加强对口高考英语作文训练的有效策略

正通过对职业高中学生英语学习情况调查,当前职业高中的学生大多英语学习情况不够理想,他们的英语基础普遍不够扎实,相应的英语语法、句法与章法基础不厚实,特别是对于英文写作问题,许多学生存在畏惧心理,训练教学过程中,不少学生面对英语作文题目,常常感到无法下笔,要么感到无话可写,要么感到有话难以表述,那么,如何引领学生克服这道难关是众多职业高中英语教师不得不面对的课题。     

农村留守儿童的心理健康亟待关注

正农民进城打工使农村出现了一个特殊的群体——留守儿童,他们短期或长期失去了父母的监护,这对他们的心理发展产生了巨大的不良影响。那么,留守儿童的心理现状如何?是如何形成的?我们又将如何面对呢?     

幼师学生的心理特点和历史教学

在幼师学校的历史教学中,针对幼师学生的自卑心理特点,引导学生敢于面对失败,勇于与困难作斗争,帮助他们重拾信心;针对幼师学生人际关系不协调而产生孤独心理的特点,利用历史课堂,组织学生合作学习,努力培养学生的集体主义思想,加强同学间的交流和沟通;针对学生早恋而产生焦躁心理的特点,把性道德教育放在重要地位,给予他们正确的指导。遵循学生的心理特点,维护学生的自尊心和自信心,使学生全面健康的发展。     

随迁老人的社会适应状况研究

随迁老人是指与子女一起生活在城市而户籍在农村的老年群体。他们为了与子女生活在一起,从农村来到城市,或者从原来的城市来到另一个城市,面对这个陌生的城市,如何去适应异地的生活,融入新的环境,处理好家庭产生的矛盾,成为随迁老人在新的环境中急需解决的重要问题。随迁老人在这个陌生的城市属于边缘群体,他们面临很多困难,却很无措,子女要多人沟通、多关心他们,社会要关注和关怀随迁老人。     

语文教学如何完善自闭症学生的语言训练

自闭症学生是教学过程中的一个特殊群体,自闭症学生一般不太愿意与其他人交流,同时伴有刻板的行为活动,情绪及智力上都有所障碍,严重影响着孩子的健康成长。针对自闭症学生群体来说,如何更好地引导他们打开心扉,不断提升与人交流或沟通的能力,逐渐提升他们的自信心,从而更好地消除自闭症学生的孤独心理,并且得到更好的发展一直是我们追求的目的。语文教学是开展语言训练的主要学科,以多样化的教学内容,让自闭症学生的语言得到有效训练,对他们日后的学习及生活都有很大帮助。文章就语文教学如何完善自闭症学生语言训练进行分析探究。     

中职生＂习得性无助＂成因分析及对策

“习得性无助”是指个人经历了挫折与失败后,面临问题时产生的无能为力的心理状态与行为。中职学生是“习得性无助”的易感群体,主要存在于学习和社会交往中,表现为低成就动机、低自我概念、低自我效能感、消极定势等四个方面。他们在初中时由于基础课功底不扎实,没有养成良好的学习态度和学习习惯,自觉性、主动性不足,自控能力很差。进入中职后,面对全新的学习环境,没有及时采取有效的改进措施,从而无法获得成功体验。“屡战屡败”的经历,削弱了他们的求知欲、进取心、成就感等内在驱动力,给中职教育教学带来了更多困难。     

浅谈农职校新生心理问题的调适

一、职校新生心理问题原因分析目前。进入农村职校学习的学生，一般都是农村应届初中毕业生。他们的年龄一般都是14—15岁。他们的心理还不够成熟，而且，有许多可能还从未离开过父母和家乡，因此学习生活环境以及学习生活方式的变化，是他们产生心理问题的主要原因。1、生活环境的变化现在的职校生多数为独生子女。即使是农村学生，也有许多是在家中比较娇惯的，在衣食习惯上都带有明显的个性特征，而面对新的生活环境，初离父母的他们不仅一时难以适应校园集体生活，而且自理能力差的学生还不知道该怎样面对新的生活。有的学生自己不知道洗衣服。就把换洗的衣服累计多了带回家：有的学生吃不惯食堂就天天下饭馆：还有的因不习惯双层床铺而导致失眠。     

理性面对学生的错误

中职学校的学生大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体,他们的基础知识差,表现差,在来职校之前往往得不到老师或同学应有的尊重,心理比较脆弱,很容易形成自暴自弃、破罐破摔等消极心理。特殊的群体需要我们特殊的教育。“金无足赤，人无完人”。学生不犯错误是不可能的，出错是允许的，如果学生出现了错误，教师应该如何面对学生的错误呢？     

用爱心和赏识去唤起“学困生”的良知和潜质

学困生是职业中学教师必须面对的一个特殊群体。教师应通过沟通与交流,用爱心去感化学生,帮助学困生走出自卑的心理阴影,改正陋习,重树信心,唤醒他们长期沉睡的良知和潜质。     

给学生点亮一盏心灯——班主任应关注学生心理健康

面对丰富多彩且充满诱惑力的社会生活,世界观不够成熟、价值观尚待形成的青少年学生可能无力应对,这就使他们面临着诸多的心理困惑,承受着沉重的心理压力。近年来,在青少年学生中出现的网瘾、网恋、厌学、轻生等不正常现象,大多数是这些负面诱惑所致的。广大青少年学生在遇到困惑的时候，往往缺乏必要的心理疏导和情感救助，这样就使他们产生了诸如自卑、逆反、抱怨、浮躁等消极心态。这些已严重影响了他们的健康成长，可以毫不夸张地说：良好的心理教育迫在眉睫。     

在助人的同时学会自助

很多中小学校建立了心理咨询室,配有心理教师,为学生讲授一些心理知识,也为学生、家 长和教师做一些心理咨询工作。心理教师是一个特殊的群体,特殊之处在于他们面对学生、学生家长 时,是一个辅导者和疏导者;而面对教师时,则要充当一个倾听者。这种工作角色,使他们有很多不同于 其他教师的心理体验,他们是如何"解压"的呢？     

突发危机事件时学生的心理反应及应对措施

在众多的突发危机事件到来时,人们会产生一系列不适应的心理状态,如恐惧、恐慌、焦虑等。学生这一群体,其特殊的心理特点导致他们面对突发危机事件时,更需要家庭、学校和社会的指导。     

新建本科院校师生沟通平台构建

无论是个体与个体之间,还是群体与群体之间,富有成效的沟通一定是对心理空间的沁润,是心理深层的互通,能实现彼此心灵的共鸣。教师与学生之间的沟通是进行教育教学工作的重要一环,有效的师生沟通对于学生管理工作同样起到很好的促进作用。[13]通过调查师生沟通现状,找准深谙师生个体或群体心理的影响途径,并有针对性地提出科学有效的师生沟通策略,解决棘手的个体或群体之间的各种分歧和冲突等问题,对学生工作实践有着极其重要的现实意义。     

在助人的同时学会自助

很多中小学校建立了心理咨询室,配有心理教师,为学生讲授一些心理知识,也为学生、家 长和教师做一些心理咨询工作。心理教师是一个特殊的群体,特殊之处在于他们面对学生、学生家长 时,是一个辅导者和疏导者;而面对教师时,则要充当一个倾听者。这种工作角色,使他们有很多不同于 其他教师的心理体验,他们是如何"解压"的呢？     

留守学生心理健康教育方法之我见

当前在农村地区,由于经济社会等各方面的各种原因出现了留守学生这一特殊群体。那么,留守学生的心理健康状况如何,怎样才能使他们得以健康成长呢?笔者就此谈谈自己的看法。一、留守学生心理健康分析留守学生正处于青少年情感、性格变化的转折时期,长期与父母分离使他们在生理和心理上的需求得不到满足,对他们来说,作为早期社会化过程中重要组成部分的家庭,由于其功能的缺失导致功能不健全,最终不能很好地完成社会化的任务。1.双亲关爱缺位导致留守学生孤独感增强。隔代监护型和亲友代管的孩子,由于爷爷奶奶和亲友通常是在物质和生活上关心,在思想上引导较少,教育管理方法比较简单,孩子思想波动或出现心理障碍时不懂得及时沟通,常常使留守学生     

新课改下小学英语学困生转变探析

新课改下如何转化学困生,是每一位教师在平时教学工作中所必须面对和研究的现实问题。造成学生学习困难的原因是多方面的,因此,对于这些学困生要作具体的分析,用心关怀他们,与他们进行心理沟通和倾心交流,给他们以更多的关注和投入,并且运用新课标理念调整策略,改进方法,帮助学生排除学习障碍,从而调动他们学习英语的     

生命即当下——浅析萨提亚模式在生命教育中的作用

中等职业学校学生正处在身心发展的转折时期,他们在学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑和心理行为问题,部分青少年面对挫折的承受力较差,易产生轻生现象.本文结合萨提亚治疗模式透过其特点让学生在学习、生活中体验愉悦,活在当下.     

艺术类学生英语听说学习中的消极心理及对策

艺术类学生在高等师范学校学生群体中,因为专业的特殊性,往往会忽略英语课的学习。加上艺术类学生英语基础普遍薄弱,且缺乏必要的指导和关注,导致其在学习英语的过程中形成了一系列恶性循环,对英语学习产生了强烈抵触情绪。无论任课教师如何改革教学,督促他们,效果总是不理想。基于此,分析艺术类学生产生消极心理的主要因素,并根据教学经验提出解决策略。     

师生间情感沟通是构建高效课堂的基础

当前,在教学上有这样一个现象,就是部分教师年富力强,教学经验丰富,精心备课上课,可是教学成绩并不理想,这是什么原因呢？我觉得根本原因是与学生情感沟通不够,师生间感情交流不多。情感沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递、反馈的过程。     

优化高中英语教学的几点思考

<正>1.关于合作与引导《课标》将关注学生情感,营造宽松民主和谐的教学氛围作为实施新课程的重要教学原则。现代教育理念认为,教学从本质上说是一种合作与引导活动,是师生共同创造的过程,是教学活动的核心环节。合作与引导活动包括学生与学生的沟通、教师与学生的沟通、群体与群体的沟通、群体与个体的沟通,以及沟通过程中一方对另一方的引导或启发。合作活动中,学生的智力水平、知识水平、语言能力大致相同,他们之间