我国农田生态系统碳增汇/减排影响因素与技术的初步探讨

分析了影响我国农田生态系统碳循环的因素，这些因素包括：气象条件、土壤理化性质、管理方式等．提出了农田生态系统中碳增汇与减排的一系列措施，如：科学施肥，推广保护性耕作法，科学灌溉等，以促进对我国农田生态系统碳循环的进一步研究，从而降低大气中碳的浓度。     

论森林土壤生态系统

从土壤生态学的角度探讨森林土壤生态系统的组成、结构和功能，分析其与森林生态系统及其他土壤生态系统的区别和联系。     

小生态瓶的制作研究

<正>生态系统在生态学领域中举足轻重,它既是一个主要结构,也是一个功能单位。在中学生物教学中,学生可以通过制作生态瓶来深刻理解生态系统。鉴于此,本文探讨小生态瓶的制作。1科学设计小生态瓶,凸显藏于"瓶"中的大世界在生物教学中,若要让学生通过小生态瓶来认识生态系统,就必须以生态系统的特征为依据设计生态瓶,生态系统会随着研究对象的不同而范围不同,如生物圈是最庞大的生态系统,错综复杂,彼此交融;森     

南阳盆地农田裸地土壤呼吸温度敏感性变化特征分析

南阳盆地处于中国南北气候过渡带和东西地理交会处,研究南阳盆地的土壤呼吸温度敏感性对探究中国陆地生态系统碳循环过程的气候变化的响应和适应有重要意义.土壤呼吸温度敏感系数Q10值是模拟全球变暖与生态系统碳释放之间反馈强度的重要参数,利用ACE自动土壤呼吸测量仪对南阳市郊的农田裸地进行土壤呼吸探测,对研究地的土壤呼吸变化的温度敏感性进行评析.结果表明研究地的土壤呼吸随土壤表层温度上升呈上升趋势,通过分析得出研究地土壤呼吸温度敏感系数Q_(10)为1.75.土壤表层温度、土壤相对湿度在不同程度上影响着土壤呼吸变化,其中土壤表层温度的影响最为显著(R²=0.4858).     

福州土壤生态系统分析

本文从土壤生态环境综合分析人手,对福州地区土壤生态系统进行了较为系统的分析,提出了合理利用自然资源,提高区域土壤生态系统生态功能的途径。     

教育生态系统复杂性探讨

复杂科学是20世纪80年代产生的研究复杂系统的综合科学,教育生态系统是一种复杂系统,从复杂科学的原理和方法对教育生态系统的复杂性给以研究成为一种必然.本文从复杂科学的原理和方法对教育生态系统的复杂性从其组成、结构、功能、演替的复杂性,及其系统的复杂特性给以较全面的分析,并初步阐述了复杂科学的原理和方法在教育生态系统中的实际运用,并对当前的教育及教育生态研究从复杂科学的视角给以新的启发和指导.     

旅游生态学的产生及其研究对象结构分析

人们认识到旅游发展带来一些生态安全问题之后，开始用生态学的观点去考虑旅游业的发展，旅游生态学于是产生了。对于旅游生态学的概念目前还没有统一的说法，主要是研究包括自然、社会、旅游经济系统的复合生态系统科学。旅游生态学的主要研究对象是旅游生态系统，旅游生态系统是一个社会-经济-自然复合生态系统。旅游生态系统的主要特征表现为：系统等级的层次性;区域结构的特殊性;层次结构的网络性;系统状态的脆弱性。在实践中，旅游生态学研究的主要内容是生态系统理论在旅游开发规划中和旅游管理中的应用探讨。     

生态系统的能量

随着系统科学的兴起,生态学又产生了一个新的分支——生态系统生态学。这就促使生态学的研究对象扩大到生态系统,并成为现代生态学研究中最活跃的领域。一、生态系统是功能单位生态系统这个术语的基本概念,是物理学上使用的“系统”整体。这个系统不仅包括有机复合体,而且也包括形成环境的整个物理因子复合体。即在一定的时间和空间内,生物的和非生物的成份之间,通过不断的物质循环和能     

微生物对林地土壤的作用

本文就微生物对林地土壤的作用从土壤微生物生物量的含义、在土壤生态系统中的作用，菌根在森林生态系统中的作用以及根系分泌物对林地根际微环境的作用等几个方面进行了探讨，提出应该充分发挥林地土壤微生物的作用，以促进林业可持续发展。     

湿地土壤有机碳组分研究进展

湿地生态系统是一种有别于陆地生态系统和水生生态系统的特殊生态系统。是地球上重要的有机碳储库,也是C02、CH4、和N20的源和汇。湿地土壤中的碳储量最丰富、碳密度最高,其中不同组分的有机碳对于土壤的固碳作用程度差异明显,对于温室气体排放的影响关系也相当密切。文章综述了土壤有机碳形态的分类方法,分析了湿地生态系统中不同组分的土壤有机碳与土壤碳固定的关系,讨论了土地利用对土壤有机碳形态的影响。     

中小学教师教育技术能力制约因素分析——基于教育生态学视角

生态学是一门古老而又年轻的科学,生态学一个显著的现象是生态系统具有达到内部稳定或内部平衡的趋势或能力,即生态系统内部各组成要素之间在偏离平衡与达到平衡之间反复运动,从而形成一种动态平衡。教育生态学是在借鉴生态学有关生态系统自身达到内部平衡思想的基础上,把教育看成是一个复杂的、有机的、统一的生态系统。     

森林生态系统服务功能价值评估研究进展与趋势

作为地球生态系统的重要组成部分,森林生态系统扮演着不可替代的角色,如何科学做好森林生态系统服务功能价值评估是当前学术领域研究的主要方向,本文主要从森林生态系统服务功能价值评估的基本内涵出发,探讨了当前进行森林生态系统服务功能价值评估的方法,在此基础上,进一步的对今后森林生态系统服务功能价值评估研究的趋势进行展望。     

计算机网络生态系统的科学发展

计算机网络环境实质上就是一个庞大的生态系统,分析计算机网络生态危机的种种表现及成因,阐明计算机网络的发展与人类社会发展的关系,并就此提出网络生态系统科学发展的建议和措施。     

离石区土壤中磷含量的测定

土壤中的磷在农业生态系统的物质循环过程中具有重要作用,研究土壤中的磷,对深入了解土壤-植物系统中磷的营养循环特征具有重要意义.本文采用钼蓝法对土壤中磷的含量进行了测定,虽然比较繁琐,但精密度和准确度相对较高.     

韶关冶炼厂南面山坡植被恢复研究

该研究通过对韶关冶炼厂南面山坡植被恢复研究表明：通过不同添加剂对受损土壤进行基质改良，选育适应当地生长的抗性植物，进行合理搭配，可以对严重退化的生态系统进行稳定并进一步达到逐步恢复的目的。同时为类似受损生态系统的恢复提供一定借鉴价值。     

微型生态系统模型构建及实验研究

为了了解生物在生态系统中生活的状况 ,我们可以借助于微型生态系统来进行研究。本文构建了一个微型生态系统模型 ,并在此基础上进行了实验。一个好的生态系统应包括生物和非生物成分 ,在每部分都应该有生产者、消费者和分解者。以下是具体的实验内容。1　实验材料3个 2Ｌ的透明塑料瓶 (可乐瓶 ) ,蜡笔或油性笔 ,剪刀 ,两块 5ｃｍ见方的塑料或橡胶 ,铁钉子、锤子 ,蜡烛或酒精灯 ,解剖针 ,胶带 ,原生动物如草履虫、钟虫等 ,螺蛳 ,沙子 ,土壤 ,2 0～ 30粒速生种子 ,如萝卜、鸡冠花、花包菜、青菜等 ,枯烂的树叶、枝条、腐烂的水果 ,陆生动物 (…     

基于SOLO分类理论的核心概念学习进阶探析——以高中生物“生态系统”为例

以高中生物学"生态系统"相关核心概念为例,结合国内外相关科学课程文件和已有研究,利用SOLO分类理论划分进阶水平,得出"生态系统"相关核心概念的学习进阶假设,最后分别对学习进阶的研究及"生态系统"的教学提出建议。     

土地利用和覆盖变化对土壤碳库的影响

土地利用变化引起的陆地生态系统类型转变对于全球碳循环有着极其重要的作用,从而加剧全球气候变化。本文收集了1980年以来我国不同利用类型土壤碳库和碳密度的研究资料,并对土地利用和覆被变化对土壤碳库和碳循环影响的最新研究进展进行了详尽的阐述,具体包括森林转变为耕地、草地转变为耕地、森林转变为草地、农田转变为森林、农田转变为草地、湿地开垦为农田、草地转变为林地所引起的碳库类型转换的增汇机理及其对全球变化响应。旨在对科学地利用和保护有限的土壤资源,减缓土壤中温室气体排放、增加土壤碳储存,提高土壤质量,对退化土地的生态恢复及环境治理和保护提供理论参考。     

农药在土壤中的吸附、降解及对土壤生态系统的危害

本文介绍了农药在土壤中的吸附降解及对土壤生态系统的危害.     

“生态系统的结构”教学设计

<正>1教学目标1.1知识目标举例说明什么是生态系统;讨论某一生态系统的结构;尝试建构生态系统的结构模型。1.2能力目标尝试运用系统分析法建构生态系统的结构模型;通过指导学生观察图示,培养学生获取信息、解决问题的能力。1.3情感态度与价值观目标认同生物与环境是一个统一的整体,注意生态系统是一个开放的、整体的系统;初步形成生态学的观点,确立辩证唯物主义自然观和科学的世界观。