以解决问题为核心的小学数学教学实践探索

在小学数学教学过程中,解决问题是数学教学中的重要内容和核心部分之一,对于数学教学实践有着十分重要的作用和地位。解决问题对于学生学习有很大的帮助,有利于学生更好地运用数学思维进行思考观察,提高数学应用能力的同时对于其他学科的学习都有积极的帮助。问题是数学教学的核心和基础,学生能够解决数学问题,就越容易学好数学。     

以解决问题为目标的小学数学教学实践探索

虽然处于本学科的基础环节,但不可否认的是,相较于同阶段的其他课程而言,小学数学仍然有着较大的知识密度和相对复杂的知识应用考查环节,学生需要在课堂学习中不断获得、强化利用既有学习成果解决问题的能力。然而在过去很长一段时间里,很多小学数学教师的课程教学仍存在理论性过重的现象,习惯于沿用传统模式进行理论知识灌输和“经典”例题拆解,并没有为学生提供足够的应用所学知识解决问题的平台和空间,在习题库的扩充和更新上也做得并不到位,这就难免使学生的数学学习形成偏衡化的病态发展态势,也不利于学生认识到数学的实际应用效力。可见,如何才能真正让学生具备解决问题的能力已经成为小学数学教师必须要认真对待、思考的关键问题。     

小学数学解决问题策略教学的思考与实践

所谓解决问题策略指的是:在得到一类问题的答案基础上形成的经验技巧,进而掌握解决问题的策略。新课改苏教版小学数学教材,关于解决问题策略这一板块,是以实际问题为现实背景,开放的题材内容、丰富的资源信息、生动的表现形式、更广的教学空间,带领学生更好地解决数学学习中的问题。探究如何科学地构建解决问题策略教学的模式,是当前一线数学教师的热点任务。     

以“解决问题”为中心的小学数学教学策略与实践

教师如果能够开展以“解决问题”为中心的教学活动,就能够让学生在活动中了解解决问题的方法,并且在解决问题的过程中开展实践.本次研究说明了以“解决问题”为中心的小学数学教学策略与实践方法.     

小学数学教学中解决问题方法多样化的实践探索

随着教育改革的深入发展,小学数学教师就提高学生的学习能力、提高学生的学习质量做出了深入探索。数学作为一门逻辑性强的学科,学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力对促进学生的全面发展有十分重要的作用。目前部分教师在帮助学生解决问题时使用的方法较为单一,这导致学生的思维固化,难以以灵活的思维来看待数学问题。为此教师必须要帮助学生用多样化的方式解决数学问题,从而培养学生的数学思维。     

核心素养背景下小学数学解决问题教学的策略

“解决问题”教学是数学教学中比较核心的组成部分,它可成为数学教师落实核心素养教育的一个重要教学阵地。小学数学教师可先解读核心素养和数学课程标准对解决问题教学提出的要求,并且引入多元化的教学策略,打造高效的解决问题教学模式。     

小学数学“解决问题”教学浅谈

解决问题,从广义上理解是指综合地、创造性运用各种数学知识去解决各种问题,包括实际问题和源于数学内部的问题。从狭义理解是指综合地、创造性地运用各种数学知识去解决联系实际的问题。它最显著的特点是工具性和应用性。而数学课标对解决问题提出的要求则为:"初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。"要实现这一目标,教师就需要在教学实践中不断地探索发现,寻找一种或者几种适合学生,并且使学生容易掌握的方法,来教会学生如何更好地掌握"解决问题"的知识。本文就从找问题、探究问题和学以致用这几方面来说说"解决问题"的教学。     

小学数学教学中“解决问题的策略”课堂实践研究

数学是我国义务教育阶段最重要的学科之一,它贯穿初级教育的始终,在我国教育上有着举足轻重的地位。在小学数学课堂上,解决问题的教学是必不可少的。近年来,世界各国都对数学教育给予了更多的关注,所以,对小学数学解决问题的研究具有一定意义。     

小学数学解决问题教学的分析与探究

数学在小学教育中非常关键,数学素养的培养对于小学生综合素质的提高有重要的作用。在小学数学的教学实践中,解决问题一直是教师青睐的教学方式,小学数学教师应该结合学生的学习状态,对小学数学解决问题教学进行分析与探究,保证小学数学教学的高效率与高质量。     

小学数学解决问题教学中的解题技巧研究

掌握解题技巧是提高解题速度与准确率的关键。教师深入研究小学数学解题技巧,并将其传授给学生,有利于发散学生的数学思维,促进其综合能力提升。文章简要说明研究小学数学解题技巧的教学意义,并结合具体习题案例说明计算问题、几何问题、思考问题、差倍问题等不同类型题目的分析、解答技巧,以期提高小学数学问题解决教学质量。     

浅谈小学数学三年级的解决问题教学

小学三年级正处于一个转折的关键时刻,这个时期的数学学习对于学生来说是至关重要的。小学阶段的数学问题基本都是一些具体的问题,正是因为问题十分的具体化,这个时候教师就可以借助多媒体设备来展开教学,通过多媒体的演示,将问题直观地展示给学生。我们所说的情境教学,就是将书本中理论性的知识融入具体的情境之中,然后老师再引导学生进行思考和探究,在这个情境之中寻求解决问题的方法。让学生在课下的生活中发现身边数学问题,善于思考和探究,对一个问题能够提出自己的看法,通过自己的努力解决这个问题,这就是数学教学最终的目的。本文主要浅谈小学数学三年级的解决问题教学。     

小学数学解决问题教学的策略

解决问题教学是检验学生对知识掌握程度、应用知识能力的重要载体。但是,受教师教学方法的影响,学生解题思路受限,解题能力不断降低,为促使学生掌握解题方法、提高数学解题能力,本文介绍数形结合、思维导图、问题情境多种方法,分析了小学数学解决问题教学策略。     

小学数学解决问题教学的现状及策略

在小学数学的教学当中,关注对学生的逻辑思维能力进行培养,同时通过发现问题、提出问题、分析问题和解决问题对学生的思维进行有效的锻炼,能够让学生养成较为理想的数学学习习惯,并且促进学生数学核心素养的提升。教师可主要分析小学数学解决问题教学的现状,并对具体的教学策略进行探讨。     

小学数学解决问题教学现状及策略

为响应素质教育号召,提高教学质量,国内小学数学教育纷纷进行了改革,有许多创新之举,同时产生了很多新理念、新方法。近些年来,解决问题教学模式备受关注,结合其教学现状,先提出了当前存在的不足,然后给出了相应的改进策略。     

小学数学解决问题教学现状及策略

近几年小学数学教育改革力度不断加大,并不断融入许多新知识点,但由于学生在掌握过程中存在一些问题,这就要求教师在教学过程中采取全新的教学方法。解决问题作为当前比较新颖的一种教学方法,与小学数学教学存在一定的关联性,而且能最大限度地满足小学生充满好奇的心理特点。所谓问题教学,其实就是通过对相关问题进行解答,通过不同方式教授不同知识点,使小学数学教学水平得到进一步提升。     

以解决问题为导向，提升数学核心素养

数学核心素养包括学习习惯、学习态度等方面,所以数学的综合素养对学生的影响会更大。在数学学习的过程中,教师的教学思路会影响学生的学习效果,所以教师应该去寻找新的教学模式,提升学生对于知识的接受效率。     

小学数学解决问题教学现状及策略探究

在小学数学教学中,解决问题教学是一个非常重要的教学内容。主要分析了小学数学解决问题教学的现状,并提出了优化策略,以供参考。     

小学数学教学中解决问题方法多样化的实践探索

随着我国教育新课改的推进,许多小学数学教师在教学中积极落实相关的教育理念,重视学生在数学学习过程中解决问题能力的培养,主动开展问题多样化的处理教学,使得学生自身的数学素养得到提升.在探索的过程中,教师必须认识到解决问题多样化教学对小学数学的影响,主动分析教学中遭遇的困难,从而探索出较为有效的解决问题多样化的教学策略.     

小学数学解决问题教学的现状分析

社会经济的发展以及科技的进步,要求教师转变相关教育理念以及教学方式。并且基于新课改要求,教师在小学数学教学中必须重视学生数学实际应用能力的提高,并将其作为小学数学教学开展的重要目标和任务。但是就现在而言,很多小学教师在进行小学数学教学的时候,模式比较单一,很多学生学习的时候都比较被动,这也直接影响了小学数学教学质量以及教学水平的提高。随着教育理念和模式的不断创新,在进行小学数学教学的时候,教师应该根据实际的情况和需要进行教学活动的设计,解决小学数学解决问题教学中存在的问题,切实提高小学数学教学的质量和效果。主要针对小学数学解决问题教学的现状进行了分析,并根据现状分析提出以下的解决问题的策略,使小学数学教学水平得到进一步提升。     

以终为始：支架式教学在小学数学低段解决问题中的实践

一年级学生的解决问题能力处于发展阶段,因此解决问题能力的培养成为重要目标之一。教学中,教师可通过"问题串""列举优化"等多种支架在"知道了什么""怎样解答""解答正确吗"解决问题三步骤中的运用,让学生对解决问题充满信心,形成解决问题的整体意识,领会数学思想方法,进而形成解决问题的核心能力。