浅谈农村小学语文阅读教学

阅读在教育教学中起着至关重要的作用,它是提高教育教学质量的关键所在;但今天由于农村教师的老龄化,教师大多都把阅读教学的着眼点放到了阅读的结果上。改进农村小学语丈阅读教学是提高农村小学语文阅读教学的必由之路,是提高农村小学教育教学质量的根本保证。我们必须从城乡教育资源的共享、学生阅读能力和良好阅读习惯的培养、课外阅读教学模式的创新等方面实施全面改进,以提高农村小学教育教学的质量。     

浅谈农村小学语文阅读教学

小学语文大纲指出：“阅读是小学语文教学的基本环节”。在我参加过的多次语文观摩教学活动中,有以阅读教学为主的,有教写作的,但却以进行阅读教学的教师最多。究其原因,我认为主要是因为小学语文大纲指出：“阅读是小学语文教学的基本环节”。同时,我还认为小学语文阅读教学是提高小学生写作能力的关键环节,是提高小学语文教学质量的关键。     

浅谈农村小学语文阅读教学

甘肃省灵台县梁原中心小学地处偏远的农村,教学设备及各方面的软件设施都很落后,尤其在语文教学方面,更是问题百出,学生不是被动的背书就是无休止的反复抄写,极大地损伤了学生学习语文的积极性。语文阅读教学是语文教学的重中之重,它在一定程度上影响着语文学科的教学质量。本文对农村小学语文阅读教学进行分析。     

农村小学要加强语文阅读教学

农村小学各方面条件较落后，学生普遍阅读量少、词语积累贫乏，因此，教师要加强阅读教学，让学生多读课文。在阅读中积累语言，在读中提高语言感悟能力，并要鼓励学生多表达、善于表达。     

探讨农村小学语文阅读教学策略

农村小学语文教学中,阅读教学始终是重点内容之一,对于培养学生良好的阅读能力、理解能力以及思维能力等具有重要意义。科学的农村小学语文阅读教学,有助于扩展小学生的知识面,实现对小学生综合素质的有效培养。鉴于此,探讨新课程标准对小学语文阅读教学的要求,并详细总结农村小学语文阅读教学策略,以供参考。     

浅谈小学语文阅读教学

"教学有方,但教无定方。"教师要结合学生的具体状况选择最适合学生需求的教学方法,才能有教学效果。阅读教学也是如此,教师选择适合学生需求的阅读教学方法就可以提升学生的阅读能力。反之,如果阅读教学方法不合适,就会影响学生的阅读能力,阻碍学生对阅读内容的理解。合适的阅读教学方法是提高学生阅读能力的关键。语文教师能选择适合学生实际情况的阅读教学法的话,就能引导学生用最少的时间和精力学到更多的知识。新的语文课程要求培养学生的探究能力和创新能力,所以语文教师要摒弃传统的全盘灌输式的教学模式,适应新形势要求探索和创新教学模式。在阅读教学环节中,教师要杜绝用个人讲解代替学生实际阅读的方式,要重视文学语言对学生的熏陶作用,引导学生主动发散思维,在阅读中真情流露,这样学生才能更深层次地感知文本主旨,获得情感启发。教师要明确阅读教学是以培养学生的感知、分析、观赏和评价能力为目标的,要使学生在这个基础上累积丰富的文学知识。     

浅析农村小学语文阅读教学策略

阅读是语文教学的重要环节。我国农村小学语文阅读教学受社会、学校、家庭等方面的影响,一直面临着高耗低效的尴尬境地。教师应针对农村小学语文阅读教学策略和注意事项进行探索,以提高农村小学语文阅读教学效率。     

浅谈小学语文阅读教学

阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一,也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法。所谓＂读书破万卷,下笔如有神＂,就说明了阅读的重要性。如何更好地提高学生阅读效果呢？下面笔者结合自己的经验谈谈对小学语文阅读教学的一点看法。     

浅谈小学语文阅读教学

当前,在课程改革的条件下,小学语文学习如何突破旧的教学模式,激发学生对母语和中国文化感知,在课堂上注入新的元素,培养学生对语言的感知,是一个急需从教学实践中理清的重要问题。那么,老师如何使自己的阅读教学立足于新课程改革的本质呢？我不揣鄙陋,根据平时教学得之一二,草成此体会,以期与广大教师前辈们共商榷。     

浅谈小学语文阅读教学

我国小学语文教学大纲指出:学习正确、流利、有感情地朗读课文。这是小学教学中读的基本目标,也是衡量一节语文课任务完成的标准,必须从根本上提高学生的朗读水平。因此,阅读教学尤为重要,它不但要求学生初读课文,感知课文内容——精读课文,学习重点句、段——品读课文,还能使学生走出文本、扩展视野。     

农村小学语文阅读教学的现状与对策

当前农村小学语文阅读教学存在很多问题,主要表现在:第一,烦琐分析,一问到底大多数老师在教材的理解上较下功夫,尤其对文章的主要内容、中心思想挖掘充分,但表现在课堂上却是零打碎敲的提问,把生动活泼、具体形象的课文肢解为孤立的字、词、句,脱离了文章的整体背景,失去了原文的优美。学生的回答只限教师设计的那个词、那个句。如一位老师教《五彩池》一课,教师一步步提问,学生一点点回答,其中一问:放眼远望你看到了什么？学生答:看到了大大小小的水池有深有浅,深得怎样,浅得怎样……老师打断学生说:你能看这么多吗？你可真是个千里眼！原…     

浅谈小学语文阅读教学

阅读教学始终是小学语文教学中极其重要的组成部分。教师在阅读教学过程中需要根据小学生阅读的现状,通过创设一定的阅读教学情境,调动学生进行阅读的兴趣,指导学生灵活掌握正确的阅读方法进行个性化的阅读,并进一步促进学生良好的阅读习惯的形成,让读书成为一种生活方式,在此基础上实现阅读技能的课外迁移,全面提高学生阅读的综合素养。     

农村小学语文阅读教学的问题及对策

阅读教学是小学语文教学中的重要内容之一,学生阅读能力将直接对语文学习效果造成影响。和城市小学相比,农村小学师资力量以及教学资源上相对薄弱,这也在一定程度上致使农村小学语文阅读教学中还存在一些问题,这对于农村小学语文阅读教学的顺利推进造成了阻碍。     

农村小学阅读教学初探

毋庸讳言,近几年来,部分农村小学语文阅读教学由于受到多方面因素的影响和制约,出现了师资短缺、教学设备不齐全、课上学习氛围差、阅读资源匮乏等问题。面对这些实际问题,须从实际的阅读教学出发,不断弥补教学不足,在教学中尝试新的教学方法,促使农村小学阅读教学有效发展。     

浅谈小学语文阅读教学

随着我国素质教育改革的不断落实和深化,对于如今的小学语文阅读教学提出了更高的要求。小学语文阅读教学需要改变传统枯燥沉闷的教学方式,教师需要为学生营造更加充分乐趣的学习环境,以此能够轻松欢乐的学习到知识。此次研究主要是针对小学语文阅读教学展开分析,希望能够为教学工作者提供一定的理论借鉴。     

浅谈小学语文阅读教学

小学语文阅读教学不可谓不重要,但是目前存在着各种各样的问题,需要教师理清各种问题的症结所在,从而找出较好的策略,实现真正有效的阅读教学。     

浅谈小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学中的重要一环。在小学语文教学教学中要激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力需要教师善于营造平等民主和谐的课堂氛围,采取多种方法,让学生乐于参与阅读教学,教给学生阅读方法,拓展学生的阅读空间,全面提高学生的语文素养。     

浅谈农村小学语文阅读教学的有效方法

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,同时也是提高学生识字写字、写作及口语交际能力的重要途径,是广大语文教师极为重视的一项教学内容。基于“教学有法,但无定法”的原则以及“万变不离其宗”的道理,笔者认为在各种精彩纷呈并行之有效的教学方式方法中,特别是边远落后的农村小学,语文阅读教学可通过一问求内容、二问求目的、三问求方法、四问求收获的“多问多读交流教学法”教会学生学习语文的方法,养成学习语文的习惯,从而达到语文素养的不断形成和发展。