如何设计有效的数学练习课

正在数学练习课中,教师要顺应课程改革,不断转变教学观念,提高教学技能,充分挖掘练习中的丰富内涵,克服教学中存在的各种问题,优化教学,才能提高小学数学练习课的教学效率。作为教师,首先要清楚认识到练习课在小学数学教学中的地位,针对数学教学中存在的问题,设计好解决问题的策略,才能真正上好一堂数学练习课。一、练习课的地位数学练习课是新授课的补充和延续,是培养学生技能的教学活动,具有巩固知识、反馈评价、解决问题、拓展思维的功能。它的     

做好小学数学教学课堂练习设计的探索

<正>课堂练习是课堂教学设计环节中的一部分,是对所学知识进行理解和巩固、检验和拓展的重要一环。对于小学数学课堂中的练习设计,教师需要从多个方面进行探索和实践,以使练习能够成为学生发展智慧、提高学习能力、丰富数学经验的阶梯。一、当前课堂练习存在的问题当前,小学数学课堂的练习设计不少是采用传统方式,认为练习就要多练,多练就能加强学生的解题能力,同一题型的套路模拟,导致学生形成僵化的思维模式,完全不顾及学生面对反反     

多角度设计小学数学练习

小学教学练习,应从学生发展角度出发,设计有效练习,丰富学生的数学基础知识,提升学生的数学能力。从教学实际经验出发,教师应从基本练习、变式练习、拓展练习、专项练习这四方面的设计着手,掌握设计练习的策略,培养学生的数学思考能力、逻辑思维能力以及空间观念,有效巩固课堂教学实效。     

小学数学练习设计的有效性研究

数学练习不仅是小学数学教学的重要组成部分,而且是学生在学习过程中不可或缺的一个重要环节。通过数学练习,学生可以应用、掌握知识,形成自我技能,发展智力,挖掘创新潜能,教师也能验收整节课的具体教学效果,可谓一举两得。也正是由于这些优势和作用,造就了数学练习在小学数学教学中举足轻重的地位。主要从小学数学课堂练习的多样性设计着手,浅谈了在实际教学实践中,对其有效性的探究。     

小学数学课堂有效练习的设计策略研究

有效练习应当是练习内容和练习形式的统一,掌握知识和培养能力的统一,练习量、练习时间和练习效率的统一。那种靠大量的反复训练让学生掌握知识的练习不是有效练习,那种只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是我们所提倡的有效练习。有效练习的设计策略是指教师为实现增强小学数学课堂练习有效性而采用的一系列具体的设计练习的方式。在小学数学课堂练习中主要有以下几个方面的策略:1.应用与开放性策略数学本身来源于生活,数学学习又可以反过来解决生活中的实际问题。小学数学教学应努力创设生活情境,将数学与学生的生活、学习联系…     

重视数学实验促进学生发展刍探

小学阶段的数学教学要注重形象化和直观性,教师可以充分运用数学实验的教学手段来打造生动的高效课堂。文章从具体教学实践出发,阐述实验在数学教学中的应用意义,并从动手实验、观察实验、开放式实验、拓展实验等四个方面论述具体数学实验的应用策略。     

注重“对比练习”,提高练习的有效性

"对比练习"是一种常用的数学教学方法,它将相关的一组数学题,通过内容、形式和方法等的呈现,把容易混淆、相互干扰或存在新旧联系的知识和不同的解题方法进行比较,以引导学生抓住联系、辨别差异,并从不同角度、不同层次理解解题的原理和方法,最终帮助他们发现有价值的数学规律,实现巩固知识、发展思维和提高数学素养的目的。本文将小学数学中的"对比练习"进行分类,并列举实例,以提高小学数学练习的有效性。     

恋“练”不舍——练习在小学数学中的作用

练习在小学数学中的作用不可低估,本文着重分析了小学数学教学中练习的意义和练习设置的方向,仅供同行参考。     

刍议小学数学课堂练习设计原则

在小学数学教学过程中,练习就好比是学生夯基固本之重锤,拓展延伸之桥梁。为了更好地发挥练习的这些作用,教师在设计练习题目的时候必须要遵循一些必要的原则,即练习设计要力求主题鲜明、练习设计要追求梯度明显和练习设计要追求趣味盎然等。围绕上述三个方面,浅显论述小学数学课堂练习设计的一些基本原则。     

谈数学练习的预设与变异

练习是小学数学课堂教学中的一种重要数学活动,本文从巩固基础知识和关怀学生的学习生活这两个视域出发,结合练习教学实践论述了小学数学练习中的预设和教学过程中变异情况的对策：①练习的预设包括教学目标的预设和教学组织形式的预设;②练习教学过程变异情况包括跳跃性变异、意外性变异和阻滞性变异;③课前预设与过程变异的互容。     

小学数学练习设计的策略分析

数学练习是小学数学教学的重要环节之一,准确 科学的数学练习设计对于巩固教学成果、提高教学水平有着巨 大的作用。因此小学数学练习设计中,教师应立足于小学生的 个性特点,增强数学练习的基础性和趣味性,同时从数学学科 的教学目标出发,提高练习的逻辑性和探究性,从而实现小学 数学练习的有效设计。     

数学教学语言特点的几点思考

在小学,教师除了要注意教学方法以外,还要在教学语言方面进行一定的努力。由于小学生在理解能力和记忆能力方面有待提升,因此教师需要通过不同形式的教学语言让学生更好地理解知识,减少学习过程中的阻力。另一方面,对于拓展练习而言,要努力深化教学语言,只有这样才能让学生的思维更加开阔。就目前的情况而言,小学数学教学语言最为引人注目,因此,首先需要在小学数学教学语言方面进行一定的努力。     

如何发挥好练习在小学数学教学中的作用

小学数学教学强调讲练结合,可是从目前的现状来看,教师的讲虽然深刻到位,却对于学生的练习把握不到位,特别是练习在课前、课中、课后的递进式设计上还有研究的空间,为了避免只是为了练习而练习的这一窘态的出现,教师必须让练习在小学数学课堂中发挥到有效、高效的作用,探究练习在小学数学课中的呈现形态。     

复习课,学生数学素养再提升的舞台

就小学毕业数学复习课而言,和新授课以及练习课相比具有很大的不同,它承载着将学生在不同年段学习过的知识进行再学习的任务.下面从三个方面分析和探讨小学数学复习课在提升学生素养的重要作用,研究复习课授课过程中的注意事项.     

例谈拓展练习的点睛之笔

练习是学生掌握知识、形成技能及获取数学活动经验和数学思想方法的重要方式。在小学数学不断发展的今天,教师不仅关注着新授课的设计,更精心于练习题的选择,特别是最后的拓展练习,教师力图将这一环节浓墨重彩地呈现在学生面前,或承上启下,或拓展延伸,或发散思维。     

单元教学中的“教扶引放”

在开展小学数学的整体教学时,对一单元的教学,既要从教学内容、教学方法、练习设计和学生学法指导等诸多因素去考虑每一节课的具体教法,同时还要注意单元内容的前后联系,以整体的观点去认识单元知识中的各个部分,理解其内在联系。使教学中的教材内容、教学方法、学生学法指导和练习设计到合谐的统一,形成良好的知识结构,促进单元教学流程的最优化。下面以小学数学表内乘法和除法为例,谈谈单元教学中的“教扶引放”。     

核心素养下小学生估算能力的培养策略

小学数学学科是一门对学生思维能力要求比较高的学科,在学习过程中必须要注重对学生思维能力的拓展,提升学生数学学习的趣味性,估算能力是小学数学教学中的重要基础能力,通过估算能力的应用,有利于提升学生数学的运用能力和思维拓展,对学生核心素养的培养具有重要柞用。本文主要对核心素养下小学数学估算能力的具体培养策略进行分析。     

变式练习在初中数学教学中的应用研究

变式练习通过改变常规问题的形态、内容,驱动学生从不同角度思考问题,促进其思维的发散。将变式练习应用于初中数学教学,可丰富教学内涵。文章对变式练习的内涵、在初中数学教学中的应用理论基础、注意事项进行分析,结合具体教学案例,对变式练习在初中数学教学中的应用策略进行研究,指出教师可通过整合资源、创设情境、专项练习、反思指正等方式指导学生参与变式练习,以提高初中数学教学质量,提升学生数学核心素养。     

小议数学课堂练习设计

练习是课堂教学的有机组成部分,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。要灵活处理好教材资源开发与拓展之间的关系,精心设计适应不同程度学生发展需要的习题,突出习题的层次性、针对性、思考性和开放性。本文从两个方面谈一谈小学数学课堂练习设计,一是新授课之后的练习设计,二是单元复习课的练习设计。     

如何发挥好练习在小学数学教学中的作用

数学是一门实践性比较强的学科,而练习是学生掌握知识、巩固知识、发散学生思维的主要途径,也是小学数学教学最重要的一部分。但是从当前的教学现状来看,很多教师没有意识到练习对提高课堂教学效率的作用。对此,教师可先简析练习对提高课堂教学效率的促进作用,再重点分析如何发挥好练习在小学数学教学中的作用。