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小学生英语学习两极分化严重,教学质量难以提高,这一直是困扰教师的大问题。一般情况下,学生们刚开始接触英语时,几乎每个学生都对其有着浓厚的兴趣,可渐渐地由于各种原因,有部分学生就不爱学了,以致于越来越差,产生一种强烈的自卑感。而且目前的小学英语教材难度比较大,学习成绩不好,学生自然没兴趣学英语。"如何从根本上减少两极分化,让学生保持对英语学习的兴趣,提高英语教学质量"成为我从教以来一直思索的问题。我深深感到寓教于乐,以乐促学是开发学生心理潜能,激发学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
<正>从教英语只有八年时间,但是我发现英语是所有学科中两极分化最严重的。这给英语老师带来很大的工作压力。仔细回想这其中的"缘由",确实让人心酸!小学生在刚开始学习英语时出于好奇心和新鲜感,兴趣很浓,热情很高,自我期望值也较高。但是,随着学习内容的增多和学习难度的逐步加大,有的学生会出现不同程度的热情减退和兴趣滑坡;有的学生甚至会产生厌学情绪,因此到五六年级如果处理不慎,就会出现严重的两极分化现象,从而使英 相似文献
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王凤娇 《福建教育学院学报》2004,(8):92-92
初一学生刚开始学英语时热情高,成绩普遍较好,但时隔不久一些学生就会落后。从初一下学期开始,不及格者、放弃者越来越多、越来越严重。两极分化是每个初中英语教师都会遇到的问题。我们在初一起始阶段就要关注各个层次学生,教法要灵活多样,充分调动学生的积极性,使学生的好奇心转化为对英语学习的长期兴趣,让学生学得主动、轻松。发现个别学生功课有缺漏,一定要及时补救,尽量减少掉队学生人数。 相似文献
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正一、主题内涵初接触英语时,学生对英语充满了好奇与热情,加之学习的内容简单,学生基本上能够熟练地掌握并运用所学知识。然而随着时间的推移和学习容量的加大,不论怎样优秀的班级都会出现两极分化的现象,英语学习好的学生更好了,而一部分底子薄弱的学生学习起来则越来越吃力了,甚至个别人选择了放弃。于是,所谓的"英语学困生"就出现了。然而英语新课程标准提出:"英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用 相似文献
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毕秀光 《中国教育技术装备》2009,(13)
初中学生的英语学习开始出现两极分化,基础差的学生过早对英语学习失去兴趣。只有培养学生的英语学习兴趣,才能减缓或消除两极分化现象。为此,笔者在培养学生学习英语的兴趣方面做了如下尝试。 相似文献
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近年来,中学生英语学习的两极分化现象越来越严重。随着学习内容的逐步加深,学生之间的英语知识水平差异越来越大,造成一部分学生开始退缩,甚至产生厌学情绪。而部分对英语有强烈兴趣的学生则越来越聪慧,一学就懂。针对这样的情况,我认为应从以下几方面人手,改变这种两极分化的现象。 相似文献
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小学英语课堂的主要任务就是培养学生学习英语的习惯,激发学生学习英语的兴趣。在学生们刚刚接触英语这门学科的时候,我们能感受到他们对英语是充满兴趣,充满期待的。但为什么渐渐的,部分学生就失去了原先的热情,更有一部分学生对英语产生排斥心理呢?因此,如何激发和保持学习英语的兴趣是老师需要深思的一个问题。现代心理学家鲁纳曾说:“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”要想使学生上好课,教师必须想办法点燃孩子心中的兴趣之火。我们可以创设真实情境,借助各种直观手段,将教学融入到游戏、歌曲等形式之中,让孩子在说说、唱唱、演演、练练中感悟英语,使英语课堂更灵动,从而激发孩子学习英语的兴趣和热情。 相似文献
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根据以往教学实践表明,初中学生一开始对英语学习保持很大的兴趣,随着英语学习难度的增加,有一部分学生的英语兴趣逐渐减弱,甚至放弃了对英语的学习,产生强烈厌学情绪,两极分化现象日益严重。因此,在英语教学和学习中,如果想让学生能够积极主动地学习,从而取得良好的学习效果,学生的学习兴趣培养是至关重要的, 相似文献
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人教版小学PEP英语从小学三年级开始,到了五六年级学生水平差距逐渐拉大,到了初中差距更加明显,两极分化现象严重.为什么会出现这种情况呢?据调查主要是因为后进生在开始学习英语时没有打好基础,缺乏对英语学习的兴趣.因此,要提高后进生的英语水平,最行之有效的途径是培养学生的英语学习兴趣.那么,该如何调动英语后进生的学习兴趣呢? 相似文献
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在初中,学生英语成绩两极分化现象普遍存在,对这个问题好多初中英语教师都束手无策,难以解决。一般说来,两极分化形成的规律是:刚进校的初一学生,对英语学习兴趣浓,好奇心强,学习成绩较好。但随着时间的推移,词汇量的增多,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩开始走下坡路,而且队伍越来越庞大。那么,如何预防学生学英语两极分化?我根据二十多年的教学 相似文献
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王春华 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
英语教学要以"激发兴趣"为主要目的,通过充分运用音乐来调动学生的学习兴趣、学习热情,不断开拓学习空间,让学生高高兴兴地步入英语殿堂,参加英语活动,听很棒的歌曲,学很正的英语,从而达到较好的英语学习效果. 相似文献
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近年来,在义务教育阶段,初中学生的英语学习过早出现了两极分化现象,这在一定程度上了挫伤了部分学生的英语学习积极性。如何让学生摆脱英语学习的困惑?如何使学生从被动应付转变为主动学习?途径当然很多。笔者主要想尝试着从英语的命题与评价这个角度,来探究其原因,提出一些有效的对策,从而激发学生英语学习的兴趣,培养学生英语学习的能力,最大程度上缩小两极分化的距离。 相似文献
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张辉 《中国科教创新导刊》2012,(21):144-144
在自己的教学实践中,我发现英语学科越来越不被学生重视,学生对英语学习越来越缺乏兴趣,以致在初中低年级使出现严重的两极分化现象,产生了“学困生”群体——上了一学期的英语课,结果什么也没学会.这的确应该引起我们教师的彻底反思:如何努力转化这个群体,增强学生的自信心,减少两极分化,提高班级整体英语学习水平,增强学生综合运用语言的能力? 相似文献
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有人说,从学习英语的第一天起,学生就产生了两极分化。有的学生积极性越来越高,学习也越来越轻松,而也有一部分同学学起来很吃力,慢慢失去了学习的兴趣。针对学生两极分化问题,为了提高课堂效率,笔者在小学英语教学中采取了小组合作学习的方法,取得了良好的效果。 相似文献
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张英 《新课程导学(上)》2012,(21)
爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."作为英语教师,我们必须不断更新课堂教学手段,灵活运用多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生学习英语的热情,加强对学生英语学习兴趣的培养,让学生变兴趣为参与学习的动力,并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣,为英语课堂教学提供源源不断的动力. 相似文献
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物理是八年级新开设的一门重要的学科,但是总有一部分学生认为“物理难学”,望而却步。结果两极分化现象越来越严重。如何激发学生学习物理的兴趣?我们应首先考虑如何激发学生的学习热情,充分调动学生的学习欲望。其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础,然后根据学生的具体情况选择提高。 相似文献