的研究范围偏重于人的知觉、注意、记忆、思维,即人的认识过程。现     

认知心理学对诗歌教学的启发意义

认知心理学运用信息加工观点来研究认知活动,其研究范围主要包括感知觉、注意、表象、学习记忆、思维和言语等心理过程或认知过程,以及儿童的认知发展和人工智能(计算机模拟)。认知心理学的核心是揭示认知过程的内部心理机制,即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。尽管目前一些心理学家对认知心理学的对象有不同的表述,侧重的方面有所不同,但他们所涉及的实际上都还是认知的内部心理机制问题。于是还可以进一步地说,认知心理学是阐述智力的本质和过程的,它是关于智力的理论。现代认知心理学的基本观点就是把人看成信息传递器和信息加工系…     

初中英语教学“四求”

<正> 现代认知心理学认为,人的认识活动是极其复杂的思考过程和问题解决过程,它不仅需要学习者感知、理解、领会外界事物,而且需要学习者有效地运用思维、记忆、识别、选择、分类等策略。因此,学习者不只是被动的"受刺激者"和"反应者",而且是知识主动的"思考者"和"问题的解决者"。在现代认知心理学理论的指导下,研究学习者内隐的思维     

认知心理学讲座之一——认知心理学与教学规律探索

认知心理学是50年代末期在美国和西方心理学界兴起,并在以后得到迅速发展的一个重要心理学派别。认知心理学摒弃了统治西方心理学长达四、五十年之久的行为主义观点,把研究重点放在人的内部心理过程,用信息加工观点研究人的认识过程,在知觉、记忆、表象、思维和语言等方面都取得很大进展。认知心     

从思维概念的辨析中看儿童思维的独特性

对思维的研究一直是心理学研究的重要课题，但在对“思维”以及与之相关的“智力”、“认知”这三个概念的理解和界定上心理学家们却始终缺乏一致的看法。相对于情绪、动机、意志等心理过程，大多数研究者倾向于将认知作为人认识客观世界的心理活动和心理过程，而智力则偏重于人在这一过程中所表现出来的个性心理特点和认知能力．它包括注意、感知、记忆、表象、思维等．思维是人的认识过程、智力或认知的核心成分。（朱智贤、林崇德著，《思维发展心理学》，北京师范大学出版社，2002年2月第1版）     

如何让初中历史课堂和谐起来

夸美纽斯主张＂课堂应当是一个快乐的地方＂。现代心理学研究认为：情绪与个体的认知过程有着密切的联系。愉快是一种积极的情绪,它能促进感觉、知觉、记忆、思维等认识过程的运转,可以使人们提高行动的效率,起到推动的作用。可是现在有好多的教师感慨：现在的学生难管理了,     

论语言逻辑视域中的心智要素与存在认知

语言起着沟通内在和外在、主观和客观、心灵和自然等作用。语言逻辑是一门尚待完善的现代逻辑分支,心智则是大脑的智力思维活动,而人的认知活动则是人的主体心智对客观对象的感知和认识。进一步讲,在人类认知活动中,语言作为认知客体的中介,必然要内化到主体的思维过程之中,成为主体更加深入地认知客体的主体性条件。在阐述语言逻辑与思维分析、心智要素与存在认知等问题的基础上,论述了人的主体心智与存在认知的特征和关系,以及这种特征和关系在语言逻辑视域中的作用与意义。     

探究语文教学中引领学生心灵成长的策略

正关于心灵成长还没有明确定义,但从心理学的角度来看,所谓心灵成长,是指一个人心理和精神的共同成长。它包括两方面的内容,一是指人认知能力的不断发展和完善,人的认知能力主要包括感觉﹑知觉、记忆、注意、思维和想象的能力,它们是人完成各项活动最重要的心理条件。二是指一个人的人格不断成熟完善,即引领一个人形成积极的个性心理品质。这种积极的个性心理品质又有利于认知活动的开展。     

运用有效的即时评价构建和谐的语文课堂

一、有效评价,使学生的"认知"过程更和谐认知心理学认为:人是通过感觉、注意、记忆、语言、思维和推理等心理活动过程,对信息进行加工、简约、转换而成为知识与经验来解决所面临的问题的。教师必须研究学生的认知规律,在课堂教学     

谈语言技能训练

思维对语言的操作,就是人对语言的使用。简言之,人凭借客体语言,依靠思维操作语言,使用语言,达到交流思想的目的。因此,语言训练就必须依照、遵循语言技能训练的特点和规律。1.语言技能的形成过程要经过由外化到内化的过程阅读是以理解为核心的认知活动,是一种内隐的思维活动,没有太明显的外部表现,阅读过程可以从不同的角度对其做出不同的解释和划分。比如从理解内容和形式角度看,阅读要经历从形式到内容再回到形式的过程;从认知角度看,要经历从感性认识到理性认识、由表象到本质的理解的过程;从思维角度看,要从概念、推理、判断即分析到综…     

论学生学习的催化剂和原动力

现代教育心理学研究表明,学生的学习是以心理活动为基础的一种复杂的智力活动,完成学习活动,不仅有感知、思维、想象、记忆等认知因素,而且需要有良好的兴趣、情感、意志、性格等情、性因素.前者构成感知-思维-知识智慧的认识过程,后者构成感受-情绪-意志性格的情、性过程.前者是认知作用,后者是动力作用.后者在积极参与学习活动中得以提高,提高了动力更进一步强化认识效果.兴趣是学习的催化剂和原动力,本文从研究化学教学心理学着手,寻求激发学生的学习热情,培养他们学习化学的兴趣的途径. 　　……     

谈英语教学中情感教育的渗透

现代心理学的研究表明：积极健康的情感能有效地强化人的智力活动。在教学活动中，它能使学生精力充沛，意志坚定，思维敏捷，想象力丰富，记忆力增强，对有效地发挥学生的心理潜能具有较大的作用。英语教学活动并非是“纯认知”的过程，情感教育能起到优化认知过程的催化剂作用。学生对英语语言认知过程与情意过程的产生与发     

心理学在音乐欣赏中的作用

本文主要探讨学生在欣赏音乐的过程中，运用理解认知，情感体验，准确细致地把握音乐作品的感情内涵，心理学认为，人的心理过程包括认知过程，意志过程三个方面，认识过程包括感知，记忆，思维，联想等，情感过程指人对事物的喜怒哀乐的情绪表现和爱习好恶的情感流露如激情，热情，心境等，其中认识过程，情感过程是在欣赏音乐时不可缺少的心理要素.     

开发非智力因素是提高教学质量的重要途径

教育心理学认为,掌握知识的心理因素有两大方面,一是认知因素.即智力因素,如感知、记忆、思维、想象等;二是非认知因素,即非智力因素,如兴趣、情感、意志等,它是激发认识过程的积极性,对认识起推动作用的心理因素。目前,对智力因素的挖掘和培养已得到人们的普遍重视,但有关非智力因素研究开发却还远不够。     

论思维的语言符号特性

人的思维活动遵循认识活动的基本模式和框架，而且也只能在这个范围内来讨论思维的基本问题。认识的基本工具是符号，包括语言符号、形象符号和抽象符号。全部人类认识是符号标记式的，是语言符号、抽象符号与形象符号及客观世界的形象之间的相互作用关系。思维活动是对上述全部要素进行整合的活动。所以，对语言符号系统的研究是思维科学的切入点。     

语言和意识关系的认知神经科学新解

按照传统心理学的观点,只有人类才有思维和意识活动,因为思维是意识的核心,而意识必须以语言为中介。认知神经科学对失语症患者的研究发现,意识和思维并不完全依赖于语言,语言缺失只对扩展的意识产生影响,而对核心意识未造成损害。即使没有语言的参与,失语症患者仍然能够产生某种有表象的、非言语的意识活动。认知神经科学的研究向传统的心理学观点提出挑战:意识活动既统一又相对独立,并非只有人类才有意识,意识并非仅以语言为基础,并非脑的所有活动都与意识有关,很多脑活动都是无意识的。     

心理学与小学语文教学

1.心理构建。认知心理学强调人的已有知识经验结构(即认知结构)对于他的行为和当前认知活动的决定作用。所谓认知学习,就是“学习者依赖自身的内部状态,对外部情境进行知觉、记忆、思维等一系列认知活动,导致认知结构发生变化的过程。”所以,学习实际上是认知结构的组织和重新组织。儿童的心理发展是认知结构不断充实、完善和系统化的过程,其中特别     

猜谜制谜与情感意志活动过程——猜制灯谜的心理学分析之二

<正> 笔者在《猜制灯谜的过程是一个认识过程——猜制灯谜的心理学分析之——》一文中,从认知心理学角度分析了猜谜和制谜过程中的感知、记忆、思维、想象活动。实际上,猜制灯谜不仅仅是一个认识过程,同时