教学中的开放管理与人文管理

在学校教学管理中，教师管理和学生管理是两个重要的因素，其优劣直接影响着教学质量的高低。随着素质教育的深入发展，传统的教学管理方式已成为教学发展的桎梏。那么，如何在教学管理中求创新。大面积提高教学质量呢？近年来，我们从学生管理和教师管理两方面着力进行了探讨，形成了一定的教学管理特色。为大面积提高教学质量奠定了基础。     

论高校全面教学质量管理与综合性教学质量观

随着近几年全国高校连续扩招，招生人数急剧增加，我国高等教育已经进入大众化发展阶段。但这种持续扩招也引起了社会上不少人士对教育质量的担心。如何看待这个问题？如何解决数量与质量这个难题？一是要实行全面教学质量管理，实行事前主动管理，提高教学质量。二是要有综合性教育质量观，转变教育质量观念。一、教学全过程的质量管理管理问题至关重要，管理出质量，管理出效益，管理是重要的生产力。教学质量管理也是如此，教学质量是学校生存和发展的生命线。没有科学的管理，就不可能把学校的人力、物力、财力等资源组织起来，形成综合…     

河南省学前教育专业教学质量专项评估之评估档案的形成和管理

教学质量评估作为一种管理手段，通过对教学实践全方位的考核评价，实现了过程管理与结果管理的统一。各迎检单位，为迎接检查形成了一整套与之相关的教学质量评估档案——评估档案。评估档案的形成和管理就成了学校档案管理工作的新问题。教学管理与教学实践的过程性决定了“迎评档案”形成的过程性与历史性，“迎评档案”的特殊性决定了他单独设类交叉管理的管理模式。     

加强管理是提高教学质量的根本保证

如何提高教育教学质量呢？根据教育思想和目标的要求，我认为“以育人为目标，以课改为动力”，加强教学常规管理是提高教学质量的根本保证。科学规范管理包含着两个方面：[第一段]     

注重教学过程的质量管理

高等学校教学过程质量管理是提高高等学校教学质量的根本保证。为此，可以通过注重基础课的课堂教学，加强实践性教学环节；实施和建立教学质量监控体系；开展教学质量评估等来实现教学过程质量管理。     

本科教学质量长效管理机制的构建与实践

高等教育教学质量是在教学过程中形成的,要使本科教学质量得到保证和提高,加强教育教学全过程质量管理很重要.本文重点从人才培养计划的制定、优质教学资源的提供、教育过程的有效性三个方面,阐述江苏大学是如何构建教学质量管理长效机制的.     

新时期本科教学过程质量管理创新的探索与实践

教学质量是高校发展的生命线.教学质量形成于教学的全过程,是众多教学因素和教学环节综合作用的结果.提高教学质量的关键是教学过程的质量管理.在"五年一轮"的普通高等学校本科教学工作水平评估完成后的新时期,更应该深化本科教学过程质量管理的探索与实践,不断完善校内教学质量保障体系和运行机制,提高人才培养质量.     

对高校建立教学全面质量管理体系的思考

文章从全面质量管理的涵义着手，结合当前我国高校教学管理中存在的问题，对高校如何建立教学全面质量管理体系进行了一定的探讨。如：健全组织体系，实行教学质量管理责任制；严格教学过程管理，实施有效的质量控制；坚持教学质量评估，持续改进教学质量等。     

切实建立教学质量目标体系

一、质量目标是影响教学质量结果的第一要素教学全面质量管理理论告诉我们,教学质量过程包括两个典型的动态过程,即教学全过程和教学质量管理全过程。教学过程包括教学输入、教学过程和教学结果输出,教学质量管理全过程包括教学质量策划、教学质量控制、教学过程及教学质量改进。这两个过程的不断循环运动,     

高校院系教学质量监控的实施与思考

从院系这一基本教学单位出发，阐述了院系在高等学校教学质量监控中的独特作用，提出院系教学质量监控的实施必须更新教育思想和管理观念，准确定位角色，在此基础上要实施目标管理、过程管理、人本管理，并对完善院系教学质量监控做了进一步的思考。     

略论加强远程开放教育的教学过程管理

加强远程开放教育的教学过程管理是确保教学质量的重要环节.为此,要抓好辅学过程的组织和管理,加强形成性考核和终结性考试的管理,加强实践性教学管理,重视开展教学检查和教学过程管理评价.     

略论学业成绩考评与教学质量管理

学业成绩考评是学校教学过程的有机组成部分，也是学校教学质量管理的一顶重要内容。本运用数理统计学原理，就标准化考评与教学质量控制等问题进行探讨，拟出提高教学质量管理的基本思路。     

教育不能搞时髦—天津市第七中学王希才校长记谈录

□教学工作是学校工作的重点，也是实施素质教育的主渠道。七中在实施素质教育方面是如何做的呢？■可以说七中的领导班子是始终把兴奋点放在教学上的，并把教学管理、教学改革和教科研三个层面的工作作为素质教育主体工程的三个有机组成部分。在第一个层面上，我们以目标管理为核心，以过程管理为基础，形成了立体化的管理网络、畅通的信息反馈渠道和科学的考核奖励机制，成为教育教学质量达标的可靠保障。在第二个层面上，我们以教学手段的改革为切入点，大力推进教学手段的现代化。目前，我校的52个教室已全部配备了电视及电脑，校内200…     

开放教育教学管理中的盲点及其对策

开放教育的教学模式相对于传统教育的教学模式发生了根本的变化，但由于主客观方面的原因．在教学全过程中，还可能出现诸多管理盲点。我们可以通过消除学生的认识误区和侥幸心理，培养学生的自主学习能力，有针对性地改革教学计划和课程体系，强化专业辅导员的作用，促进教学管理，切实发挥形成性考核的杠杆作用等办法，变开放教育教学的被动管理为主动管理，变管理为服务，消除管理盲点，提高教学质量。     

高校开展教学全面质量管理的意义及对策

教学质量是高等学校教育的生命线.现在很多高校对"以质量求生存,以质量谋发展"早已达成共识,但在现有的教学管理体系中,还存在以教学为中心的合力不够,进行全面质量管理的意识不够,科学的教育教学理念还未形成,做不到与时俱进等问题.为保证和教学质量和提高教学质量,高等学校不断完善自己的教学质量管理体系,树立教学全面质量管理的思想显得尤为重要.本文主要阐述教学全面质量管理内涵和意义,以及进行全面质量管理具体实施过程.     

加强教学管理 实施素质教育

教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主渠道。学校教学管理的终极目的是提高教学质量。以实施素质教育为中心的教学管理，主要包括素质教育观下的教学思想、教学制度、教师队伍建设和教学过程的管理。只有科学实施管理，才能调动广大教师的积极性，全面提高教学质量和育人水平。     

教务管理信息化的思考

教务管理作为学校教学管理的直接实施环节或职能,其质量优劣直接影响到教学秩序和教学质量,因为教务管理的实质就是设计和保持一种良好的教学环境,组织教学人员和教学条件进行教学活动，使教师和学生在教学过程中高效率地达到既定的教学目标，确保教学质量，培养合格人才。     

强化管理措施提高教学质量

学校管理的中心是教学质量管理，它是实现教学目标、全面提高教学质量的保证。抓好教学思想和教学目标的管理是教学质量管理的前提，教学规章制度的管理是教学质量管理的保证。     

围绕“三个规范”开展教学过程管理的思考与实践

教学过程管理的主要功能是组织、监控、理顺影响教学工作过程的因素及其关系,使之形成有序的整体,进而保证教学过程各项活动顺利进行及教学质量稳步提高。在高职教学工作中,围绕"教学秩序规范、课堂教学规范、考试工作规范"要求开展教学过程管理工作,有利于按照教学过程及规律建立起完善稳定的教学工作环境和条件,有利于探索和实施有效易行的教学过程管理措施,有利于使影响教学工作的问题得到控制并减少出现的几率,从而提高教学工作效率和保证教学质量。     

开展自主教学督导因校制宜建立模式

教育督导制度是世界各国教育发展的普遍选择，大多数高校的自主督导以“教学督导”为其主要目标，以学术管理为提高教学质量管理的重要理念，以过程监控作为全面教学质量管理体系的主要手段。实践证明，以教学督导为主要模式的大学督导，已经成为保障教学质量的一项重要制度，在维护教学质量、规范教学秩序、提高人才培养质量等方面起到了职能管理部门不能替代的作用。