用“模拟论坛”替代“一周一随笔”的作文教学尝试

“巧妇难为无米之炊”已成为学生写不出作的经典解释了。缺乏素材，缺乏阅历，缺乏写作知识，学生当然写不出作或写不好作了。这话有道理，但不是真理。小学生写不出作的原因可以如此解释．但是中学生呢？尤其是高中生中仍有一大部分学生一提写作就头疼，每次都随便应付一下，这就难以用“巧妇难为无米之炊”说得通了。缺乏素材在过去或许可以说是重要原因，可现今的社会信息如此发达，且不说各大书店里多如繁星的作辅导书，单说互联网上取之不竭、用之不尽的名人轶事、新闻报道足以让他们有内容可谈。缺乏阅历的言论也站不住脚。十七八岁的孩子，虽说缺少工作经历。但绝不少社会经验，一个个都是古灵精怪，上知天地理，下知鸡毛蒜皮，深请人情世故，知道的未必比成人少。而写作知识更不缺乏，这块内容从小就被老师“唠叨”大。而我们又不需要他们有历史学家的深邃、评论家的老到、作家的敏锐，只是一些习作，他们完全有能力写。所以。学生写不出作的根本原因是他们打心眼里拒写作。     

随笔,作文教学新尝试

如果能调动学生的写作积极性,并依据儿童作文发展的规律用正确有序的方法给予指导,相信学生定能将所见、所闻、所思、所感表达出来。于是近几     

随笔,作文教学新尝试

如果能调动学生的写作积极性,并依据儿童作文发展的规律用正确有序的方法给予指导,相信学生定能将所见、所闻、所思、所感表达出来.于是近几年,我尝试着通过让学生每日写随笔的方式,引导学生进行一系列有序的习作训练,以逐步提高其写作水平.     

“放养”作文教学的尝试——“用”作文教材例谈

提高学生的表达能力,其实在"怎么做"上从来都不缺正确的有价值的思考,但诸多问题依然得不到解决。大部分学生对作文的兴趣越来越淡,有的学生甚至对作文出现了恐惧心理。通过为时三年的实践,我以为"放养"作文是     

一周一歌——我的语文教学尝试

<正>"学习最大的动力,是对学习材料的兴趣。"而现如今,不少语文教师在进行语文教学时,一味地迁就高考,导致语文教学功利化,一面是教师想方设法把文本材料简化为应试技巧的指导;一面是学生面对这样的学习材料提不起半点兴趣。在这种情况下,如果一个语文教师还墨守成规,不去寻求一些新的方法,那么学生还会有学语文的兴趣吗?审美鉴赏过程的缺失让敏锐高雅的审美能力从何而来?针对这种情况,我充分利用有限的语文课堂,想方     

“作文周”教学尝试

教学中，我打破了每周两节作文课的常规，而是每月一周作文，便于学生牢固地掌握写作方法和写作技巧。作文力求形式多样化，打破传统的、单一的命题作文，变枯燥为生动有趣。1、充分利用节日，激发作文兴趣。教师充分利用节假日活动恰当引导，合理布置，给学生创造良好的作文环境，激发作文情趣。如参加“庆国庆”文艺晚会后，我组织同学作充分讨论，集体训练，最后个人片断练习，同学写作兴趣盎然，并不觉得作文难。2、从现实中提取写作材料，激发兴趣，丰富内容。有一次，村里4岁的小男童玩水溺死了，我班同学利用作文周进行了原因调查，…     

作文“一条龙”教学的尝试

对于小学生的作文教学,引领很重要.教师写下水文章,让学生赏析,再经过教师自己的点评,以实现“一条龙”作文教学,提高学生的作文水平.     

“愉快作文”教学的尝试

教育家叶圣陶先生曾说过：“听、说、读、写宜并重。”作文是学生在语文学习中的一个重要内容。作文训练不仅是语言文字的训练,而且是一种严格的思维训练,即是对学生观察能力、分析能力、语言表达能力、创造思维能力的综合训练。而“写作关”又一直是学生面临的一道难关。许多学生一提起写作文就头疼,题目一出来,往往感到无处着笔。造成此种现象的原因通常是教师指导方法欠妥,不注重研究学生的心理,总是强迫学生作文,从而造成了学生写上的“恐慌症”。     

“随笔化写作”引入作文教学

＂随笔化写作＂是一种随时随地、随感随记、随读随议、随改随展的写作教学方式。它重在激发学生写作的兴趣,开发学生写作的潜能,让师生在读写交流中,共同感受写作的快乐,切实提高写作教学效益。本文就将＂随笔化写作＂引入小学作文教学,对以＂情境随笔课＂为基础、随笔与论文相结合、激励学生写作等实践策略做出初步探索。     

尝试“作文教学五环节”

提高学生写作水平,让每个学生写出好作文,是语文教师的重要任务,那么如何培养学生的写作能力,提高他们的写作水平呢？从自己的教学实践中,得出以下几点经验：第一、要培养学生的自信心。第二、要培养学生的作文兴趣。这点主要从两个方面做起,首先要正确看待学生的每一篇作文,其次,要对每一个学生充满信心,并让她感受到你对他的信任。第三、要培养学生的观察能力。第四、要培养学生良好的阅读习惯。第五、要培养学生多写多读的习惯。如果抓好这五个方面．那么让学生写出观点正确、内容充实、结构严谨、表达流畅的好作文一定能成为现实。     

“课堂素描”作文教学尝试

我们三年级(1)班这学期进行了教学实验。要求是:通过写作能力的系统培养,促使智力的全面发展,推动双基的运用与掌握。这个班,从本学期开始的智力摸底测验看来,基础是比较差的。许多学生不知怎样看图写话。一些成绩较好的同学,作文虽语句通顺,但内容空洞;差的同学,语句不通,错字连篇。他们不会观察,想象能力更     

“班博”：网络作文教学的一种尝试

网络作文教学是课堂作文教学的补充和延伸。建立“班级博客”是网络作文教学的一种好形式。只要引导得当,网络作文教学将成为学生学习作文的助跑器。     

初中“作文序列化教学”尝试

实践证明,通过整体序列训练,实施作文序列化教学,能培养学生听、说、读、写的能力素质,走出一条作文教学“有序、高效”的新路子。“初中作文序列化教学”,是以新的目标教学理论为指导,依据大纲,紧扣教材,构建记叙文、说明文、议论文、文学体裁、应用文五大目标序...     

“活动作文”教学的初步尝试

一、在多种形式活动中,提高学生认识事物的能力我有计划地组织适应儿童年龄特点的多项活动,如每年春、秋两季组织游览活动,组织学生参观农贸市场、乡镇企业等。在开运动会时,要求学生注意观看激烈的精彩的竞争场面,让学生谈谈自已参与比赛的过程和心理活动。平时,我还要求学生参与一些力所能及的家务劳动,引导他们注意校内、班     

“模拟教学实习”的尝试

“模拟教学实习”的尝试杜海斌模拟教学实习，作为一种新兴的教学方法，虽然还存在种种局限，但它有着校外实习无法比拟的优越性，主要体现在以下几个方面：１．实习质量相对提高。模拟实习与以往实习最大的区别，就是教学对象的改变。以往实习的对象是初一到高二的中学生...     

“听音想象作文”的教学尝试

巴甫洛夫说过：“在学习过程中，如果有多种器官参加，就可以提高大脑皮层的兴奋性。”“听音想象作文”的目的，就是想调动学生的多种感官来参与学习，通过多种途径开发学生智力，从而帮助学生轻轻松松地越过作文关。利用多媒体进行“听音想象作文”教学，是探索高效率、大面积提高学生作文能力的有效途径。一、激发兴趣，使学生乐学“听音想象作文”是在指导学生说话和写作文之前，先播放与教学内容有关的音乐、音响来激起学生的好奇心和兴趣，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围。因为不同的声音反映着自然界和社会生活中各…     

用“宣读法”批改作文的尝试

用“宣读法”批改作文,是采取学生自荐、同学推举、教师指名等方式,让学生公开诵读自己的“佳作”,并作出自我评析(含写作过程简介)。然后记下同学们的评议。其做法和好处是: 首先,提供竞争场合,激发竞争意识,为读促写,读写结合。因为人人有可能被推荐上讲台,显示自己本次习作的“成就     

高中作文教学随笔

作文一直是语文教学的难点,也是高考语文的重中之重。然而,高中作文教学长期囿于旧教材的体系,依附于阅读教学,没有得到应有的重视。而且大部分学生惧怕作文,觉得作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文逐渐失去了信心。那么,高中语文教师如何才能改变"作文难"这一现状,切实提高高中生的作文写作水平呢?本文将对此进行探究。     

用“尝试教学理论”指导高中物理教学的尝试

自1999年暑假开始,我校高中物理教研组系统地学习了邱学华教授的尝试教学理论,并展开了讨论。我们首先领会了尝试教学理论的精神。对培养学生方面,能促进学生的探索精神,创造精神,提高学生的学习积极性、主动性。对教师方面,有利于克服“满堂灌”、“注入式”的教法,有利于教师转变教学思想,提高教师素质,有利于提高教学效率。对师生关系方面,由于尝试教学不仅重视智力因素,同时注重品德因素、情感因素、教师尊重和理解学生,热情对待学生,有利于协调师生之间、学生与学生之间和谐的人际关系。