创造性整合英语教材

《普通高中英语课程标准》指出教师要善于结合教学实际的需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整;对教材内容进行适当的补充和删减;替换教学内容和活动;扩展教学内容或活动步骤;调整教学顺序。以上为我们灵活整合教材提供了科学依据。下面笔者结合自己的教学实践谈一谈几点创造性地整合教材的具体做法。     

学习新课程,在整合教材中为学生提供更大的空间

新课程标准中指出,教师要善于结合实际教学的需要,把握教材的重点、难点及其内容的组织结构,根据学生的认知特点及教学条件等灵活地处理教材、有创造性地使用教材、驾驭教材,充分开发利用课程资源。对此,《英语新课程标准》对英语老师在教材使用方面提出了五点具体的建议：①对教材内容进行适当的补充和删减。②替换教学内容和活动。③扩展教学内容或活动步骤。     

新课程背景下的信息技术新教材初探

当前信息技术教师在教学中存在不少脱离教材、拘泥于教材或者曲解教材的现象,如何用好教材、用活教材从而提高教学效益是一个我们直接面对的难题。教材只是给了我们一个实现教学目标的平台,很多具体的操作还要由我们一线的教师根据实际情况对教材进行合理取舍、灵活处理,才能实现较好的教学效果。文章从紧扣教学目标、合理调节教学内容,紧扣学生实际、合理替换教学素材,紧扣新课程理念、拓展教材内容等三个方面阐述了如何对教材合理运用、灵活使用。     

《解决问题的策略:替换、假设》练习课教学设计

正一、教学内容、教材及学情分析教学内容:苏教版小学数学六年级上册第93页练习十七第2、3、4题教材及学情分析:苏教版小学数学教材从四年级上册开始编排专门的解决问题的策略单元,替换和假设策略是小学阶段最后一次策略教学,以前学习的画图和列表等策略为本单元的学习提供了方法上的支撑。其他策略单元只教学一种策略,而本单元安排了替换和假设两种策略,其共同点是通过等量替换或假设把两     

高校儿童文学精品课程建设探略

儿童文学精品课程建设需要明确的教学定位、深入的教学改革和优质的教材建设。教学定位不可忽视教学目标的定位、教学内容的定位和教师的定位;教学改革要着眼于教学方法和实践教学的改革;而教材建设则需要坚持科学性,力争新颖性,突出实用性,加强针对性,注意拓展性以及实现可操作性。     

浅谈小学英语中～高年级的有效连接

新课程标准在对新教材的使用建议上提出：1．对教材内容进行适当补充或删减。2．适当替换教学内容和活动。3．适当扩展教学内容或活动步骤。4．适当调整教学顺序。5．调整教学方法。因此,我们不要完全依赖教材,要善于结合实际教学需要,灵活性和有创造性地使用教材,对教材的要进行有效整合,加强联系,增强复现。化解难度。下面就我谈谈如何将牛津小学英语进行有效连接：     

浅议新课程下的物理教学设计

教学设计必须把教材和教师本身的资源及当地的教学资源进行整合，才能生成教学设计。这需要吃透教材和学生，科学地创设情境，设置提问，选择教学方法，拓展教学内容。     

浅议高中地理教学中的节水教育

当代社会节水教育刻不容缓,水源保护和科学利用状况不容乐观,地理教学工作中应当强化这方面的研究,结合高中地理教材进行补充拓展,对教学内容和教学方法、教学空间等方面予以创新,更好地促进学生增强节水意识。教师应当从四个方面着手:一是在教学设计之中充分体现节水教育;二是在教学内容之中有机增加节水信息;三是在教学实施之中巧妙穿插节水环节;四是在教学拓展之中兼顾节水活动拓展。     

如何让语文教学走向开放

一、教学内容开放语文教学的主题内容是作为教科书的语文课本,随着基础教育课程改革的逐步实施,语文课本不再是唯一的教学内容。开放式语文教学强调教师的教学不能仅仅源于教材、忠于教材,而应该创造性地使用教材、拓展教材、超越教材。开放式语文教学强调语文教学应当有开放的教学内容     

浅谈初中仁爱版英语教材的创造性使用

在英语教学中,教师应立足课标,钻研教材。根据学生的实际情况,从四个方面对教材进行创造性的使用：调整教材顺序、增减教学内容、替换教学活动以及优化教学手段。     

一堂好课标准的新视点

新课程标准要求教材编写遵循发展性、拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性等原则 ,在教材使用建议中突出了教师的创造性和灵活性 ,教学中可以对教材内容进行适当的补充和删减、替换教学内容和活动、扩展教学内容或活动步骤、调整教学顺序、调整教学方法等。这就引发了对一堂好课的个性化理解的问题。我们认为 ,教师的创造性必须遵循科学性的基本原则。无论教材的编写还是使用 ,科学性是生命线 ,只有遵循了科学性原则 ,才能保证素质教育落到实处。因此 ,科学性就成为一堂好课的本质标准。一、要求材料选择的科学性选择材料的科学…     

让语文教学走向开放

1 教学内容开放 语文教学的主住内容是作为教科书的语文课本,而随着基础教育课程改革的逐步实施,语文课本不再是唯一的教学内容.开放式语文教学强调教师的教学不能仅仅源于教材、忠于教材,而应该创造性地使用教材、拓展教材、超越教材:开放式语文教学强调语文教学应当有开放的教学内容.     

浅谈如何做好数学课堂教学的“拓展”

仔细研读小学数学教材,各分册教学内容层层递进,各单元的编写相辅相成,各知识点环环相扣,互为支撑,互为铺垫.教师在教学中,习惯于对教学内容进行拓展,一来是因为教学内容本身的内在张力需要,二来可以促进学生的思维发展,何乐而不为?那么在实际教学中,拓展教学应当注意些什么呢?     

打造高效英语课堂的策略

一、认真备课首先学习《英语课程标准》中的基本理念,更新教学观念。反复研读教材,挖掘教材,借助教辅材料,《英汉词典》等适当拓展教学内容,活用教材,突出重点,突破难点,抓住关键。教学内容选择要有利于教学目标,适宜不同水平学生发展,在教学中实施素质教育,潜移默化对学生进行思想教育。不仅做到传道、授业、解惑,还要发展学生智力、培养能力。在备课时,依据课程标准、教学内容、学生实际、社会需要,全面、具体、适度制定教学目标。     

思想政治教学与信息技术的整合

在思想政治教学过程中,需要教师准确地把握教材的内容和特点,不拘泥于教材,关注社会生活实际,及时更新和拓展知识,并通过多媒体技术和信息技术把教学内容与各种知识制作成形象、具体的文字、图片、声音和视频,并将其按一定的教学设计有机地结合起来,利用信息技术将思想政治教与学融为一体,这样才能使思想政治知识形象生动地展现在学生面前,从而提高教学效率与学生的学习效果。一、利用教学课件组织教学,优化课堂教学过程,增强课堂教学效果1.增加信息量,扩大教学容量,培养学生搜集和处理信息的能力。思想政治课的教学内容知识面广、综合性强,…     

用教材教,我们应注意什么?

教材的最大功用是向老师和学生提供了需要学习的知识点(教学内容),提供了教与学的素材与思路、方法和数学思想。在不丢失知识点与思想方法的基础上,老师应根据自己的教学实际,根据学生的具体情况灵活处理教材,根据需要加强或削弱某些内     

创新教学手段与方法构建《概论》课程教学体系

良好的教学内容需要与之相应的教学方法和教学手段来体现。在实际教学中,只有不断改革教学手段和教学方法,拓展教学方式与路径,才能实现大学《概论》由课教材体系向教学体系的转变,从而切实提高教学效果。     

化学教材的功能与教学内容的分析

分析教学内容是开展教学活动的前提 ,分析教学内容的主要依据是教材。当然 ,还要考虑学生、媒体等其他因素。教材是教学内容的主要载体 ,随着中小学课程改革的深化 ,教材的“规范”和“控制”功能逐渐发生了变化。这就引发了内容分析的任务从原有的教材分析转化为更加宽泛的学科知识分析、教育观念分析和教学技术分析 ,甄别内容类型、剖析知识结构、简化或增加某些教学内容等 ,已成为教材功能嬗变后分析教材内容的新任务。毋庸置疑 ,教材内容与教学内容存在非线性关系。教学内容不是教材内容的简单、有序的展示 ,而是在分析教材内容基础上的…     

创造性使用新教材的尝试

新教材的出现，给教师提供了广阔的创造空间，它要求教师打破原有的教材观，“从教教材转变为用教材”，在数学教学实践中创造性地使用教材。创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课标、教材内容与学生生活实际相联系的结晶，是教师智慧与学生创造力的有效融合。其主要表现为：对教材的灵活运用；教师自主开发教辅、教具，资源共享，特色教学等，如何创造性地使用教材？笔者认为可从“替换、调整、拓展、延伸、归纳、渗透、整合、反思”等方面探讨。现结合华东师大版初中《数学》教材教学实际，谈谈自己的一点尝试。[第一段]     

根据教材文本的“多层次结构”确定教学内容

尊重教材文本,切实把握教材文本,发掘教材文本构成的教学内容资源,是确定教学内容的基础和前提。在教学过程中或许根据教学实际要对教材文本构成的教学内容资源做些取舍与整合,但是不可抛开教材文本的内容资源而“在碗外找饭吃”,背离教材而另搞一套。中小学语文教学实践说明,漠视教材,架空教材,抛开教材文本的教学资源,把教材文本仅作为一种“教学的摆设”而随意拓展与发挥的教学行为,只能导致教材文本的“异化”,