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随着素质教育的推行,对小学教师的专业化培养成为教师素质建设的一个重要组成部分,小学对学生终身的教育起着一个极其重要的作用。同时由于许多教师对于小学教育的重要性不甚了解,对数学教学经验不足,导致小学数学教育的发展受到一定的制约。本文主要从专业化的角度入手,分析小学数学教师专业化的发展问题。 相似文献
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对小学数学教师专业化发展问题的思考 总被引:6,自引:0,他引:6
数学教师专业化发展问题是教师专业化建设的一个重要组成部分.由于对小学数学教学的特殊性认识不足,加之小学数学教师本身的专业化程度不高,我国小学数学教师专业化发展面临的形势异常严峻;在教师专业化意义下,小学数学教师专业发展有着特定的专业素质结构,这是小学数学教师专业发展的主要内涵与要求;小学数学教师专业化发展,离不开对数学教学问题的执著探求、对数学教育理论的不断学习、对数学课堂教学的反复实践、对数学教学行为的深刻反思. 相似文献
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马溶嵘 《黄冈师范学院学报》2012,32(3):65-67
数学教师专业化发展是教师专业化发展的重要组成部分.由于小学数学教育在数学教育中的重要地位,小学数学教师的专业化发展也受到重视.我国小学教学教师专业化发展面临着严峻的形势:对小学数学教师专业缺乏认同、小学数学教师普遍存在着数学素养不高、思维固化、知识结构旧化等一系列的问题.针对这些问题,本文提出我国小学数学教师专业化发展的路径:提升社会对小学数学教师的专业化发展的认同,提高小学数学教师数学教育知识的水平,提升小学数学教师的教育实践技能,健全小学数学教师的专业情意,进行有效的职后培训等. 相似文献
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也谈小学数学教师的专业化发展 总被引:2,自引:0,他引:2
读了《小学青年教师》2005年第1期所刊登的东北师范大学校长史宁中教授的访谈录《从分数的本质看小学数学教师的专业素养》(以下简称“史”)。有不少联想,特写成此,希望能引起广大读,包括广大一线小学数学教师与数学教育专业研究人员的更多关注与进一步思考。 相似文献
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杨高全 《湖南第一师范学报》2010,10(6):12-15
研究小学数学特级教师的成长经历,发现他们有许多共同之处:走的都是专业化发展的道路,都有"四会"本领,即"会学——善于学习;会做——勇于实践;会思——勤于反思;会写——乐于研究。"从他们的成长经历,可以找到小学数学教师专业化发展的途径:善于学习是小学数学教师专业化发展的重要保证;勇于实践是小学数学教师专业化发展的必要基础;勤于反思是小学数学教师专业化发展的必由之路;乐于研究是小学数学教师专业化发展的最佳途径。 相似文献
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提高农村学校的教育教学质量,让孩子能就近入学,关键问题是促进农村教师的专业化发展。提高思想认识是关键,加强学习是促进教师专业化发展的前提,教学实践是教师专业化发展的关键,不断反思,形成个性化教学特色。 相似文献
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提高农村学校的教育教学质量,让孩子能就近入学,关键问题是促进农村教师的专业化发展。提高思想认识是关键,加强学习是促进教师专业化发展的前提,教学实践是教师专业化发展的关键,不断反思,形成个性化教学特色。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
我国小学教师的发展方向就是教师不断趋向专业化,这也是未来教师发展的专业化建设的核心。然而,大部分小学数学教师没有达到专业化的标准,对小学数学的教学管理也缺乏一定了解,所以我国的小学数学教学面临十分严峻的考验。小学数学教师专业化不仅可以提高教学质量,还有利于学生的学习,就小学数学教师专业化发展问题展开论述。 相似文献
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随着数学在社会各个领域的广泛应用,数学大众化已经成为现实。我国大学几乎所有专业都要开设至少一年的数学课,数学教师的素质对大学教育质量的提高起着举足轻重的作用。那么我们的数学教师现状如何呢?合格的数学教师应该具备什么样的素质呢?怎样才能成为合格的数学教师呢?一、 相似文献
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关于数学教师专业化的几点思考 总被引:2,自引:0,他引:2
本文在素质教育观点下,根据教育的发展趋势,论述了数学教师专业化的特点、数学教师专业化的必要性、以及数学教师专业化对教师教育科研、教育评价的要求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
随着《义务教育数学课程标准》的颁布实施,教育领域纷纷对教师的专业素养、专业技能、专业精神等提出了更高的要求,数学界同样也不例外。然而要实现数学教师的专业化发展,就必须对数学教师提出更加严格、更加规范和更加专业化的要求,对此就以提高小学数学教师的专业化水平为目的,提出几点小学数学教师在专业化发展路途中必经的几道关卡。 相似文献
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1.问题的提出 百年大计.教育为本。教育大计,教师为本。没有教师的发展,就没有教育的发展.高质量的教育取决于高素质的教师.提高教师素质的关键是加强教师专业化建设。因此.教师专业化建设已经成为影响我国教育改革与发展的时代课题.小学数学教师专业化发展问题是教师专业化建设的一个重要组成部分.是数学教师队伍建设的逻辑起点。 相似文献
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张少华 《遵义师范学院学报》2004,6(2):63-64
数学教师专业是数学专业和教育专业的有机统一;科学设置对数学教师的专门教育内容;建立科学的对数学教师的终身教育机制;数学教师专业化是一个动态的发展过程. 相似文献
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小学数学教师职前教育对其专业化的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
1966年,联合国教科文组织在《关于教师地位的建设》中指出:"应把教育工作视为专门化的职业",首次以政府文件的形式对教师专业化作出了明确说明,强调"教师应被视为专业"。1994年,我国开始实 相似文献
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易松华 《当代教育理论与实践》2010,2(1):118-119
小学数学教育专业化是数学教育现代化的必然趋势,提高小学数学教师的专业素质,促进小学数学教师专业化发展已迫在眉睫;我国小学数学教师学历水平的实际变化为小学数学教师的专业化发展提供了现实的可能性;小学数学教育专业化建设主要包括两个方面内容:加强数学素养建设,提高数学学科教学素养。 相似文献