CDIO理念下的高职教育人才培养模式

CDIO培养模式具有先进性,针对我国高职教育的改革发展实际,运用该模式,能够推进当前高职教育的人才培养模式改革工作。     

关于五年制小学教育专业培养模式的几点思考

进入21世纪，提高教师教育的质量已成为刻不容缓的任务，五年制小学教育专业培养模式必须改革。教师职业专业化和基础教育课程改革是我们构建该培养模式的理论背景，21世纪小学教师应具备的素质是该模式追求的目标，课程设置和教学模式的合理构建是该模式改革的关键。     

工学结合、半工半读人才培养模式的探索与实践

通过对工学结合、半工半读人才培养模式的探讨,提出了企业需求是人才培养模式改革成功的基础,良好的合作机制是人才培养模式改革成功的保证,确保办学质量是人才培养模式改革成功的关键,该模式为企业快速培养急需人才闯出了一条新路。     

高职物流英语课程考核方式研究与实践

以物流英语课程为例,对高职课程考核模式的改革进行了研究与实践。针对传统的高职物流英语考核模式的弊端,提出了基于大学生可持续发展的考核模式,该模式是一种知识、能力、素质相结合的考核模式,注重学生的综合职业能力和可持续发展能力的考核。这种考核模式不仅能促进教学内容、教学方法的改革,更重要的是能正确引导学生改进学习方法,提高学习兴趣。同时给出了该考核模式详细的实施方案及评分标准,为高职其他课程考核模式改革提供参考。     

建设“商务英语”省级精品课程的实践和探索

本文从课堂教学模式改革、作业模式改革、考试模式改革、网络平台建设和实训模式创新五个方面介绍了建设商务英语省级精品课程的实践和探索过程,以及如何在该过程中实现“以学生为导向、以市场为导向、以能力为导向”教学理念的经验。     

高中生物探究式课堂教学略谈

高中课堂教学模式改革是高中课程改革的重要一环。探究式教学是高中生物课堂教学模式改革中的一种全新尝试。尤其是在生物实验教学中,该模式比传统教学法更加有效。此外,在改革过程中还需要有相关的配套制度和设施来保证探究式课堂教学的顺利实施。     

从CDIO到PESE-CDIO:基于立德树人根本任务探索中医药工程人才培养模式

本文阐释CDIO培养模式及其发展背景,并阐明在此基础上发展而来的PESE-CDIO工程人才培养理念及其模式,标定该模式在培养期间的任务与目标,明确改革方向与措施,评述改革成果,为中医药工程教育与人才培养模式探索提供参考。     

对“焊接工程基础”教学方法的探索与体会

简要介绍了本课程的内容、特点,探讨了该课程的教学方法和模式,并对考试模式进行了改革,为培养高素质复合型人才提供了课程改革的方法和思路。     

现代远程开放教育数学模式的初步实践与研究

“在人才培养模式改革和开放教育试点研究”项目中,教学模式的改革和创新是该项目的重要内容。本文对教的模式——导学式,学的模式——自主式,管的模式——服务式,做了介绍并进行了初步分析与研究。     

“改革人才培养模式”中国、新加坡名校长高峰论坛启事

改革人才培养模式,提升人才培养水平,着力点和突破口到底在哪里?《人民教育》编辑部与四川省成都高新区社会事业局定于今年9月举办改革人才培养模式中国、新加坡名校长高峰论坛,通过两国间名校长的面对面交流,以深入探讨:我们该如何正确理解人才培养模式?与     

高职港航物流管理创新人才培养模式的实施——以江苏省为例

应国家与区域经济社会发展要求,以及体现对人才培养的能力与素质要求,江苏高职院构建港航物流管理"三层四段工学交替"创新人才培养模式。该模式实施,需要院系领导以先进的教育教学理念对系统进行顶层设计,关键是打造一支双师素质的创新型教科研团队。该模式的实施,还需要从教学运行模式、专业委员会作用的发挥、教学评价体系改革、教学制度改革与创新等方面,改革教学运行机制,采用与港航物流管理创新人才培养相适应的教学方法,培养促进创新的校园文化。     

基于线性代数智能在线测试系统的考试改革及实践

大学课程的考核方式必须改革已成为共识,但改革的出路在哪里,目前正处在探索阶段.本文介绍了基于线性代数智能在线测试系统的线性代数课程的考核模式,并对该考核模式进行了分析.     

地方教育行政分权:韩国教育公共治理现代化的基石

20世纪90年代后,在公共治理理论和国家"权威自由主义"行政体制的共同影响下,韩国教育系统开始全面实施地方行政分权化改革。在实践中,韩国地方教育行政形成了"纵向二级机构设置、横向二元主体并行"的公共治理模式。该模式以提升国家竞争力为改革目标,以经费立法为改革保障,使韩国教育取得了令人瞩目的成就。但当前,该模式的不足之处也被显现出来,这些问题的解决成为韩国教育公共治理持续变革的发展方向。     

关于"一主二辅三维互动"教学模式的探索与实践

教学模式改革是人才培养模式改革的核心.自参与中央电大"人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究工作以来,南京电大一直致力于教学模式改革的探索与实践,逐步形成了一种相对稳定的、具有远程开放教育特点并具有较好实践效果的教学模式,即"一主二辅三维互动"教学模式.本文对这一模式形成的理论依据、基本框架及内涵以及探索过程和实践效果等进行了阐述,并对该模式的完善提出了一些建议.     

浅谈高校教材供应模式改革

本文结合高校面临的教改新形势,通过对高校现行教材供应模式的分析,说明教材供应模式改革的必要性,由此提出一种更为理想的教材供应模式,并阐述该模式在实践中的效果。     

高职数控专业“1233”人才培养模式改革

为满足企业数控高技能人才需求,江苏建筑职业技术学院实施了"1233"工学结合人才培养模式,并对该模式下的课程体系改革、课程建设和校内外实训基地建设进行了探索。结果表明,该模式操作性强,有利于校企合作育人,可提高人才培养质量。     

创新型生物野外实习模式中指导模式的确立与实践

在对创新型高校野外实习模式的改革与实践中,应确立以培养学生能力为主要目的的野外实习指导模式.该模式的确立有助于调动教师的积极性和学生的学习热情,与以往的教师带队式的指导形式相比,该实习模式具有可操作性强和规范化的特点,值得推广.     

WEB2.0与远程教育人才培养模式改革

信息技术的发展及应用,为远程教育人才培养模式改革提供了许多新的可能性。中央电大基于WEB2.0的数字化教学环境与资源建设模型课题研究,重点和难点都是探讨如何通过技术的有效应用推进人才培养模式改革。课题所进行的实验表明,对于WEB2.0的合理、有效的应用,可为解决远程教育教学过程中的诸多难题提供新的思路与途径,为远程教育人才培养模式改革提供新的探索空间与有效支撑。本文基于该课题研究,从教学模式建构、教学资源建设、教学管理模式改革、课程教学设计、教学团队建设以及教学评价模式改革等方面,探讨了WEB2.0应用对远程教育人才培养模式改革的影响,试图提出一些值得深入研究的问题及初步解决方案。     

高职化学制药技术专业培养模式研究

分析了高职化学制药技术专业培养的现状,论述了可供该专业选择的三种培养模式的基本形式,即学科型的培养模式,“工作过程系统化课程”培养模式,和“高职项目课程”培养模式,分析了它们的优缺点,最后阐述了综合上述三种模式以改革该专业培养模式的最终思路。     

开放教育环境下《公司概论》课程教学模式改革与实践

教学模式改革是人才培养模式改革的核心。文章结合教学实践,从课程、教学对象的特点出发,对南京电大开放教育工商管理专业《公司概论》课程的教与学的模式设计进行了介绍,并提出了一些深化教学改革的思路,以期对该课程的教学模式改革有所促进。