课程与教学论的对象与旨趣

作为教育学的一门分支学科,课程与教学论的研究对象为普通中小学课程与教学活动、教学制度与教学思想。其知识旨趣为描述课程与教学现象,检讨课程与教学价值,指导课程与教学实践,变革课程与教学现实,建设课程与教学论学科。如何处理课程论与教学论的关系,编写出系统、简明而富有弹性的课程与教学论教材,是高等教育大众化时代课程与教学论学者的责任。     

中国与乌克兰高等教育的合作与交流

2008年度,本刊对合作与交流栏目做了调整,刊发内容将更具针对性：面向我国教育领域各方主体与国外的合作办学项目、学术交流与教育考察等活动,对国内外教育合作与交流的形态特征、发展趋势以及成功合作的典范、突出的交流成果做深入地阐述与分析。欢迎广大作者踊跃投稿!     

理论的引入与我国学前教育的变革与发展

在我国学前教育变革与发展的过程中,我们引进过各种理论.现在,我们需要思考如何在传统与现代、东方与西方、借鉴与创新之间寻找构建中国当代学前教育思想体系的立足点,从而促使我国的学前教育思想体系从主要依靠模仿和引进走向扎根于本土化实践的生成与创新之路.     

浅议信息技术与课堂教学的整合与创新

培养学生的创新精神与实践能力是素质教育的重点。本文从信息技术与设趣激情的整合、信息技术与自主学习的整合、信息技术与创新能力的整合等方面,探究了思想政治课教学与信息技术的整合与创新的关系。     

学校与社区合作的背景与意义

在我国,以街镇、(村)居民点为基本地域单元的社区成为社会生活的共同体;学校是社区地域范围内的专门教育机构,终身教育、终身学习理念的发展与实践促使原本封闭的学校在资源、管理等方面寻求与社区的合作与共享.文章追溯了宏观历史背景中学校与社会关系的演变、近代学校制度形成以来学校与社区关系的演进,以及当代终身教育理念对学校与社区关系发展的影响分析了当前学校与社区合作的必然性和实践意义.     

知情权与隐私权的冲突与衡平

现代社会,随着法制化进程的不断深入,知情权和隐私权由于其内涵的对立性和外延的模糊性而冲突不断并愈演愈烈。知情权与隐私权的冲突大体分为知政权与国家机关工作人员隐私权的冲突、社会知情权与公众人物隐私权的冲突、法人知情权与雇员隐私权的冲突以及公民个人信息知情权与其他公民隐私权的冲突。对于不同的冲突应区别对待,通过衡平以期使二权和谐运行。     

研究生与本科生互动机制的探索与研究

本文在分析当前国内研究生教育现状的基础上,围绕研究生与本科生的互动途径与作用机制开展研究,通过教学、科研、科技活动与社会实践等多个途径,架构了一个基于决策、执行、监督、保障机制的研究生与本科生互动体系.以期对提高研究生与本科生人才培养质量,加强高校资源利用,降低办学成本提供有益借鉴.     

生物化学与分子生物学实验的教学改革与实践

作为生物科学、生物工程、药学、基础医学和临床医学的重要课程,生物化学与分子生物学实验的开展是必需的。此外,学生掌握生物化学与分子生物学的实验方法和技术手段,对培养自身科研能力具有重要的意义。为提升学生学习生物化学与分子生物学实验课程的热情、培养学习兴趣,本教研室从教学内容、教学方式和考核制度三个方面对生物化学与分子生物学实验课程进行改革,以期提高教师教学质量、学生学习效果,促进学生掌握知识、技能,培养学生学习兴趣和科研能力,为后续开展科学研究和毕业设计提供基础。     

小学语文课程与教学改革的困惑与转向

随着基础教育课程与教学改革的推进,小学语文教育得以“返魅”,使其在吸收、借鉴多元文化的基础上更具有时代性和生命力.然而,在给予肯定的同时,也要从国外先进教育理念与我国教育改革实践的对接、新课程与教学改革的实践反思、当前教育环境、教师资源储备等方面进行深度、细致地反思,以构建全面、科学、合理的小学语文教育价值体系,使小学语文课程与教学改革真正落到实处,素质教育得到良好的发展,教育制度改革不断向前推进.     

网络画板与数学教学的融合与创新

<正>在探索数学智能化教学的道路上,教师应以人为本,发挥学生主观能动性,借助互联网和网络画板等工具,科学应用知识图谱、问题生成单、网络画板素材、数学实验,促进信息技术与教学内容、教学活动、教学方式的深度融合,创新教学模式。网络画板可用于动态、直观演示,有利于学生进行抽象、概括,有效突破想象与理解的难点。下面,笔者结合课题实践与研究,简要陈述网络画板与数学教学的有效融合与创新。     

黄显华课程与教学研究的道与路

黄显华教授是两岸三地课程与教学论研究的元老,他满怀激情投入教育,在做中小学教师期间即开始反思与实践。在美国获得博士学位后,20年间一直醉心于课程与教学研究,在其中体悟到“爱”、“知”、“思”、“进”之道,走出了课程与教学研究的拓荒之路、方法之路,并在“道”与“路”之间寻求不断的融合。     

科学学与高等教育研究的交集与互动——学术史的回顾与展望

科学学与高等教育学的制度化均起源于20世纪60年代,两者在研究对象方面存在较多的交集与重合之处,这两个领域均关注研究型大学以及这一组织中的知识生产活动。从20世纪70年代开始,高等教育研究者在研究大学教师问题时开始意识到科学学的研究者是其潜在的同行。从20世纪80年代开始,在大学生发展、大学组织与治理等主流研究方向之外,托尼·比彻、伯顿·克拉克等学者倡导一种知识视角的高等教育研究,并在此过程中大量借鉴科学学的研究成果。在过去几十年的学术发展史中,高等教育学与科学学这两个学术领域已经通过相互征引、相互吸纳、科研合作、学术互聘等形式开始了比较密切的互动,对高等教育研究的理论发展带来了有益的影响,催生了学科文化、学术资本主义、知识生产的模式II等原创理论。未来的中国高等教育研究者应超越传统的高等教育研究思路,更多地关注科学学方面的研究,发展“知识视角”的高等教育研究,这一视角的研究议题包括大学体系中知识的分化与变迁机制、科研训练与学术人才的培养、大学教师的知识生产行为、高校中知识的组织与管理等等。     

体育与健康新课程的审度与思考

体育与健康新课程在全国已进入试点实验阶段,回顾与考察时至今日"素质教育理念"如何拉动和渗透于中小学体育教学的改革,探索这种变革的性质、特征、趋势和影响,采取有效的教改措施,对体育教学改革实践是具有启发性、前瞻性、实效性的工作.笔者试从课程理念、课程目标、课程内容、教学行为、学习方式等方面进行探索与研究,以期为新课程的推广,提供有益的帮助.     

环境与资源经济学的发展与学科建设

环境与资源经济学运用经济学原理和方法研究环境资源与可持续发展问题。自20世纪中叶以来,不断加剧的环境资源问题和实现可持续发展的要求,推动了环境与资源经济学的建设与发展。也为培养环境与资源经济学科人才提供了条件、机会和需求。环境与资源经济学科需要加快形成完整而有特色的课程体系,强化实践教学在人才培养体系中的重要作用,完善教材体系建设,加强校际间教学、科研资源的共享。     

毕业论文指导与管理系统的分析与设计

本文针对毕业论文指导与管理工作中的实际需要及存在的问题,基于毕业论文的计划、出题、选题、指导、答辩、业绩考评等全部流程进行分析,提出了B/S模式的毕业论文指导与管理系统设计方案,该方案中明确了开发原则,详细分析了毕业论文指导与管理工作的业务流程,并构建了系统功能结构。     

面向未来的材料科学与工程专业教学改革与实践

本文介绍了天津大学材料科学与工程学院自1997年至2003年七年间在国家教育部、天津市和天津大学三级教育与教学改革项目支持下,利用自身金属材料、无机非金属材料和高分子材料学科门类齐全与发展平衡的特点,面向未来科技与社会对材料学人才发展的需要,组建面向现代社会发展和面向未来的材料科学与工程专业的过程与经验。重点介绍了教育与教学改革的主导思想、人才培养方案的确立、平台课程的建设、实践环节与教学管理的改革等各方面的实践过程与方法。同时也介绍了结合专业建设进行的人文主义教育和全面素质教育。     

食品科学与工程专业实验室的建设与管理

以四川大学食品科学与工程专业实验室为例,探讨了专业实验室的建设与管理。从实验室硬件设施建设、实验教师队伍的建设、教学内容与教学手段的更新与提高、仪器设备、药品及原料的管理、实验室管理制度建设等多个方面探讨了实验室的合理建设与科学管理。     

课程与教学论体系结构的反思与重构

当前,课程与教学论体系结构的重构已成为迫切需要。重构课程与教学论体系结构应该遵循如下基本思路：确立恰当的逻辑起点;立足于学习;认识到课程与教学之间关系的复杂性;抓住基本问题。基于此,本文认为,课程与教学论的体系结构包括课程实体与教学前提、课程规划与实施、教学策略、评价四个主要部分。     

强化大学生道德与法制教育的途径与方法探析

近年来,大学生的道德修养与法律素养问题日益突出、严重,引起了全社会的关注与忧虑。提升大学生道德修养与法律素养的当务之急是强化道德教育与法制教育,途径有四条：主流传媒、大学课堂、校园环境、第二课堂。     

《品德与社会》与信息技术进行课程整合的实践与思考

从信息技术与课程整合的概念、新型教育模式与已有教育模式的对照、传统的计算机辅助《品德与社会》教学与整合的关系、信息技术与《品德与社会》课堂教学整合的实践四个方面,对信息技术与小学《品德与社会》教学整合的有关问题进行了探讨,从而对现代教育技术手段辅助《品德与社会》教学中的教学模式进行实践与思考。