例谈小学数学教学中如何创造性地使用教材

教材是学校开展教学活动的重要载体,是课堂教学不可缺少的重要依据。《义务教育数学课程标准》对教材的使用提出了如下建议:"教师要善于结合实际教学需要,灵活地、有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。"这就指明了教师在数学教学中可以根据具体情况对教材进行创造性地处理,让教材能更好地为课堂教学所用。     

对小学数学教材创造性使用的研究

以教材形式出现的知识,它的思维价值是潜在的,这就需要教师课前深入研读教材,挖掘教材潜在的知识内涵,根据具体教学内容和学生学情,创造性地使用教材,改编、整合教材内容,在教学中延伸教材内容,使教材发挥更大作用。     

小学数学教材创造性使用例谈

创造性地使用教材是一个永恒的课题．在新一轮课程改革实施的过程中．只有教师用历史的、发展的眼光来审视和驾驭现行教材．通过对教材符合科学性的“创造化”建构．才能使教学真正体现《数学课程标准》(实验稿)中“人人学有价值的数学”．“人人都能获得必需的数学”．“不同的人在数学上得到不同的发展”的新理念。     

浅谈小学数学教材的创造性使用

数学教材是数学知识的重要载体,是学生学习数学的重要工具。我们在数学课堂教学中既要尊重教材,又不能拘泥于教材。要结合本地实际,积极开发本地教材,创造性使用教材。要积极做好教材建设,努力培养并提高组织调整和创造性使用教材的能力。在教学中,可对教例进行恰当重组、将单元知识重新组合以及对教学内容适当补充,从而创造性地调整、使用教材。     

如何更好地让小学数学教学生活化

小学数学能够帮助学生建立数学思想、养成理性思维,对于小学生未来的发展以及学习能力的培养有重要意义。数学与现实生活的联系也十分紧密,在数学教学中把数学问题生活化尤为重要。     

谈小学数学教学中使用学具的体会

介绍了作在小学数学教学中使用学具的几点收获和体会，使用学具能提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣，培养实践能力和创新精神。     

小学数学教材的使用误区及对策

以北京师范大学出版社出版的小学数学教材为例,按照《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求,通过分析小学数学教师的课堂教学,从教材定位、主题图使用、习题使用、综合与实践等方面进行了使用误区分析,并提出了相应的对策.     

浅论小学数学教学中如何正确使用多媒体

随着信息科学技术的发展及其在教育领域中的广泛应用,多媒体教学所具有的生动、形象的特征日渐凸显,对于教学质量的提高具有显著的效果。小学是学生学习数学的初级阶段,这一阶段的教学方式与质量对于学生的成长具有重要意义。多媒体在小学数学教学中的应用,能够有效解决传统教学的困境,实现教学方向与形式的深入探索。作者从实际教学经验出发,综合分析当前小学数学教学中应用多媒体的重要性,以及其正确使用的方法和途径。     

小学数学教学中如何应用多媒体

在科学技术的发展带动下,计算机逐步走入了小学校园,将多媒体技术应用到小学数学教学中,不仅能够有效地激发学生的学习兴趣,使他们对数学的体会和感受由以往的枯燥乏味变为新颖有趣,还能增强学生的学习体验,给他们带来多重的感官刺激。教师要充分利用多媒体的交互性特点,让学生充分地认识到自己在教学中的主体地位,并结合多媒体的特性对教学进行合理、有效的设计,更好地发挥多媒体的作用。     

例谈小学数学教学中教材重组

教材只是一种基本教学思路的预设,再好的教材有时候也需要重组.在重组数学教材时,应该从辩证的角度去分析思考.小学数学教学中重组教材的策略有:尊重逻辑体系,追求数学内涵;链接生活现实,凸现数学意义;注重预习验证,寻求更多生成;调整教材思路,顺应学生思维;整合数学习题,落实知识重心.     

有效使用小学数学教材资源探讨

教材是教学的主要资源,是教与学的重要依据.这就要求教师在坚持尊重、用好、创新的基本原则上,有效地使用教材资源.     

在小学数学中如何创造性地使用教材

小学数学教材是学生学习数学知识、掌握数学技能的主要依据和重要资源,教材无论是内容的选择还是呈现方式上,都很好地体现了"以学生发展为本"的理念,图文并茂,形象生动有趣,贴近学生生活,充满时代气息。但教材只是一种教学资源,教师在教学中要创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,拓展课堂教学空间,逐步转变学生学习数学的方式,最终达到促进学生全面、主动发展的目的。     

浅谈小学数学教材的有效利用

数学教材是教师授课的依据,是知识的串接,对小学生来说,数学就是做题练习,对数学教材的利用率不高。本文主要谈小学数学教科书的使用情况及数学教材对学习数学的意义,论述内容涉及学生和教师两个方面。     

浅谈如何更好地教好小学数学

新课程改革以来,各个教学场所都在提倡自主性学习,那么对于数学这门逻辑性强的课程而言如何更好地教好小学生的数学并让他们从小就能锻炼逻辑性思维,无疑在新课标的改革下教师能够做好这些还是要讲究一定方式方法的,下面浅谈如何教好小学数学。     

小学数学教学如何利用教材中的德育因素

数学教学中的德育开展,既是教育发展的必需,又要从教材出发,以此为据,适时适度进行。为此,本文从两个方面进行了有益的探讨。     

小学数学教材中习题的二次开发策略初探

习题是小学数学教材的重要组成部分,现行的苏教版小学数学教材提供了丰富的习题资源,但教材中的习题是静态的,有必要进行一定的优化,适当改变习题的呈现方式,把静止的习题资源活动化,进一步增加其趣味性和实效性.针对目前教材中习题的使用现状,有目的、有意识地对教材中的习题资源进行二次开发,创造性地使用习题,促进学生学习方式的变革,最大限度地发挥数学习题的功能.     

探究小学数学高效课堂中教材资源的应用

本文立足于小学数学课堂教学现状,同时以人教版小学数学为例,提出教师在课堂教学的过程中,需要不断审视相关教材,合理利用其中的教学资源,与学生一起构建高效的小学数学课堂。     

数学教学中如何创造性地使用教材

正教材是知识的载体,是教师进行课堂教学的依据。多年来,"以本为本"是处理教材的基本原理。它限制了教师的思想,把教师禁锢在死框子里,影响了教师教学水平的提高。它更限制了学生的思维,制约了学生的发展。《新课程标准》的重点是培养学生的创新精神和实践能力。为了很好地实现这个目标,教师必须转变观念,放开手脚,创造性地合理使用教材。2011年,我有幸参加了"小学数学创造性使用教材的实验研究",让我受益匪浅,创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。下面,我就结合自己的研究谈谈数学教学中如何创造性地使用教材。     

浅析如何有效利用小学数学教材中的插图

伴随新课程理念的发展,小学数学教学在素质发展的高点上在寻求更为深远的教学价值。为了更好地提高课程的利用率,发展学生的自主学习能力,在促进核心素养提升的关键期,我们要借助教材插图的帮助。教材插图作为辅助的教学手段,在小学数学学科的发展中发挥着重要的作用。本文立足小学数学学科教育的理论与实践,探讨教材插图的利用手段。