根植课堂教学，培育数学素养

数学学科素养不仅是学生对知识的掌握,更是培养一种思维方式和学习品质。本文通过笔者的教学实践,浅谈在小学数学课堂中培育学生数学学科素养的几点经验。     

在小学数学课堂教学中培养学生的数学素养

所谓数学素养,即立足于人先天的生理基础,在后天数学教育、生长环境的影响之下,通过一系列认知和实践活动,所获得的数学观念、技能以及知识素养。数学素养的形成需要经过漫长的阶段,与教师的悉心教育密不可分,对学生今后的发展和成长均起到关键性作用。主要对小学数学课堂培养学生的数学素养进行了研究。     

重视学生数学生活化情结,优化培养学生数学素养

教师在使用新教材时应充分把握教材、选取密切联系学生生活、生动有趣的素材。教学中教师应该结合生活实际,抓住典型事例,教给思考方法,让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性,使学生发现生活数学、喜欢数学,这样的教学既便于教师组织教学,又利于学生的操作探索。     

在小学数学课堂教学中如何有效提升学生的数学素养

数学素养顾名思义就是指学生在学习过程中对数学知识的整体感知和领悟程度。数学素养作为衡量学生数学学习能力的重要标准,对提升小学数学教学质量和学生综合素质都有着极其重要的作用。     

聚焦核心素养，优化小学数学课堂教学

根据国家对于义务教育小学阶段新课程标准的要求,在小学课堂教学中,我们对于学生核心素养的培养开始越发重视。如何理解小学生的核心素养以及如何对小学生的核心素养进行挖掘和培养,是每一名小学数学教师正在面对的现实问题。     

优化小学数学课堂教学策略

课堂是数学教学学习的主阵地,尤其对于小学数学学科而言,其教学任务和目标主要都是在课堂上完成的。因此,优化小学数学课堂教学,是提高小学数学教学质量,推动小学生数学成绩和数学素养提升的关键途径。本文介绍了优质小学数学课堂教学的特点,分析了当前小学数学课堂教学的不足,并提出了优化小学数学课堂教学的策略。     

小学数学课堂教学对学生数学素养的培养

随着如今社会的不断发展,国家对于教育的重视程度也与日提高,如今学校的教育模式更加注重学生的素质教育。小学阶段的学生学习能力最强,正是他们培养各项基础能力的黄金时期,小学老师一定要把握好这个年龄阶段,运用完善的教学模式来对学生进行培养。主要论述小学数学的课堂中学生数学素养的培养方法。     

建构“问学课堂”，发展数学核心素养

教师可以利用小学生积极活泼的天性,建构起"问学课堂",赋予学生发言权,通过独立试学、小组交流、班级展示、智慧追问以及变式练习等方式,让学生去发现问题、碰撞思维、凸显个性、展开辩论并升华意识,发展学生的数学核心素养。     

小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究

小学数学教学一直以来都得到众多数学教师及家长的重视,但在实际小学数学课堂教学中,很多教师过于注重考试成绩的提高,轻视学生核心素养的培养,导致很多小学生的数学学习能力、综合能力、核心素养难以提高,故要在小学数学课堂教学中加强学生核心素养的培养,以促进小学数学课堂教学质量及效率的提高。     

基于小学数学课堂教学培养学生发展核心素养

现今社会是一个数字化的信息时代,数学逐步渗透到日常工作和生活的各个领域,人们理解和应用数学的需求不断增加,将数学核心素养落实到小学课堂教学,是教师教学中不可疏漏的一个重要方向。教师必须创新课堂教学方法,改进课堂教学方式,重视小学生数学核心素养的培养。     

立足数学课堂教学，培养学生信息素养

培养学生信息素养是时代的召唤,课堂教学是培养学生信息素养的主要渠道。作者从三个方面：努力在课堂上实践实施信息教学,培养信息素养;课堂上运用信息技术,使学生获取更多信息;淡化章节学科体系,适度加强信息跨域整合,论述了培养学生信息素养具体措施和方法。     

谈如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养

近年来,核心素养的观念逐渐得到教育者的重视,将其运用于具体教学实践中,是教学改革发展的重要环节。小学数学学科在核心素养观念的指导之下发生着相应的变化,教师的教学工作也应随之发展,教师应深入挖掘教材资源,制定全新的教学目标,结合学生的生活实际展开教学,注重拓展学生的思维,引导学生养成良好的学习思路,促进学生知识、技能、情感的全面发展。     

基于小学数学课堂教学的学生核心素养培养分析

数学是一门综合性、应用性很强的学科,教师可以在小学数学课堂教学中,有意识的培养学生的核心素养,以学生为主体,打造高效课堂,让学生学会独立思考,提升学生的实践能力,发觉数学知识中隐藏的魅力。教师要根据小学数学课堂教学学生核心素养培养中存在的问题,在遵循原则的基础上,对学生的核心素养进行培养,提升学生的数学水平。     

培养学生“数感”提升数学素养

数感是一种重要的数学素养.通过培养学生的数感能够有效地提升他们的数学素养.在小学数学教学中,要借助有效情境、数学活动和问题解决这三大策略培养学生的数感,并在这个过程中促进学生数学感受能力、数学探究能力与数学思维能力的提升.     

抓好“四个点” 让数学素养更全面

根据时代的发展和要求,数学教学的价值目标已不仅仅局限于让学生获得基本的数学知识和数学技能,更重要的是在数学活动中,增强数学的应用意识,获得数学的基本思想方法,经历问题解决的过程。理顺知识网络,促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握是相当关键的。培养良好的数学素养兴趣是关键,基础要打牢,思维需训练,家校联合很重要。     

基于数学核心素养的小学数学课堂教学实践

随着素质教育的开展和实施,教育部门对教学的 要求越来越高,对于新课改形势背景下的义务教育工作更加重 视。核心素养是提升学生的整体素质能力的基本要求,是素质 教育工作的教学任务目标。如何更好地展开小学数学教学工 作是很关键和重要的。本文基于数学核心素养的小学数学课 堂教学实践进行分析和探讨,以供相关人员参考。     

让练习题组成为提升数学素养的“催化剂”

练习是巩固学生所学知识的有效方式,也是提升学生数学素养的有效载体。教师在数学教学中,通过练习题组的有效设计,对学生的数学基础知识与基本技能进行巩固,促使其对知识的内化,发现数学规律,同时促进他们数学建模能力的提升,以此提高学生的数学素养。     

童话,让学生亲近数学 ——童话世界里的小学数学素养培养之我见

童话是深受儿童喜爱的文学形式,将充满童真童趣的童话故事与数学教学联系在一起,对于激发学生的学习兴趣,培养学生的数学素养,发展学生的数学思维大有益处.本文就尝试以童话亲近数学,试图在天真烂漫的童话世界里为学生打通数学学习的新渠道,并在潜移默化中促进学生数学素养的培养.     

以“形”助“数”——养成作图习惯，提升数学素养

在新课程改革中,我们在培养学生学科专业知识的同时更要重视学生学科素养的培养。在小学数学素养中要求提升学生的逻辑推理能力、符号意识、运算能力等。这就要求教师在日常教学中合理渗透,提升学生的数学能力。在数学教学中,我们发现许多学生作图时随意马虎,不是不借助工具,就是不按照标准作图,影响解题结果。基于此,教师在数学教学中要培养学生的作图习惯,用好的习惯提升学生的数学素养。     

小学数学课堂教学中如何培养学生核心素养

“核心素养”这一概念是在全面深化新课改背景下形成的,“核心素养”概念的提出,改变了原来传统单一式的教学模式,全面提升了学生自身的核心素质水平,促进了学生的全面发展。在新课改背景下,小学数学教师在数学课堂教学中注重对学生核心素养的培养,有利于学生未来的学习和长远的发展。文章从小学数学课堂教学中学生核心素养培养的意义出发,以小学数学“平行四边形面积”这一节课为例,对小学数学课堂教学中如何培养学生核心素养的问题进行了系统的探讨。