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“数学广角”教学是把数学思想方法通辽学生可以理解的简单形式,采用生动有趣的、以解决学生容易接受的生活问题的形式呈现出来的教学。它使学生通过观察、比较、操作、实验、猜测、推理与交流等活动,初步感受数学思想方法的作用,受到数学思维的训练,逐步形成有序、严密地思考问题的意识,同时使学生逐步形成探索数学问题的欲望。 相似文献
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人教版小学数学新课程实验教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法外,还专门安排了“数学广角”单元来介绍一些数学思想方法,让学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题。《数学课程标准》中指出:“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”教材在“数学广角”内容的编排上注意体现了这一要求,系统而有步骤地渗透数学思想方法,尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式,采用生动有趣的事例呈现出来。本人通过对“数学广角”教学目标、教学内容的梳理和分析,并结合课堂教学实践,总结了“数学广角”的教学策略。 相似文献
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小学数学教材中的数学广角是联系实际生活最紧密的数学教学内容之一。它主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法,使学生能运用这些数学思想方法解决一些日常生活中的实际问题或数学问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。数学广角内容有简单的排列组合、重叠问题、等量代换、运筹学、植树问题、编码问题、找次品、鸡兔同笼问题、抽屉原理等。基于数学教材的特点,把信息技术运用到数学广角的教学中,为数学广角教学提供教学资 相似文献
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"数学广角"是人教版教材中的一个亮点,旨在系统且有步骤地渗透数学思想方法,尝试把重要的思想方法以学生可以理解接受的简单形式,采用生动有趣的事例呈现出来,让学生在活动中感悟数学思想方法,促进学生数学素养的提升。但许多教师对教学目标的定位、数学思考的把握、学生活动的感悟感到困惑。"数学广角"究竟该如何去教学呢?在多年的教学实践中, 相似文献
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陈宏娅 《中国科教创新导刊》2012,(3):58-59
人教版实验教材从三年级上册起,在每一册的最后一单元都编排了"数学广角",这一编排都是独具匠心的。因为一方面这些内容都是渗透了数学思想方法,如集合思想、数形结合思想、运筹思想、优化思想、转换思想、一一对应思想等,这些思想方法都是呈现一些简单的事例,通过学生的举例、观察、猜想、验证等多种感官活动得以理解与掌握的。另一方面",数学广角"的教学内容是学生思维提升、训练的"操场",为学生思维能力的发展提供了载体与平台。但是,在教学中笔者也遇到了一个问题,即班上的中等学生对于数学广角的掌握情况不理想,他们对数学思想方法的领悟不到位,那如何拓展这部分孩子的思维空间,如何让不同的孩子都能有不同的发展呢? 相似文献
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<正>临近学期结束,与往年教材相同,数学最后一个单元依然是"数学广角"。人教版小学数学第八册"数学广角"内容主要渗透的是有关植树问题的一些数学思想和解题方法。通过现实生活中常见的实际问题,让学生学会发现其中的一些规律,再根据发现的规律解决生活中的一些简单的实际问题。 相似文献
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“数学广角”是人教版教材中新增加的一个内容。主要是系统而有步骤地渗透数学思想方法,尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式,采用生动有趣的事例呈现出来。通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动,初步感受数学思想方法的奇妙与作用,受到数学思维的训练,逐步形成有序的、严密的思考问题意识,同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望。数学思想方法比数学知识更抽象,呈现形式比较隐蔽。“数学广角”的内容相对于其他单元的内容来说思维的难度大一些。 相似文献
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“数学广角”在小学数学教学中是与实际生活联系最紧密的内容.它要求学生运用数学思想解决一些日常生活当中碰到的实际问题或数学问题,以此培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。在“数学广角”教学中合理地运用信息技术.可以更有效地组织教学.激发学生的学习兴趣,拓宽学生的思维,从而提高学生的学习主动性,培养学生的创新精神,并增强学生的信息素养。 相似文献
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小学数学教材中的数学广角是联系实际生活最紧密的数学教学内容之一。它主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法.使学生能运用这些数学思想方法解决一些日常生活中的实际问题或数学问题.初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力.数学广角内容有简单的排列组合、重叠问题、等量代换、运筹学、植树问题、编码问题、找次品、鸡兔同笼问题、抽... 相似文献
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“数学广角”是传统教学所不曾涉猎的,旨在系统而有步骤地渗透数学思想方法,尝试把重要的思想方法以学生可以理解接受的简单形式,通过生动有趣的事例呈现出来。我们要梳理、领会教材中“数学广角”的教学目标,探究“数学广角”的教学策略,真切地引领学生经历数学思想方法的过程。 相似文献
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《鸽巢问题》是人教版六年级"数学广角"中的一个内容,笔者主张通过各种各样的活动操作,引导学生经历鸽巢问题的数学建模和证明过程,并由此引申出类似的题目,渗透推理思想、模型思想等. 相似文献
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教学内容:
人教版小学数学四年级上册"数学广角"例1.
教学目标:
1.知识与技能
(1)通过操作学具,模拟过程,初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用.
(2)使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识.
2.过程与方法
使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力. 相似文献
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<正>"植树问题"是人教版教材四年级下册"数学广角"中的教学内容,有线段上植树和封闭图形植树两类问题,其中线段上植树通常包括下列三种情况,即两端都植;两端都不植;只在一端植,另一端不植。这一教学内容的难点在于让学生根据实际情况具体分析和判断来解决"植树问题"。针对"数学广角"的教学内容,教师要渗透对应与数形结合的数学思想,让学生能够 相似文献
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"数学广角"是人教版数学教材中新增加的内容。设置这一内容主要是系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法,尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式,采用生动有趣的事例呈现出来。数学思想方法比数学知识更抽象,呈现形式比较隐蔽,因此相对于其他单元的内容来说思维的难度要大一些。 相似文献
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“数学广角”是人教版教材中新增加的一个内容。主要是系统而有步骤地渗透数学思想方法,尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式,采用生动有趣的事例呈现出来。通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动。初步感受数学思想方法的奇妙与作用,受到数学思维的训练,逐步形成有序地、严密地思考问题的意识, 相似文献
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任菊红 《新课程导学(上)》2014,(17)
正随着新课程改革的深入,人教版的小学数学教材也有了一些改革,新增了"数学广角"内容,而这部分内容在传统的教学中并未涉及,需要小学数学教师对"数学广角"进行正确的目标定位。"数学广角"是一种能够更加系统、有步骤地帮助学生渗透数学思想方法的载体,能够把比较复杂 相似文献