学乐云平台在小学数学作业布置中的应用研究

在以往的实际教学中,环境和条件的有限性,在一定程度上限制了我们更有效的教学,使小学数学中一些抽象、深奥的知识无法向学生展示,更无法让学生有效的学习。学乐云平台无论是在教学中,还是在作业布置中,都打破了这一局限,在时间和空间上大大弥补了传统课堂教学中的不足,给数学知识增天了生活的色彩,让学生与生活融入在一起,学可用,用可学,形成新时代的网络化混合型、多样化的教学模式和作业模式。     

学乐云平台在小学数学作业布置中的应用研究

在以往的实际教学中,环境和条件的有限性,在一定程度上限制了我们更有效的教学,使小学数学中一些抽象、深奥的知识无法向学生展示,更无法让学生有效的学习。学乐云平台无论是在教学中,还是在作业布置中,都打破了这一局限,在时间和空间上大大弥补了传统课堂教学中的不足,给数学知识增天了生活的色彩,让学生与生活融入在一起,学可用,用可学,形成新时代的网络化混合型、多样化的教学模式和作业模式。     

浅议小学数学低年级有效教学的策略

对于低年级的小学生来说,课堂教学不仅是引导学生掌握知识与技能,还要关注学生学习数学的兴趣,这就对小学数学教师的教学提出了更高的要求。在教学过程中,教师要将学生放在教学的主体地位,关注低年级学生年龄段的性格特点,激发学生参与学习的兴趣。基于此,本文主要讨论小学数学低年级有效教学的策略。     

低年级小学数学教学中有效运用思维导图的路径

将思维导图运用在教学中,能够更好地呈现教学内容,引导学生对学习内容进行更具有逻辑性的理解。低年级小学生尚处于基础知识的学习阶段,需要打好基础,形成良好的学习能力,而小学数学课程的知识点较为散乱,需要学生具有一定的逻辑思维能力,这就使得小学生在数学的学习中面临一定的困难。如何将思维导图与教学内容相结合提高教学效果,成为当前低年级小学数学教学面临的重要问题,引起了小学数学教师的广泛关注。     

感恩教育在低年级小学数学教学中的渗透

立德树人明确了德育教育的重要性。在小学低年级,数学作为基础学科,对这一教育任务是责无旁贷的。而所有的道德教育中,感恩可谓是根本与核心。本文以小学低年级数学教学为载体,对感恩教育的重要性、实施原则、实施方法进行研究,希望借由学科的特点,在课程中渗透感恩教育,挖掘出数学学科的人文价值,也培育出身心康健的学生。     

浅谈小学数学低年级教学中的游戏教学

小学数学在学习过程中是师生之间互动的一个有效途径,但是教师在教学过程中经常是将一些基本的概念直接进行灌输式教育,这对于低年级的学生来说既枯燥乏味又难以理解,所以在教学过程中会存在一定的难度。因此在低年级数学教学过程中应用游戏教学是一个值得提倡的教学方法。     

浅谈小学数学中的低年级统计教学

统计作为一门日常生活中的常用技能,在小学数学的教学中应予以重视。通过激发学生对统计知识的兴趣,在教学活动中注重培养学生各方面的能力,让学生经历统计过程为统计教学的重点,引导学生在学习和生活中充分运用统计知识,提高学生统计能力,为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。     

小学低年级数学学具的有效使用

小学低年级数学的主要教学目的是培养学生对数学学习的兴趣,通过合适的教学方法和教学内容使得学生感受数学的魅力。为了满足低年级学生的心理需要,数学教科书上设计了非常丰富的内容,不但有很多色彩丰富的图画,还有一些数学小故事,这都是为了提高学生们对数学的兴趣,改变人们传统意识中数学过于刻板的印象。而数学学具的使用也恰恰是为了提升数学课堂的趣味性,使学生们可以通过实践操作来感受数学学习的乐趣。主要研究在小学低年级数学教学中如何更加有效地使用学具。     

浅谈角色扮演在低年级小学数学教学中的应用

本文重点论述了角色扮演在小学数学教学中的应用,以期为提升小学数学教学质量献计献策.     

游戏教学策略在低年级小学数学教学中的应用分析

正是因为考虑到低年级学生的孩童志趣未退,他们渴望在一种轻松自在的环境中学习,游戏进课堂便成为数学教师的共识,但是在实施的过程中,却出现了很多问题,这些问题如果不能得到有效的解决,就会使数学课堂实效性的发挥受到影响。本文从课堂导入激活兴趣、利用游戏解决重点内容、启发学生的思维以及用游戏培育学生数学品质等方面进行分析,旨在使学生在游戏中更睿智、数学思维品质更强。     

提高低年级小学数学教学效率的有效策略探究

低年级是学生学习数学的基础学段,更是养成学习习惯的关键时期,因此,教师要重视低年级数学教学,通过采取符合低年级学生身心发展特点的教学手段,不断提高低年级课堂教学效率,为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。低年级学生活泼好动、注意力不集中,为此,教师可以从多媒体教学、生活教学、动手操作三方面入手,激发学生的学习兴趣,促进教学质量的提高。     

浅谈小学低年级数学教学期间运用的趣味教学法

数学学科是小学教学中的重点学科之一,在小学低年级教学中,为了改善数学教学质量,教师可以通过引入趣味教学法的方式吸引学生目光、改善课堂教学效果。     

小学低年级数学教学初探

小学低年级数学教学应结合学生的年龄特点和身心特征,注重激发学生兴趣为学习动力,培养良好习惯为基础,借助直观教学为媒介,创造有利于学生主动、富有个性发展的教育环境,提供学生充足的发展空间,让课堂真正成为知识、情感的乐园。     

试论小学低年级数学教学要点

小学生在成长的过程中由于年龄小,好奇心旺盛,不愿意面对枯燥的知识讲解,教师如果没有让课堂气氛活跃起来,充分掌握各种教学手法,就难以吸引小学生的注意力。本文从多个方面随小学数学教学进行了分析。     

浅谈如何做好小学低年级数学教学

数学教学也是一门艺术,教无定法,贵在得法,教学的精髓就是一个"活"字,教师要活化教学,激发学生的学习兴趣,促进学生学习效率的提高;拉近与学生之间的距离,使学生亲近教师,乐于接受教师的教育;帮助学生树立数学学习的自信心,使学生爱上数学学习的奇妙体验。     

小议信息技术在小学低年级数学教学中的应用

众所周知,数学是一门极具抽象性的学科。对于小学低年级的学生来说,其在有限的抽象思维能力的驱使下,是难以对数学知识产生探究兴趣,也难以理解抽象的数学知识。对此,在信息技术与学科相融合的过程中,我尝试利用现代信息技术,发挥其直观形象的特点,将抽象的数学知识再现在学生面前,以此帮助学生加深对所学知识的理解。     

在小学低年级教学中培养学生的数学思维能力

培养学生的数学思维能力是小学数学教学的重要任务,学生数学思维能力的形成是长期培养和训练的过程,绝不是一朝一夕就能形成的。特别是小学低年级儿童,更要注意由具体形象思维向抽象逻辑思维的初步过度。作者就小学低年级学生思维能力培养和发展谈谈自己的看法。     

浅谈低年级数学教学中的情境运用

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间信息接受与反馈、交往互动与共同发展的过程。小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,为学生创设思维的情境,使教学过程始终对学生有一种吸引力,使学生享受到学习的乐趣。     

数学史在低年级小学数学教学中的应用策略分析

数学课程标准中要求教师在实施数学教学的时候,挖掘、融入数学史,实现教学内容的丰富,激发学生的兴趣,辅助学生理解数学知识,同时使学生受到数学学科文化品质的熏陶。文章从数学史的挖掘、数学史的融入时机和融入方法这三方面入手,就数学史融入小学低年级数学教学的策略进行详细介绍。     

浅谈小学低年级数学教学中情境的运用

小学数学是最基础的学科,是教师与学生之间信息互动、反馈与接受而共同完成的一门学科。数学的教学任务就是要去培养小学生对数学的学习兴趣,去营造浓厚的学习氛围,创造良好的思维环境与情景,从而对小学生产生一种强大的吸引力,让小学生从中感到学习数学的乐趣与享受。