我对语文教学“三改”的认识和实践

我从事语文教学三十年,三十年教学实践证明:改则变,变则通。教学要改,首先要“三改”:改注入式为启发式;改“一教”为“三教”;改他学为自学。三十年教学实践证明:“三改”有利于培养学生学习语文的兴趣,有利于发展学生学习语文的智力,有利于提高学生阅读和写作的能力。一、改注入式为启发式运用启发式,就是打开学生的思路,放手地让学生主动学习,积极思考;放胆地让学生追求真理,发现真理。著名教育家第斯多惠说得好:“一个劣等教师给人奉送真理,一个优等教师则教人发现真理。”运用启发式,就是要教学生发现真理。启发式有三法:一是比较法;二是联想法;三是解剖法。     

对初中语文运用启发式教学的认识

新课程理念下初中语文课堂教学积极倡导启发式教学,通过启发式教学能够充分调动学生的学习主动性,让每位学生主动参与课堂学习活动,促进课堂教学质量的提高。作为教师,一方面要深入研究教材,研究教法、研究学生,积极利用启发式课堂教学方式,从不同的角度启发学生积极思考,主动发言,提高问题探究的质量。     

高中语文启发式教学的应用

启发式教学是教师根据学生的心理特征、认知结构、知启发式教学是教师根据学生的心理特征、认知结构、知识基础等，采用各种丰富活泼的方法，引导学生积极思考，令他们主动获取知识、发散思维的双向教学法。采取启发式教学能更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。     

启发式教学在美术教学中的运用

所谓启发式教学是指能指导学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学模式。它同以教师为中心,进行满堂灌的注入式教学模式是相对的。要提倡启发式,反对注入式。从目前实际情况来看,许多中学美术课教学的基本趋势是仍以临摹为主,     

语文课堂教学的最佳境界

语文课堂教学是学生语文学习的基本方式,乘着素质教育的东风。许许多多的语文教师对语文课堂教学的改革倾注了大量的心血。满堂灌的注入式教学方式向启发式教学方式的转变,使语文课堂教学的面貌为之一新。但是,纵览许多老师采用的启发式教学,好像步入了一个模式化的小天地,约束,甚至是桎梏了学生的思维,使学生不能积极主动地去发现探究问题。     

完善知识体系 促进思维发展——浅谈启发式教学法在科学中考复习习题讲解中的应用

新课程倡导自主学习、探究学习、合作学习,以提高学生的科学素养。初三长时间的复习往往使师生都很疲惫,要让学生积极思考、主动构建知识体系,就需要教师合理运用启发式教学。启发式教学有怎样的特点和优势呢?习题讲解时怎样利用启发式教学呢?文章结合教学实践作了分析探讨。     

浅谈小学语文有效预习方法之我见

＂创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。＂教师在小学语文课堂教学过程中,要改变观念,发挥学科优势,创造机会,让学生参与实践,注重创新精神的培养。只有这样,才能培养跨世纪而具有创新能力的人才。变学生被动学习为主动学习,变教师＂注入式＂教学为＂启发式＂教学。叶圣陶先生也曾指出：在精读指导前,得先令学生预习。     

例谈启发式教学中的"引"

启发式教学,关键在于教师善于引导,激发学生主动参与和积极思考,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,把教与学有机地结合起来.     

注入式教学法与文言文教学

注入式教学俗称填鸭式教学，是一种传统的教学方法。这种教学方法是以学生死记硬背、教师强行注入为特征的。由于它过多地强调了教师的主导地位，忽视了学生的主动积极性，因而受到现代教育思想的否定，很早就有教育思想家提出反对注入式，提倡启发式的观点。注入式教学法...     

生物课启发式教学的思考

新课改十分重视学生的探究和主动学习,但要使学生能探究和主动学习,教师的启发式教学是必不可缺的。因此,转变教学观念,改变教学方法,摒弃注入式,将启发式教学寓于整个教学过程、融于各种教学手段和方法中,对培养具有创新意识和创新能力的人才,应该是有效途径之一。本文就生物课启发式教学的实施谈点粗浅的看法。1.启发式教学的含义启发式教学是指在教学过程中,教师善于调动学生的自觉性、积极性,引导他们开动脑筋,独立思考,以求深刻理解并自觉运用掌握的知识、技能和技巧,创造性地分析问题和解决问题。从教师的作用看,启发式教学既重视发挥…     

地理高效课堂的设计与实施

地理课堂教学如何一改教师讲、学生听的"注入式"陈旧模式,建立以学生主动参与活动为主的新模式,确实把学生置于教学的主体位置?我的基本经验是教师不能越俎代庖地代替学生学习,而是重在引导、指导,让学生积极思考,主动参与,真正成为课堂     

启发式教学在数学教学中的应用

现代教学理论认为,各学科教学,不论采用何种手段何种教学方法,只要在启发式教学的思想指导下,能够有效地调动学生学习的积极性、主动性,特别是能够有效地激发学生的质疑问难的激情、积极思维和主动探索的精神,都可视为启发式教学。相对于注入式教学而言,启发式教学和注入式教学是两种截然不同的两种     

“下水”试步

当前,如何提高学生能力,发展学生智力,已成为教研活动的中心议题。《小语教学大纲》中明确指出:“要废止注入式,采用启发式”,“教师要善于调动学生学习的积极性和自觉性,启发学生发动脑筋,分析问题,解决问题。”实践证明,提高学生的作文能力,培养学生的观察和思维能力,采用注入式教学,让学生死记硬背什么作文知识,是最无效的。教学过程中,教师非采用启发式教学不可。作文教学启发式的运用,涉及到许多实际问题。其中,教师带头“下水”确是有效手段之一。     

怎样搞好启发式教学

在现代教育学里,“启发式”强调教师的主导作用和学生的积极性相结合,教师的主动指导和学生的独立思考相结合。目的是高效率地促使学生掌握知识,发展能力,提高觉悟。与启发式教学相对立的是注入式教学。两者的根本区别在于:前者强调学生是教育的主体,挖掘学生内在的积极因素,发挥学生的能动作用;后者把学生看作消极的对象,单纯强调教师的教或灌,学生的记或背,否定学生的主体作用。有人以为,教学中教师运用讲述法就是注入式,或者运用谈话法就是启发式,这是片面的。应当认识到,启发式教学不是一种具体的教学方法,而是整个教学方法体系的指导思想,应体现在全部教学活动中。根据我国社会主义教学理论以及优秀教师的实践经验,实行启发式教学,要求做好以下几方面的工作。一、引起学生的学习愿望是进行启发式教学的条件。学生学习知识,从感知、理解到巩固和运用,一定要通过自己头脑的活动,别人是不能代替的。学生只有愿意学,才肯主动去学。在学生“不愤”、“不     

教学的启发性原则

教学启发性原则的精神实质,是要充分调动学生学习的主动性、积极性,引导学生通过自己的观察,自己的思考、自己的实践获得知识、发展能力。有人把启发式当作特定的、具体的教学方法,甚至以为谈话法就是启发式,讲解法就是注入式,这是一种误解。启发式与注入式,是教学方法的两种指导思想,而不是特定的具体方法。讲解法运用得好,能激起学生的求知欲望,促使其积极思考,增进和发展学生的能力,就是启发式。而运用谈话法,倘若只是提些不须动脑筋的问题,或者使学生遵循教师事先设下的“标准答案”的框框,而不准学生发挥自己的思想,那就不是启发式。以为启发式仅指课堂教学也是片面的,作为教学原则,启发式指导着教学工作的各个环节,上课固然要启发式,批改作业、课外辅导以及考试等均应贯彻启发的要求。     

浅谈导学式教学

导学式教学的实质是在教师启发下学生通过自学获取知识技能的一种教学方法,它是克服注入式、实行启发式的一种课堂教学。数学导学式教学摆脱了传统的教学观念和模式带来的弊端,真正做到了教师为主导、学生为主体的双向互动教学形式,引导学生主动去     

浅谈"启发式教学"在护理学科教学中的应用

所谓启发式教学法,就是教师在教学过程中依据学习过程的客观规律和学生的认知结构,引导学生积极主动地获取和掌握知识的一种教学方法.[1]启发式教学原则是进行任何教学都应贯彻的.而启发式教学是运用任何教学方法都应坚持的.启发式教学是相对于注入式教学提出的,由于注入式无视学生存学习上主观能动性,而启发式能启发沉重的思维积极活动,能调动学生学习的积极性和主动性,因而在教学中大力提倡启发式教学,反对注入式教学.启发式教学思想、原则,充分体现着教学双方的地位关系以及教育的人本主义精神,其实践形式丰富多样,其中尤以提问为重.     

学海一勺

启发式和注入式启发式和注入式是教学法的两种性质绝然不同的教学形式。它反映两种不同的教学思想,我们提倡启发式,反对注入式。启发式教学法是指教师启发学生开动脑筋,积极思维,使他们自觉地学习知识,掌握知识,发展智力,运用知识。例如:教师运用启发性的提示,让学生去思考问题,解决问题;用启发性的谈话,让学生去讨论问题,回答问题,布置些带启发性的作业,让学生去比较、辨别,发挥自己的创见,作多种形式的解题;做一些富启发性的指导,让学生预习、复习,培养学生和自学能力,等等。启发式的教学思想,是我国传统的优良教学思想,启发式的教学方法是现代教学论中最适合儿童身心发展的教学方法。     

浅谈导学式教学

导学式教学的实质是在教师启发下学生通过自学获取知识技能的一种教学方法,它是克服注入式、实行启发式的一种课堂教学.数学导学式教学摆脱了传统的教学观念和模式带来的弊端,真正做到了教师为主导、学生为主体的双向互动教学形式,引导学生主动去探索数学知识奥秘,寓教于乐.     

浅议化学教学中运用启发式的途径

各种教学方法都是以一定的教学思想为指导的。历史上形成的教学方法,就其指导思想来说,可分为两大类:一是启发式教学,一是注入式教学。启发式教学的实质在于调动学生的积极性和主动性,激发学生积极思考,融会贯通的掌握知识并发展学生的思维能力。启发式教学,不是指哪一种具体的教学方法,而是指具有上述基本特征的教学方法,所有具有上述基本特征的教学方法,都可叫启发式教学方法。进行启发式教学的途径很多。从教育心理学的基