科学使用小学数学学具

学具是指学生学习时的用具。学具在教学中有着非常重要的作用,特别是在小学低年级阶段。科学地使用学具进行教学,既能充分激发学生的学习兴趣．调动他们的形象思维,又可以使原本感觉枯燥抽象的数学知识变得直观具体．易于掌握。在小学低年级阶段数学教学过程中．结合教学的实际需要．笔者认为．要做到科学使用学具主要应该注意几个方面。     

小学数学教学怎样使用学具

教学用具在教学中发挥的重要作用,科学有效的使用学具,不仅能调动学生学习的积极性,激发学生的直觉形象思维,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,利于学生更好的理解和掌握。     

运用学具培养小学低年级学生的数学思维能力

对低年级学生来说,将数学知识点变为生动形象的学具操作时,会马上产生浓厚的兴趣,并且还能全神贯注地投入其中。而作为一名小学数学教师,应当有意识地使用学具来培养他们的数学思维能力,将原来的“要我学”转变成现在的“我要学”,显然这对充分发挥学生主体地位,发散思维能力等方面均有着积极的意义。     

浅谈小学数学学具的使用策略

在小学低年级数学教学中,学具的种类较多,不同结构的学具功能有所不同,如何合理使用这些学具,使之真正达到既帮助学生掌握数学知识又发展他们的能力的效果呢?一、课前发放有序每所学校在学期初时都会给学生发放数学学具袋,像这样过早发到学生手中,等到需要使用的时候,很多同学的学具就会丢失或找不着了。     

培养师范生使用并制作小学数学教具和学具的能力

师范生制作小学数学教具和学具的能力,直接影响到其毕业后从事小学数学教学的综合能力,这也是增强师范生竞争力的一个重要方面。在目前教学手段日益现代化的形势下,一些传统的教学手段正渐渐被淡出,但作为培养小学生能力的教具和学具是不应该被忽视的。本文主要就师范生在小学数学技能训练中制作教具的重要性和如何训练学生制作教具等方面进行论述。     

小学低年级数学学具的有效使用

小学低年级数学的主要教学目的是培养学生对数学学习的兴趣,通过合适的教学方法和教学内容使得学生感受数学的魅力。为了满足低年级学生的心理需要,数学教科书上设计了非常丰富的内容,不但有很多色彩丰富的图画,还有一些数学小故事,这都是为了提高学生们对数学的兴趣,改变人们传统意识中数学过于刻板的印象。而数学学具的使用也恰恰是为了提升数学课堂的趣味性,使学生们可以通过实践操作来感受数学学习的乐趣。主要研究在小学低年级数学教学中如何更加有效地使用学具。     

学具在小学低年级数学教学中的合理应用

由于低年级小学生的特殊年龄阶段相对于高年级的学生缺少一定的社会生活经验,对于一些事物的认知能力相对较低,而数学又是一种抽象化、概念性较强的学科,低年级的小学生仅通过书本上的内容很难进行理解,而运用学具就可以将抽象的数学知识变得更加的形象化和直观化.但是在教学的过程中如果不合理的使用学具就会将学具变为玩具,扰乱课堂的秩序,降低教学的效率,所以在教学的过程中合理的应用学具就变得非常重要.     

浅议农村小学数学中的语言使用

数学语言要求简练、精确.我们在传授数学知识的时候,总会把语言的使用作为一项重要的备课内容,其重要性在数学教学中有重要地位.农村小学的语言使用有其特殊的一面,大部分农村的孩子生活在农村,其使用的语言多是方言.本文着重从此入手,论述方言是否需要进课堂,如何进课堂的问题.以求为课堂语言的使用有所借鉴.     

如何借助学具与教具提升小学数学课堂教学效果

数学是一门抽象的学科,其注重逻辑思维能力的培养,需要教师有效借助学具与教具来提高学生的学习效率和教学质量。而教师只是学生的引导者,主要的学习技能还是需要靠学生自己去掌握。平时压抑的课堂氛围以及传统而又呆板的教学方法是无法提高学生学习效率的。主要针对教师如何借助学具与教具提升小学数学课堂教学效果来展开论述。     

农村小学数学教学中信息技术的有效应用

应用信息技术作为辅助数学教学工具,能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,对于学生主体性的发挥、创新意识与探索精神的培养有着事半功倍的效果。     

如何有效提高农村小学数学教学质量

农村学校自然条件差,布点多而散,尤其是教学点和薄弱学校学生流动大、所剩学生少、办学条件差、教师生活艰辛,教师队伍极不稳定,因此教学质量差。要想缩小城乡之间的差距,使教育均衡发展,提高农村小学的教学质量是非常重要的。     

如何走出农村小学数学教具使用的误区

教具作为教师辅助教学的用具,有着其他工具不可替代的作用。多媒体教学以其动态的画面演示、直观的视觉刺激充分激发了学生主动参与学习的热情,使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力。然而,在农村小学还没有普及多媒体教学的情况下,传统教具仍是教师在教学过程中传授知识的主要工具,是改进教学方法、提高教学质量的保证。但是,一些教师在使用教具的过程中出现了偏差,没有达到预期的教学效果,这却是不容忽视的。     

数学游戏在小学低段数学教学中的有效应用

根据近几年社会的不断发展和新课改的逐渐完善,教育工作者在课堂教学中的影响力也在不断提升。在对学生进行教学的时候,由于小学阶段的学生年龄比较小,要依据其年龄的特征采用更适合的教学方式。在数学的课堂教学当中提高学生对学习的兴趣是非常重要的,利用数学游戏教学的方式可以提高小学生们对数学知识的理解与运用能力,进而提高课堂教学的学习效率。本篇文章对数学游戏的教学方式进行研究与分析,从中总结出更好的教学方式来完成教学目标。     

小学数学教学中如何有效地使用学具

《新课程标准》指出：“教学活动应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此，教师在教学中，要重视学具的使用，提高课堂教学效率。过去教师在讲课中比较注意直观的演示，而不太重视学具的操作。     

谈学生学具操作与小学数学教学

1　引导学生动手操作学具 ,能激发学生的学习兴趣和热情　　在教学中 ,教师要根据儿童喜动不喜静 ,有意注意时间短的特点 ,把某些数学内容设计成一系列的操作活动。动手操作中的各种学具就足以引起学生兴趣 ,他们就会以最大的热情自主地投入到教学中 ,调动思维的积极性 ,从而轻松地完成学习任务。2　通过实践操作 ,使学生对所学知识获得感知 ,进而得到深刻的理解　　在操作中 ,学具具有直观性 ,加上学生自己动手操作 ,这能使他们在操作中感知到知识的要点 ,理解知识的内涵。如我在教“角的度量”这一学生不容易掌握的知识时 ,我指导学生进行…     

小学数学课堂如何有效使用教具与学具

小学生由于年龄原因,对外界事物接触比较少,对抽象事物的思维想象能力较差。而一些数学知识具有抽象特性,凭借小学生思维想象而不借助工具难以理解。在数学课堂中使用教具和学具可以很好地帮助小学生增强对抽象知识的理解和认识,使得他们更易掌握数学知识。本文以如何使用教具和学具为研究对象,重点探讨怎样有效使用的问题,并给出了一些相关的措施,提出了一些要注意的问题。