美国儿童社会工作的职业伦理本位

儿童社会工作是社会进步、福利制度不断完善的产物。儿童社会工作质量的提升,除了依赖众所周知的社会财富因素之外,制度建设和社工职业伦理建设则更为根本,这是由儿童社会工作的性质——以价值伦理为导向的职业性助人工作——决定的。经过百年探索和革新,美国儿童社会工作形成了比较完备的职业伦理规范,研究和学习美国儿童社会工作的经验,对于我国社工职业的“本土化”进程具有重要意义。     

Empowering Students in a Feminist Social Work Practice Course

Abstract

Since 1993, a faculty collective has team-taught a feminist social work practice course. The course, designed to heighten student knowledge of feminist practice, was expected to empower students. An overview of the course is presented with an analysis of its impact on student perceptions of personal and professional power. Pre and post measures of empowerment were analyzed and used to derive outcome measures of change in student views of themselves as empowered persons and practitioners. Findings indicate that students had significantly higher perceptions of their personal and professional power upon completion of the feminist practice course than before. Implications for social work students and practitioners are discussed.     

Structure and Placement of Academic Social Work Units in the United States

For this study of social work degree programs, data were drawn from the Council on Social Work Education (CSWE) website, the Group for the Advancement of Doctoral Education (GASE) website, and the websites of 841 U.S. social work programs, including the 763 programs accredited (or in candidacy for accreditation) by CSWE when these data were collected. This article provides a context from relevant literature, enumerates the structures of social work units, identifies the most common departments and schools where they are found, and analyzes several factors associated with structure and placement of those units. Implications include the benefits of independent social work units rather than placement within a host department, and association with professional rather than liberal arts disciplines.     

高中聋生的社会支持与应对方式的关系

采用问卷调查法,考察高中阶段聋生的社会支持与应对方式状况,并对二者之间的关系进行了探讨.结果表明:聋生在客观支持和主观支持两个维度上的得分显著低于健听学生,但在支持利用度上不存在显著差异;聋生与健听学生在积极应对方式上的得分无显著差异,而聋生在消极应对方式上的得分显著高于健听学生;在聋生组和健听学生组,社会支持对应对方式都有显著的预测作用.     

美国的社会工作教育

慈善组织协会与《社会保障法》是直接推动美国社会工作教育诞生和发展的两大力量。社会工作教育委员会是负责制订与修改教育标准、评估各类学校的主要机构。不同层次的社会工作教育定位于不同的目标与功能。社会工作教育思想和模式随美国经济、社会的发展而发展,并将产生进一步的变化以更好地体现社会工作的基本价值,为美国社会服务。     

应对方式、社会支持对高交往焦虑华侨学生的影响

以93名从小在国外生活目前在内地高校就读的华侨大学生为对象,了解高交往焦虑华侨学生受应对方式和社会支持的影响状况.结果显示,高交往焦虑华侨学生比低社交焦虑侨生有更为明显的交往焦虑体验,他们的社交焦虑特点与其所采用的不成熟的应对方式相一致,而社会支持对高交往焦虑的影响较小.     

基于辅导员视角社会工作方法与学生工作相关性分析

面对新时代大学生生活社区化、成长环境复杂化,辅导员队伍的专业化,高校辅导员应该掌握新型的理论框架并用于实践。辅导员利用社会工作方法中的社会个案工作方法、社会群体工作方法和社区工作等方法帮助在高校学习生活中处于不利局面的学生,帮助其克服困难,解决问题并预防问题的发生,恢复、改善和发展大学生主观能动性,使学生能够更好的适应正常的大学生活。     

Socialization of Doctoral Students: Implications for Social Work Education

Recent discussions on social work education increasingly have drawn attention to doctoral education. The purpose of this article is to consider these discussions that debated some of the ways of improving doctoral student education and professional development, using professional socialization as a conceptual framework. Issues such as research, teaching, and research assistantship, and conferences are considered as key components of the process of preparing doctoral students for knowledge building through teaching and research. Finally, the paper discusses some implications for social work education.     

Queering the Social Work Classroom: Strategies for Increasing the Inclusion of LGBTQ Persons and Experiences

ABSTRACT

The inclusion of lesbian, gay, bisexual, transgender, and queer (LGBTQ) perspectives and experiences in the social work classroom is necessary to adequately include LGBTQ students and prepare graduates to practice effectively. Drawing from queer theory as a theoretical framework and the authors’ experiences in practice and teaching/learning spaces with LGBTQ youth, this article offers practical strategies for creating classrooms inclusive of LGBTQ persons. Queering the classroom builds skills in students beyond practice with LGBTQ people and communities, thereby enhancing their capacity to engage diversity in practice more generally and to advance human rights and social justice.     

社会工作教育与大学生人文素质培养

人文素质教育是大学教育的基础。社会工作教育以其“助人自助”的专业精神，坚持以学生为本的教育理念，构建人文素质培养课程体系，组织学生参与体现人文关怀的社会实践，探索出了大学生人文素质培养的方法与途径，具有一定的指导意义和应用价值。     

学校社会工作视角下高校大学生心理健康教育探析

近年来,高校日益重视大学生心理健康问题,努力探索有效的办法和途径,积极开展心理健康教育。本文从学校社会工作这一新的视角出发,把社会工作的理念和方法介入大学生心理健康教育,提出改进和加强大学生心理健康教育的对策,为大学生心理健康教育提供有益的参考。     

"3+2"大学生心理健康、社会支持及应对方式调查

调查结果显示,“3＋2”大学生获得的客观支持和主观支持显著低于普通高招大学生;在心理健康状况方面,“3＋2”大学生得分显著高于普通高招大学生;社会支持三个因子及总分与孤独倾向、冲动倾向显著负相关;以社会支持总分为因变量进行逐步回归分析,依次进入方程的变量有孤独倾向、性别、NC（消极应对）三个因子。为此,必须加强“3＋2”大学生心理健康教育,以利于其健康全面发展。     

高职英语教育专业学生语音石化现象及缓解策略

语音石化现象的原因包括教师因素、母语负迁移、过度概括等。缓解这种现象的策略有建立语音档案;对比英汉语音差异;优化语音输入质量,强化实践训练;运用合作学习策略;肯定的情感反馈与否定的认知反馈相结合;设立英语语音水平测试考评制度等。     

在美中国留学生社会支持状况调查

对150多名在美中国留学生社会支持状况进行了问卷调查,得出的数据结果表明：家庭和朋友是留学生社会支持的主要来源;在社会支持的各维度上,只有客观支持与其他两个维度（主观支持和支持利用度）存在显著差异;不同性别留学生在支持利用度上存在显著差异,主要表现在求助方式上。针对此现状,提出了对留学生要提高心理素质、培养坚韧性格、提高积极应对能力和构建积极社会支持体系的建议。     

习近平青年观论域下新时代大学生思想政治教育工作研究

习近平青年观与新中国成立以来历代领导人的青年观一脉相承,以习近平青年观为指导,优化高校青年马克思主义者队伍,增强大学生的文化自信,搭建青年创新创业平台,探索新时期我国大学生思想政治教育工作的合理路径。     

大专生应对方式及其与社会支持的相关研究

采用问卷法对708名被试研究对象考察了应对方式的特点、性别和专业差异及其与社会支持的关系。结果发现:大专生多采用解决问题、求助等积极应对方式;男生多采用解决问题策略,女生多采用求助策略;文科学生多采用解决问题策略,理科生倾向于自责和退避;社会支持与积极应对方式呈显著正相关,与消极应对方式呈显著负相关。     

社会性别视野下的90后女大学生成才影响因素及应对策略

重视女大学生的培养,造就适应社会形势、适应未来发展、适应现代化建设需要的跨世纪女性人才,是现代社会发展的必然要求。然而,受传统文化、社会角色以及女性自我认识等因素影响,女大学生的成才之路面临重重阻力。文章基于社会性别视野的角度,对影响90后女大学生成才的因素进行分析,并从先进性别文化的构建、就业保障体系的建立、女大学生自我完善和自我价值实现的方式等方面探寻女大学生成才的有效途径和方法,以期为全面建成小康社会培养出一支高素质的女性人才队伍。     

高职院校教师职业压力及缓解策略

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,已经成为我国经济建设、社会发展的重要支柱。然而,高职教育的改革既给广大的高职院校教师带来前所未有的机遇,也带来了巨大的冲击和压力。通过分析高职院校教师职业压力的主要原因,提出缓解压力的可行性建议。     

论大学生思想政治工作中的科学发展观

文章从提出在大学生思想政治教育工作中坚持科学的发展观出发,具体论述了坚持科学的发展观其依据就是坚持社会主义办学方向,其核心就是坚持人的全面发展,其中心就是用科学的内容和方法统领思想政治工作,其本质就是坚持以人为本、尊重个性的观点。     

试论社会工作专业价值理念的培育

社会工作专业价值理念是社会工作的核心和灵魂,对社会工作实践起着重要的指导作用。培育学生的社会工作专业价值理念,必须提高思想认识,高度重视这项3-作;加强理论研究,构建完善的社会工作专业价值体系;制定专业守则,把专业价值理念付诸社会工作实践。