“五环”教学模式实践与研究

"五环"教学模式是一种先学后教、以学定教的教学模式,其精髓是自主、合作、探究,着重培养学生的自主学习习惯、问题意识和合作精神,以及高效作业和动手能力,为学生未来的学习和创新奠定良好的基础。     

精英教育理念下的大学数学五环教学模式实施

全面描述当前我国高等教育和大学数学教学的现状和问题之后,在建设内容,建设目标以拟解决的关键问题和建设意叉等方面具体介绍了大学数学五环教学模式。这种分类、分层教学在普及数学基础知识和技能教学的同时,突出了大学数学对数学人才所进行的因材施教和分类指导,从而形成了立体化、网络化,个性化和精英化的大学数学五环教学模式。     

例谈“五环”教学模式下的高中语文课

新课改形式下,新的教学模式层出不穷,而"五环"教学模式较好地适应了新课改的发展趋势,让学生真正成为学习的主人,也让学生的"学"成为自动、自觉、自立的"学",使学生充满乐趣、自信和希望。     

“四元五环”教学模式在初中数学教学中的应用对策探析

在新课程改革的背景下,初中课堂教学质量逐渐被教育工作者所重视。如何才能提高教学质量,成为教育工作者需要考虑和探究的首要问题。随着“四元五环”教学模式的出现,不仅能够有效解决上述问题,还能创新教学模式,提高教学质量。“四元五环”教学模式是对传统教学模式的一种优化和创新,不再是以教师为主体的全包圆教学,而是更加注重学生的主体性,但在实施时需要根据实际情况对症下药,才能体现“四元五环”教学模式的优势和作用。     

小学语文“四维五环节循环式”阅读教学

语文教学活动中,教师可以通过创新教学方式,合理设置教学活动,提升学生的语文素养。教师可以在双线统一下开展“四维五环节循环式”的阅读教学活动,帮助学生在教学活动中提升综合素养,提高阅读水平。以人教版为例,探讨小学语文“四维五环节循环式”阅读教学的有效措施。     

“五环四段”教学法在中职钳工实训教学中的应用

中等职业学校实训教学是以学生的能力为本位,以学生的发展为中心的教学模式。在钳工实训教学中,“五环四段”教学法,即遵循“导、教、学、做、评”五个环节,践行“任务导入、任务实施、任务评价、任务拓展”四个阶段的教学,它能使学生在一定时间内掌握系统的知识技能,同时培养学生较强的动手实践能力、科学逻辑思维以及分析解决问题的能力。     

“三步五环节”教学模式实践研究——以“工业的区位选择”教学为例

为实现高中地理课堂教学的高效性,多元化、综合化的教学模式应运而生,其中"三步五环节"教学模式在实际教学中呈现了较好的课堂效果。对"三步五环节"教学模式流程进行介绍,结合具体案例阐述了"三步五环节"教学模式在高中地理课堂中的实际应用,强调了这一教学模式对提升教学效果的重要性。     

“五环节教学模式”释放—“研究体验式创新教学法”课堂教学模式探究

“五环节教学模式”的主要内容是：引导目标，激发兴趣，创设条件，自主参与，组织研究，体验发现，引导创新，应用实践，反思小结，巩固提高。实施“五环节教学模式”的主要目的是全面推进素质教育，努力增强教师的课堂教学创新能力，进而培养学生创新精神和实践能力。     

论“五环四点”本色数学课堂有效教学策略——以五年级上册“分数的基本性质”教学为例

"五环"即课堂教学的五个环节:包括复习铺垫,情境导入;出示指导,学生自学;检测自学,展示交流;分层练习,巩固提高;课堂小结,布置作业。"四点"即整堂课教学应保证实现的四个基本点:知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。这四个基本点是一个密切联系、相互交融的有机整体,必须贯穿于整堂课的五个环节中,是每节数学课都必须要做到的。     

“五环式”教学模式对学生自主学习能力影响的研究

本研究试图从教学模式的视角,通过问卷调查形式,研究和探讨了"五环式"教学模式对学生自主学习能力的影响。研究发现:"五环式"教学模式提高了学习者自我计划、自我选择、自我监控、自我反思和自我评价的能力;提高了学生交际能力,增进了团队精神和合作意识;增加了学习者的自我效能感和责任感。但研究显示,学生的持久性及意志力有待于进一步加强。     

浅谈语文“五环式”教学法

本文着重介绍语文“五环式”教学法的内容、功能和特点．     

小学校长提高培训“五环节”教学模式探索

“五环节”教学模式的建构经历了实践-认识-再实践-再认识的过程，它的特点是贴近实际、结构合理、易于操作、行之有效。它既规范了学员的学、又规范了教师的教，将教学工作纳入了科学化、规范化轨道，保证了培训质量。     

优化教程 培养能力——“五环互动”教学模式的研究与实践

“五环互动”是湖南省双峰县第四中学于2010年及时提出的新教学模式。其基本教学理念是构建高效课堂,其先进的教学观是教学即引领,教为学服务。其全新的要求是让学生“动”起来,让课堂“活”起来。其最终目标是实现“我的课堂我做主,合作代替满堂灌;展示与思考同在,质疑与探索同行”的高效课堂。     

民族中小学国家通用语言文字写作“五环”教学模式推广应用研究

《民族中小学国家通用语言文字写作“五环”教学模式推广应用研究》系基于《民族中小学汉语课程标准（义务教育）》课程基本理念和写作教学目标,依托多项课题研究,于2015年—2018年创建与完善“民族中小学国家通用语言文字写作‘五环’教学模式”,2015年—2022年在东北三省、青海省民族中小学陆续推广应用,在写作教学改革实践中发挥重大示范作用,产生重大影响的写作有效教学模式改革实践成果。     

大学数学生态教学模式探索

大学数学的教学目标和任务是培养学生的数学思维和创新精神,培养他们自主学习的能力,大学数学生态教学模式的创建,不仅能够将数学知识和技能传授给学生,同时还能够培养和锻炼他们的思维和个性品质。数学生态教学模式由营造生态教学环境、创建生态学习和教学过程两部分组成。本文介绍了创建数学生态教学模式的必要性、生态教学模式的创建原则和如何创建生态教学模式三个部分的做法。     

大学数学与数学实验一体化教学模式改革研究

传统的大学数学课堂授课方式只是"满堂灌",授课大多以理论课为主,学以致用难以实现,学习的主动性和积极性都不够高。文章对大学数学与数学实验一体化的教学模式的研究意义、研究内容、达到的目标及实施方案进行具体的研究,在课堂教学中通过实验的演示、分析来引出理论,又通过理论教学来指导数学实验,使学生有意识地做到理论和实验相结合,使学生的学习积极性和创造性得到充分提高。     

高职高专现当代文学课程“五环联动”式教学实践与研究

随着高职高专培养目标定位与发展,现当代文学课程教学实践创新尤显重要。＂习、感、读、研、作———五环联动＂式培养模式在课堂教学、社团辅助、课外阅读、鉴赏批评、创作实践这五方面能够全面提升高职高专现当代文学课程教学与实践。     

“联系”是提高大学数学教学质量的关键

揭示“联系”是提高大学数学教学质量的关键。包括在教学过程中注意揭示新旧知识的联系；围绕习题联系旧知识；注重知识面之间的联系。     

“两主五环”自主合作学习教学模式的实践与思索

烟台理工学校联系学生实际,在公共基础课教学中实施了“两主五环”自主合作学习教学模式,把课堂话语权、主动权还给学生,充分调动了课堂学习积极性,既保证了教师的主导作用,又更好地突出了学生的主体地位,人才培养模式发生了根本性变化,取得了良好的教育教学效果