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张小情 《中小学英语教学与研究》2010,(9):2-5,9
一、芬兰中小学生外语学习概述
芬兰位于欧洲北部,国土面积近34万平方公里,人口仅528万,是典型的地广人稀的国家。芬兰曾受瑞典统治,因此,尽管瑞典人只占全国总人口5．5％,但芬兰语和瑞典语同为芬兰官方语言,全国设芬兰语和瑞典语学校。英语是芬兰基础教育阶段首选外语。 相似文献
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康俊民 《语数外学习(初中版)》2010,(7):72-75
暑假生活开始了，这也意味着我们马上就要升入九年级了，对于八年级下册所学的重点语法知识大家都还记得吗？希望大家可以从下文中“温故而知新”。 相似文献
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芬兰的教学过程中新课标的改革现象在很早以前就在课堂教学中扎根生长,被国家系统不断地提炼,大力提倡。芬兰教育将学科的专项学习转变为综合型学科学习,将“学生学到什么”转化为“学生发现什么”和“没有学到什么”。教师由学习的传授者转变为推动者,学生也具备自我评价的能力。教学主题的创设在引导学生学以致用上发挥了重要的作用。学生经世致用的能力在学科知识的整合中得到了进一步的提升。 相似文献
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芬兰的职业技术教育是成功的。其主要做法有：倡导平等教育的理念;不断提升职业技术教育的学历层次;面向市场,重视培养学生的实践操作能力;建立政府-企业-学校三位一体的合作机制;形成尊师重教的社会氛围;加强学校自治和民主管理;建立科学的评估机制,完善质量监督体系。这些做法对促进我国职业教育体制改革有着重要的借鉴作用。 相似文献
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芬兰普通高中教育的改革 总被引：7，自引：0，他引：7
本文介绍和分析了芬兰在20世纪90年代以来的高中教育改革。作者认为，芬兰的高中教育改革从国际比较来看进行得非常激进和彻底，值得关注。文章从弹性学制、模块课程、短学期、无年级授课、选修课程、学生指导等6个方面对芬兰高中教育的主要改革措施进行了评述。 相似文献
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进入21世纪以后，芬兰各个社会领域都非常强调知识和技能，各类工作也不断地向人们提出新的要求。另外，作为福利社会的芬兰要进一步发展，迫切需要全体公民都参与工作、教育和培训。芬兰政府和学界认为，解决上述问题的关键就是终身学习和终身指导咨询，而在这一过程中，急需建立一个体系，提供各种有关教育和指导咨询的服务，帮助公民获得接受教育、培训及就业的机会，保证所有公民拥有充分的知识技能和平等的受教育权。 相似文献
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周琳 《首都师范大学学报(社会科学版)》2011,(2):55-59
通过访谈和文献研究,文章从师范生的选拔、教师教育的原则、研究生学历的准入要求、课程实施的具体方案等方面,介绍了芬兰小学教师和英语教师的培养体制,分析了芬兰教师教育的成功原因,对中国小学英语教师职前培养提出了建议。 相似文献
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张祥美 《语数外学习(初中版)》2007,(5Z):45-48
英语中sleep，asleep，go to bed都可以表示“睡”，但它们之间的“睡法”不同，也就产生了不同的含义：[第一段] 相似文献
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九年级（即初三年级）已经处在初高中衔接的重要转折时期．为了给学生奠定今后高中或今后继续学习英语的基础．九年级的教育在学习新内容的同时．注意兼顾对以前所学内容的归纳和复习．在教学中．教师一定要处理好新课的教学与复习之间的关系。我是采用以下几种方法去处理新课的教学与复习之间的关系的．旨在为今后的教学提供宝贵的经验．[第一段] 相似文献
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女儿现年12岁,在几个国家受过教育。她出生在日本(我和她的父亲都是中国人),并在日本的保育园受了系统的日本教育。在快满6岁时,她随父母踏上的另一个国度便是法国。对当时的她而言,法国是一个崭新而未知的世界,法语更是一字不识。她在那里度过了5年的时光,受了完整的法国小学教育(法国小学为五年制),后来随我们回国,在国内受了一年小学六年级的教育,现在是初中一年级学生。我在此特将她上法国小学时的一些经历和我我们和女儿都在盼望着尽快在新居附近找到小学。但也不无担心,因为当我们还在日本时就听说有的小学超员,不一定能保证就近入学… 相似文献
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现在。我来与所有的同学一起分享我的学习经验。说实话,我认为自己在英语学习方面比较优秀,所以“传授”这门经验我还是比较有信心的。小时候我并没有学过英语,我与英语“亲密地接触”是在小学三年级以后,现在英语对我来说已是“小菜一碟”,我之所以说这个,是因为我认为超前学习对今后的学习很有必要,它可以减轻我们对这一学科的沉重负担,然后腾出更多的时间研究其他学科,尤其是薄弱学科。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2010,(5):63-63
作为一个福利国家,芬兰政府为儿童和青少年提供的各种各样的服务大多都是免费的,包括教育：学校为学生提供免费的卫生保健,师生都享有免费的校餐,免费使用电脑和打印机,所有电脑都连接互联网,学生从一年级开始就有机会使用电脑,1—9年级学生的课本、笔记本和学习用具皆免费,学校组织的远足如果行程超过5公里,还免费为师生提供出租车。 相似文献
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周广强 《语数外学习(初中版)》2008,(9):34-36
1. how often, how long, how soon, how far, how many, how much
how often表示频率,意为“多久一次”。例如：
——How often do you go shopping？
——I go shopping once a month． 相似文献
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