注重教学活动的选择，提高数学课堂的智慧

数学新课标指出，课堂教学应激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。小学数学课堂教学更应该关注学生学习的过程，合理安排课堂教学活动，根据小学生的特点选择合适的教学方法，尤其是教学活动的选择。这样可以提高学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成初步的创新意识，增强数学学习的信心，使数学课堂变得更加智慧。     

小学数学课外作业的有效设计

小学数学课外作业是数学课堂教学的延伸,是反馈教学效果的重要手段之一.合理的数学课外作业有助于学生巩固已学内容,掌握知识和技能,养成良好的学习习惯,提高学生的数学能力,使学生在思维、情感态度与价值观等方面得到发展.     

多媒体在数学教学中的运用

《数学课程标准》指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”可见，在小学数学课堂教学中运用现代教育技术，有利于培养学生终身学习的愿望和能力。在大力倡导培养学生创新精神和实践能力的今天，我们应该考虑在小学数学课堂教学中，根据学生的年龄特点和认知发展规律及数学教学内容，适时恰当地运用多媒体辅助教学，将一些过去只通过思维、表象和想象领会的数学学习内容，用生动逼真的画面，动听悦耳的声音，创设现实的学习情境或虚拟情境，使抽象的数学教学内容具体化、清晰化、形象化，使学生通过视、听等方式，获取数学学习信息，还学生一个生动、奇妙的数学世界，让学生在探索中发现数学、学习数学。     

小学数学实践活动课教学的几点要求

1．内容生活化。数学课内容的构建是专家在理论研究、实践基础上，按知识生长体系，针对学生年龄特点，分年级，精心选择优化组合的。而数学实践活动则是数学课堂教学内容、方法及思维的拓宽与延伸，让学生结合数学知识的学习发现数学问题。正如《数学课程标准》指出：“使学生能够探索和解决简单的实际问题，使学生感受数学与现实生活的密切联系。”例如学生学习了人民币，可以开展“小小商店”的活动，使学生进一步了解人民币以及人民币的兑换。科学设计实践活动内容不仅能使学生感知数学与生活的密切联系，而且也能使学生在解决实际问题过程中养成探索精神，充分让学生享受到学习数学的成功感。     

小学数学实践活动教学初探

《数学课程标准》指出：学习是一种个性化行为。因此，教师应当在课堂教学中创设有利于张扬学生个性的氛围，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到发展，展现生命的活力。笔者认为组织学生开展丰富多彩的数学实践活动，用有趣的内容吸引学生，用实践的形式锻炼学生，用数学的思想熏陶学生，能使学生的思维得以发展，灵感得到激发。     

不让精彩擦肩而过——一堂数学习题课的教学实录与反思

<正>数学新课标指出,有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者.数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法.以下呈现一则习题课教学片断,体现了教师在课堂教学中的积极引导作用,使课堂教学精彩不断.     

理解数学特点,提高课堂实效

<正>《数学课程标准》指出,教学中要让学生学习有价值性的、实用性的知识,促进数学思维的发展,进而提高课堂教学的实效性。数学课堂教学的实效性是指通过数学课堂教学活动,促使学生在数学思维和能力上有所提高,有所进步,有所收获。它不但关注学生眼前的发展,而且关注学生将来的发展,具有可持续发展的特点。一、重视情境创设,激发学习情感构建良好的师生关系,激发有效的学习情感,对于提高学     

信息技术为数学课添砖加瓦

<正>新课程基本理念要求数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。课程基本理念第5条指出:信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重     

高阶思维导向下小学数学思维进阶课堂教学策略

数学思维进阶是小学生学习数学的重要目标之一,也是小学数学课堂教学设计的核心追求。但当前,小学数学课堂教学中存在教师教学设计能力有待提升、学生学习的主动性不足等问题,这限制了学生高阶思维的发展。基于此,文章作者指出小学数学教师应在深入理解高阶思维的基础上,精读课程标准,优化课堂问题设计,营造良好的课堂氛围,深化教学实践,以推动学生数学思维进阶。     

小学数学教学的有效性小议

建立浓浓的师生情是进行有效课堂教学的关键;在课堂教学中,教师要尽量用贴近学生生活的数学问题引出学习内容,激发学生的学习热情,叩开思维的大门,把学习主动权真正交给学生,能够让学生主动参与学习,不断质疑问难,感受到成功的喜悦;建立民主和谐的课堂气氛,多给学生表现自我的机会,凸显个性才能,带动全员参与,力求使课堂教学充满正能量,每个学生不同程度得到发展,感受到数学的美感,才能使课堂教学更有效。     

浅析小学数学悦趣化探究学习的策略

数学教学是小学学校教育教学活动中的重要内容,科学、高效的课堂教学对增强学生数学知识认知,培养学生的数学意识与数学思维,提高学生知识运用能力等均具有重要意义。悦趣化探究学习是近年来各级学校课堂教学活动中较常用的一种新型学习方法,具有探究性、教育性及娱乐性等特点,将其用于小学数学课堂教学中,不仅能增添课堂教学的趣味性,为学生创建良好的学习环境,还能培养和发展学生的探究能力与创新思维,应用效果良好。     

开放教学内容 激发学生思维

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的；要重视从学生的生活经验与已有知识中，帮助他们学习数学和理解数学。”学生的学习带有浓厚的情感色彩，对于熟悉的情境，他们的学习活动就能自觉地、顺利地展开，从而激活思维。根据这一认知特点，数学课堂教学内容要向学生的生活实际开放，向学生的生活经验开放。教师要活用教材，使教学内容成为培养学生探究能力的基石。     

让学生成为数学学习的主人

课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。如何使数学课堂教学科学化，     

优化小学数学课堂,发展学生思维能力

<正>小学数学教学过程中,教师要关注学生思维的发展,把小学生感兴趣的因素引入到课堂教学中,提高学生学习的主动性,让他们在深入思考的过程中获得数学思维的发展。小学生的直观思维能力较强,他们在思考数学问题时通常运用的是直观思维。为了促进学生数学思维的发展,在教学中教师要通过对数学问题的分析,培养学生的抽象思维,使他们对于一些较难的问题能通过分析思维获得解决。小学生的注意力不持久,在教学过程中,教师要根据学生的特点设计课堂教学内容,使     

生本课堂中的教材挖掘

2011年版新课标在"前言"部分指出:"数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养";"课程基本理念"也说明:"数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。"由此可见,构建小学数学生本高效课堂是进一步深化课堂教学改革的必然需要,也是让每一个学生受到良好数学教育的基本要求。     

讲究教学方法 整合教学内容

小学数学学习是小学生建构知识、发展思维和各种能力的活动。华东师大著名教授孔企平曾说过：“教师的工作在很大程度上不是教学生学会什么，而是创设良好课堂环境，引导学生参与课堂教学活动，让学生在自己的活动中学到知识，获得发展。”为此，教师应在我们的教学中有机地整合各种有利于学生发展的内容，使学生能轻松地学习，积极地思考，从各方面发展他们的能力。     

小学数学教学中的生活情境创设

小学数学课堂生活化,才能使学生在良好的生活体验中学好数学,感受数学,运用数学。导向性、趣味性、生活性问题情境设计,对学生的数学学习兴趣、学习思维以及主动探索能力发展起到重要作用。因此,在小学数学课堂教学生活情境创设中巧引生活之水,浇灌学生数学思维之花,才能对学生的成长、成才发展起到推动作用。     

让学生成为学习的主人

《数学新课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。如何使数学课堂教学科学化，使其既能达到培养学生基本素质的教学要求，又让学生产生一种强大的内趋力，去主动探索数学的奥秘。作为数学学习的组织者、     

创设情境,优化教学,发展学生数学思维

在数学课堂教学中,创设富有趣味和魅力的情境,优化课堂教学的内容,使数学教学紧密联系学生的实际生活,不仅激发学生学习数学的兴趣,向学生提出智力挑战,同时也培养了数学思维品质。本文从创设情境是培养数学思维品质的需要,创设情境让学生学有价值的数学和创设情境发展学生的思维能力三方面进行探讨。     

体验学习的体验

体验性学习关注的是学生学习的自主性、个性化。因而就要注重解决问题策略的多样化。课堂教学就是要努力提供足够的时间和空间。引导学生在“做数学”中体验数学，让学生在开放中通过各自不同的学习方式。感受数学的探究昧，体验思想、方法的多样性。在智慧的碰撞交流中感受思维碰撞的乐趣，体验数学学习的魅力。使学生在思维不断发展的同时。探索的欲望也不断地高涨。