摭谈信息技术与数学课程整合的难点突破

信息技术与学科课程的整合应用是当前小学数学教育技术研究领域的重点,是实现数字化教学的技术手段。只有有效突破“信息技术运用”和“教学方法运用”这两个主要难点,才能在信息技术与数学课程的整合中实现教学效率最大化。     

浅议学科网站

随着信息技术在教学领域普及与应用,学科网站成为实现信息技术与学科教学整合的一个重要途径.文章介绍了学科网站的定义及类型,系统地梳理了目前学科网站的一般内容构成.     

对信息技术与英语学科整合的几点认识

教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出:信息技术与其他学科教学的整合,要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中,努力培养学生的创新精神和实践能力,促进中小学教学方式的根本性改革。这不仅明确指出了信息技术与学科整合的具体目标,而且还揭示了它的深刻内涵:要实现信息技术与学科教学的“融合”,也就是要实现信息技术与学科教学的整合。下面就来谈谈本人在信息技术与英语课堂教学整合的实践过程中的一些肤浅认识。一、进行信息技术与英语学科整合的必要性在传统的英语…     

信息技术应用于学科教学的反思和建议--访全国中小学计算机教育研究中心北京部主任苗逢春博士

目前,教育部正在规划我国下一阶段的基础教育信息化工作,信息技术课程的系统建设和有效实施以及信息技术在学科教学的应用将成为下一阶段基础教育信息化的两大研究领域,这使得“信息技术应用于学科教学”正在成为当前我国信息技术教育乃至整个基础教育信息化进程中的一个研究热点。在教育实践的过程中不断反思“信息技术应用于学科教学”存在的问题和误区,并为学科教师在教学中科学、有效地运用信息技术提供方法和策略,进而充分发挥信息技术的潜能,避免其消极影响,优化教学过程,改进学习方式一直是整个教育技术领域和本刊所关注的焦点,为此,我们采访了全国中小学计算机教育研究中心北京部主任苗逢春博士。     

引入信息技术 实现历史课传统教学模式变革

教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出:"努力推动信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中,积极探索信息技术与其他学科教学的整合。"教育的信息化正督促每一位教师将现代教育信息技术应用到自己的教育教学工作中。为适应新一轮课程改革要求,实现中学历史课传统教学模式变革,这就迫切要求实现现代教育信息技术与中学历史学科教学的整合。     

运用信息技术辅助生物教学的实践与研究

信息技术与学科课程的整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法与课程的教学目的、任务、内容有机结合在一起,实现信息素养与学科素养“互惠双赢”的过程。在信息技术与学科教学整合过程中,逐步实现学生学习方式转变和教师教学方式转变,有利于学生学科思维能力的发展、学科知识结构的完善以及学科知识和能力更新水平的提高,也有利于学生信息技术运用水平、信息搜集、信息选择、信息处理、信息运用能力以及信息道德水准和信息意识的全面提高。     

探索信息技术与学科课程的有效结合

随着基础教育教学改革的不断深化和中小学信息技术教育的深入发展,在学科课程教学中广泛应用信息技术手段,使信息技术与学科课程有效结合,是基础教育真正实现素质教育的有效途径。本文从信息技术与学科教学、课程整合的角度出发,探索信息技术如何与学科课程有效整合。     

信息技术与学科教学深度融合路径探索

信息技术已经完成了全方位渗透，无论是在经济社会发展领域还是在教育教学领域，都能看到它的身影。在现代教学思潮的影响下，信息技术与学科教学的深度融合，可以给课堂带来新鲜感和活力，给学生带来不一样的学习体验。在教学中，教师可充分利用信息技术营造学习氛围、促进学生进行认知构建、突破课堂教学的重难点、提升级多维训练等，这样将信息技术与学科教学深度融合，促进了学生学科素养的发展。     

浅谈如何实现信息技术与学科教学深度融合

在教学课堂上应用信息技术,可以结合教学知识营造多样的教学情境,提升教学的趣味性,应用此教学方式还可以有效地转变抽象、复杂的知识为形象的内容,其有效地激发了学生的学习热情,实现了教学知识的丰富。为此,如何实现信息技术与学科教学的深度融合显得至关重要。文章分析了学科教学中应用信息技术类型、信息技术与学科教学融合存在的问题,并提出了信息技术与学科教学深度融合的有效措施。     

浅析信息技术在五年制高职英语教学中的应用

在五年制高职英语教学中,实现信息技术和学科的整合,有利于优化英语课堂的教学过程,让课堂教学达到事半功倍的效果。信息技术是一门主要科研课程,计算机网络的发展随着时代变迁而普及人民生活。计算机的教学运用不仅是单独使用,还被运用到各科课程和其他领域中。然而信息技术与课程应用逐渐得到教学界的认可。     

论高中阶段信息技术与日常教学的整合

随着网络的普及、科技的发展和教学手段的更新,信息技术不仅成为高中阶段的独立学科,而且在其他学科教学中扮演重要角色。如何在高中教学中充分发挥信息技术优势,实现信息技术与日常教学的整合,是本文主要讨论的问题。     

中小学信息技术课程评价初探

<正>中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程,是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标,以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。在信息技术课程的教学中引入评价,其目的都是为了有效实现该学科的教学目标。中小学信息技术课程以义务教育阶段课程为基础,以中小学信息技术     

信息技术让“美”尽情绽放——谈聋校美术教学与信息技术的整合

随着现代科技的迅猛发展,信息技术已广泛地运用于基础教育领域.对于以视觉为主的学科——美术教育来说,已经全方位地感受到了“信息时代”带来的机遇和挑战.因此,在聋校开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在美术等其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中,为构建聋校学科高效课堂服务.     

信息技术与学科整合——想说爱你不容易

信息技术与学科整合是在学科教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法与学科课程的教学目的、任务、内容有机结合在一起,实现信息素养与学科素养“互惠双赢”的过程。基于信息技术与学科整合对教育教学的革命性影响和广泛的意义,其整合教学逐渐成为目前的热点和时尚。[第一段]     

小学数学课堂与信息技术的有效整合

教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上曾指出：“在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件,逐步实现多媒体教学进入每一间教室,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。”所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,把信息技术作为一种工具,从而改变传统的教学模式,提高教学效率。     

信息技术与初中地理学科的整合应用

随着信息技术的发展,信息技术和初中地理学科的整合应用一直是从事地理教学的老师所关注的课题。本文从信息技术与初中地理学科整合的意义着手进行分析,就如何实现信息技术与初中地理学科的整合应用及在初中地理教学中运用信息技术应注意的问题展开论述,从而在信息技术和地理学科的整合中凸显地理学科性质。     

信息技术与学科教学整合——21世纪基础教育改革的新视点

教育部在《关于在中小学普及信息技术 教育的通知》中指出:努力推进信息技术与其 它学科教学的整合,鼓励在其它学科教学中 广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融 合在其它学科的学习中,培养学生的创新精 神和实践能力,促进中小学教学方式的根木 性变革。如何实现信息技术与学科课程整合 成为21世纪基础教育改革的新视点。 一、“整合”的涵义 所谓信息技术与学科教学整合,就是通 过学科课程把信息技术与学科教学有机地结 合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的     

浅淡美术学科与信息技术学科的整合

随着现代社会的迅猛发展,信息技术已厂泛地运用于基础教育领域,它与美术学科的整合是美术教育发展的必然趋势,也是新世纪美术教育的一大特色。信息技术与美术学科的整合是指以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导,根据美术学科教学规律而进行的美术学科教学改革。其宗旨是通过在美术教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、     

教育信息技术与学科教学的有效融合——基于实践教学的角度

从信息技术与学科教学深度融合的时代内涵入手,具体阐述教育信息技术与学科教学有效融合的四个特征,总结出教育信息技术与学科教学有效融合的三种实现途径,基于实践教学角度,实现教育信息技术和学科教学的有效融合。     

巧用信息技术 助“文画”变“文化”

本文对课堂教学中运用信息技术及相关领域的一系列教学措施进行分析,坚持育人为本,学科融合,探究在现代化课堂中运用信息技术获得课堂所需的各项信息,从而实现从“文画”到“文化”的动态结合。