再构故事文本,用故事复习英语

在小学英语复习课教学中,再构故事文本能让复习课充满乐趣,变得精彩起来。再构故事文本旨在用新材料在新语境中复习旧知。再构的故事文本内容应能引起学生的思考与领悟,丰富学生学习方式,开发学生多元智能。     

再构故事文本,用故事复习英语

在小学英语复习课教学中,再构故事文本能让复习课充满乐趣,变得精彩起来.再构故事文本旨在用新材料在新语境中复习旧知.再构的故事文本内容应能引起学生的思考与领悟,丰富学生学习方式,开发学生多元智能.     

基于儿童立场的英语文本再构之探索

英语文本是小学生进行英语阅读的重要载体。教师要善于在文本中挖掘儿童感兴趣的主题进行拓展、链接儿童感兴趣的生活进行延伸,整合儿童感兴趣的情境进行深化。     

基于儿童立场的英语文本再构之探索

在小学英语教学中,进行文本再构,能让教学达到理想效果。其方法有:以听为先;让说跟上;以读为乐。     

小学英语语篇教学中的文本再构

英语教学一直是教育教学工作中的重点内容。小学英语作为学生的英语学习基础,必须受到英语教师的重视。其中语篇教学是培养学生阅读与英语交流能力的基础,也是小学英语教学中的重点和难点。针对目前小学英语语篇教学中的难题,英语教学研究者提出了文本再构的概念,对语篇教学起到了显著的作用。本文就通过简述文本再构的概念,讨论小学英语语篇教学中文本再构运用的必要性与可行性,并从多个角度讨论小学英语语篇教学中文本再构的运用策略,同时指出文本再构在小学英语语篇教学中运用时应注意的问题,帮助英语教师更为熟练地掌握文本再构的运用,提高小学英语教学水平。     

再构文本,探究英语对话创新设计

加强英语对话训练,关注学生英语听说技能、口语交际能力的发展,是当前小学英语教学的重要任务之一。英语课堂中,教师要联系学生的实际生活,围绕课时教学目标,结合实践活动再构文本,增强对话的熟悉感,提升对话的贴切性、针对性,彰显对话的实用性,体现对话的生成性,使对话内容更加符合学生的实际应用和发展需求,让学生真正得到发展。     

小学英语"文本再构,激活思维"的教学策略

在小学英语教学中,依照学生的学习兴趣、学习基础、能力特点和教材内容进行文本再构,有助于激活学生的思维,加深学生对英语知识的理解和掌握,带领学生体验英语学科的内在魅力.通过与情境教学相结合,融入新鲜元素和生活元素,能够实现小学英语文本再构,激活思维的目标.     

例谈英语阅读教学中的文本再构

文本再构是实现"用教材教"理念的有效方式,在阅读教学中,教师可以从阅读前、阅读中、阅读后三个阶段入手,寻找有效的文本再构方式,从而让阅读教学更适合学生,并为学生阅读素养的发展奠基。     

结合情境再构文本 优化英语学习活动

如今,越来越多教师已经认识到再构教材内容的重要性。因此,课堂教学中,教师从学生的知识基础、学习特点和能力水平出发,对教材内容进行重新设计,并结合具体情境进行呈现,引领学生快速进入英语学习,高效完成学习任务,顺利实现英语学习目标。     

情境化文本再构,让英语教学更精彩

教材内容是文本再构的基础,而教学目标是文本再构的目的。在小学英语教学中,教师通过对学生情况、教材内容和教学目标的全面了解与深入分析,进行文本再构、情境化设计,从而有效地引导学生积极参与、自主发现、锻炼能力,呈现英语教学的精彩。     

谈对英语教材文本再构的探究

教材是十分重要的课程资源,是教师完成教学目标的载体,也是组织学生进行课堂学习的主要依据和来源。因此,在教学过程中,教师要富有创造性地使用教材,在不影响教材完整性和系统性的前提下,适当对教材做出取舍和调整,进而达到优化课堂的目的。     

英语语篇教学中文本再构的实践探索

将教材内容进行文本再构,使英语练习和学习更加贴近学生实际生活中,最大限度激发学生从小学习英语的兴趣,文本再构可以拓展学生学习视野,不仅仅局限在课堂上。     

文本再构在小学英语教学中的应用

新课程要求所有的教学活动都要做到以生为本,但由于学生个体的差异性,不是所有的学生都能适用于同一种教材。因此,教师应结合教学经验,对教材内容进行整理、重组、简化或拓展,在遵循教学目标的基础上,努力为学生提供最合适的教材内容与教学方案。近几年,通过对我国小学英语教学的现状进行研究可以发现,小学英语教师将教学重点放在了词汇、句型以及作文的练习上,小学生的英语运用以及表达能力相当低下,这对小学生后期的学习产生了很大的制约作用。在这样的背景下,专家提出了文本再构的教学模式,希望通过这种全新的教学模式调动学生学习的积极性,从而使得小学生的英语水平得以全面的提升。本文就文本再构在小学英语教学中的应用进行阐述,希望为相关英语教学工作者提供一些有价值的参考。     

小学英语《“文本再构”教学的实践研究》研究报告

文本再构是基于教材的再构,更是基于学生的再构,它真正把学生看作主观能动的独立个体,以新课标"一切为了学生的发展"为最高宗旨和核心理念,引导教师在教学中用好教材,学会整合,进行再构,使教学更好地服务于学生的有效学习。     

小学英语教学中文本再构的策略

文章立足于文本再构的理论基础和教学实践,针对现行小学英语PEP教材本身的局限性,采用行动研究法,探讨了基于现行小学英语PEP教材进行文本再构的策略。作者提出应在小学英语课堂上挖掘原版资源,让学生感受英语语言之美;创设相关情境学习文本,从而引领学生体验英语文化之美。     

文本再构应用于小学英语教学的几点思考

文本再构的意思是对教材的内容重新进行改编、整合,以此来适应不同学生个体或群体。文本再构在小学英语中的应用能有效地提升英语教学质量,进一步提升教学效率,高质量、高效率地完成教学目标。本文对文本再构在实际小学英语教学应用中的作用进行分析,以促进文本再构在小学英语教学中的发展,为实际教学提供理论基础,从而使教学质量得到实质的提升。     

议“五语”在英语文本再构教学中的应用

外语教学的最终目的是学生能用所学的语言在一定的语境中交流思想和传递信息。如何进行文本再构,激发学生学习兴趣,提升学生的阅读能力和语用能力,提高课堂的有效性,已经成为许多教师共同探讨的话题。     

浅谈小学英语文本再构

课堂是一个充满着"困惑"的场所。课堂中的情境是复杂多变的。小学生的学习活动总是伴随着一定的情境展开的,尤其是小学英语更离不开具体有趣的教学情境。英语教材无论如何完美,都不可能适应每一个具体的教学情境,这就要求教师需要根据不同的教学对象和目标,基于教材和学情进行文本再构。     

文本再构——小学英语教学的好帮手

在小学英语教学中,教师基于教材和学情进行适当的文本再构,一方面可以开阔学生的视野,拓展学生语言知识积累的渠道,提高学生综合运用语言的能力;另一方面可以更新教师的教学理念,丰富教师的教学资源,促进教师的专业化发展。     

浅谈“文本再构”在小学英语教学中的应用

笔者通过对“文本再构”在小学英语教学中的理解和应用,通过自身的教学实践,在日常教学中积极开展对“文本再构”的学习和研究,使我们的教学更加基于单元目标,围绕单元主题,使教学更为有效,从而调动学生的语用情趣,提高学生综合运用语言的能力。