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《华夏少年(简快作文 )》2020,(14)
语文学科是初中学生学习阶段的基础。在初中教育中,语文学科具有不可代替的作用。而写作是检验和提高语文的重要手段,不少写作知识都是来源于生活,语文教师应当抓住教学中的生活实际,在生活里面寻找语文教育,在语文写作里面教书育人。如今的短信、微信以及微博等都在影响着学生的生活,很多短小精悍的文章受到大家的喜爱,在教学中怎样通过较少的字数来写出一篇文章,成为教师和学生的追求。现在的很多学生对于写作课程都存在着排斥害怕心理,他们不愿意花时间和心思在写作课程上,恐惧语文写作课堂。而在语文写作教学中利用"微写作",可以给学生营造活跃的课堂气氛,让学生感受到写作的乐趣。在初中语文教学中运用"微写作"的教育理念,能够让学生在学习写作的同时接受语文的熏陶,进而培养学生的写作兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
从多年的小学语文教学的经历来说,作文教学在语文教学中占据了重要地位,同时也成了语文教师的一大"隐痛",写作文成了许多学生的"偏头痛"。让学生克服"偏头痛"的心理,写出"个性化"的作文,教师要引导学生克服畏惧心理,激发写作兴趣;敞开心扉写最真最美的文字;巧妙取材成就佳作4巧妙命题也会给文章大增光彩。 相似文献
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作文教学的改革与创新一直是语文教育界不断研究探索的重要领域。传统作文教学存在的一些弊病也几乎成了大家的共识:题材陈旧,程式化严重,假话套话连篇,缺乏个性张扬的创作,鲜见灵性飞扬的文章。那么如何挖掘学生写作上的潜力,激发他们写作的欲望,激活他们创新的意识,每一个语文教育工作者都在探索,而且"仁者见仁,智者见知",各有独到之处。我认为要在语文教学上树立大语文观念,而作文教学更应该突出大语文地位,用"创作"理念来渗透指导学生的写作,让他们走出狭小的思维圈子,开阔心胸,开阔眼界,能"既见树木,又见森林",最终达到"会当凌绝顶,一览众山小"的境界。"创作"不同于写作,创作更强调发挥学生写作过程中的创新性。 相似文献
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小学语文和数学不一样,不仅要靠教师的"教得",还要靠学生的"学得"、"习得"。针对"听说读写"教学,教师常常是反复地讲,可许多孩子仍然是写作不解其意,写作不得技巧。小学语文追求的是"趣味",要想使学生真正获得语文写作知识,最重要的是培养学生对语文写作的情感教学和养成科学的学习习惯。 相似文献
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正写作是语文的"半壁江山",是语文教学的重点与难点。长期以来语文教师都非常专注于写作教学,尽管付出了很大的努力,但是写作教学整体不尽如人意。主要表现在学生写作积极性不高,无话可说、无事可写,写出来的文章内容空洞、语言匮乏、千篇一律、生编硬造。对于学生来说,写作并不是一件乐事,而是一种负担、一种折磨,他们普遍认为作文难写。而教师只是反复讲、反复强调,但学生依旧写不出优秀的文章来,"作文难教"是绝大部分教师对语文教学的感慨。新课改提出,要让学生学会用文字来抒发真情实感, 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(3)
阅读拓展着学生的视野,丰富着学生的精神生活,可以让学生不断吸收古今中外优秀文化,促进自身的精神成长。为了在阅读教学中开发写作资源,教师可从以下四方面入手:挖掘文本的写作技法;挖掘文本的仿写点;挖掘文本的空白处;挖掘文本的思想内涵。在阅读教学中开发写作资源,"咬定青山不放松",读写互动,学生的语文学习便会"根深"而"叶茂"。 相似文献
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感谢广西教育杂志社给我提供这个极好的与同行交流的机会,南宁、桂林两市六位优秀语文教师的作文教学笔谈使我获益匪浅,也引我深长思之。作文教学作为语文教学的"瓶颈",消耗了一代又一代语文教师的智慧与汗水,至今仍是一座未被完全征服的"珠穆朗玛峰"。尽管无数作家诗人留下了许多富于启迪的写作格言,无数的语文教育工作者留下 相似文献
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在作文教学中引导学生去寻找写作的"源头活水",是实践语文新课程改革的有效办法,也是作文教学的重要任务."源头活水"滚滚而采,思想的火花就会进射出耀眼的光芒,内心的情感就会随着笔端源源不断地流淌出采.那么,如何引导学生去寻找写作的"源头活水"呢? 相似文献
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朗读,是中国传统语文教学最普遍最重要的教学方式,不但历史久远,而且对语文教育产生了深刻而重大的影响."三分文章七分读",文学作品,尤其是中学阶段选入的大量以诗歌为代表的韵文,天生就是供人"读"的; "熟读唐诗三百首,不会写来也会吟", "书读百遍,其义自见",许多教育界名家都积极地肯定了朗读在语文教学中的重要性; <语文课程标准>在教学目标中也多次提到应指导学生"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文".可见,朗读应该进入语文课堂,朗读教学应该成为语文教学的重要组成部分. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
作文教学是中学阶段语文教学的重点,也是一个让诸多语文老师和学生普遍望之畏然的问题。要解决这个问题,应对当前作文教学现象有理性的认识。在语文作文教学中,当一种或几种模式根深蒂固时,学生的作文将会出现千篇一律的"奇观",而并非百花齐放,各具特色。如,写议论文就好比给学生一个货架,这个位置放"是什么",那里放"为什么",再摆个"怎么样",看似琳琅满目,岂不知公式化、模式化的写作是作文大忌。 相似文献
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刘艳国 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(4):51-52
语文中的汉字识读书写、文章的阅读理解和有固定格式的文章的写作等视为"小语文",而把文章中的文学思想、文化内核、道德熏染、美学辐射以及情感渐染视为"大语文"."小语文"只能算做工具语文.应试语文;"大语文"才是真正的语文.因此,在目前的语文教学中,应该大力倡导和推行"大语文"教学,有利于提高学生的文化素质、审美意识和艺术修养.培养学生健全的人格,使学生全面发展. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
作文一直是令很多小学生和教师头疼的问题,很多小学生在写作时经常会感到"无话可说",很多学生的作文就像流水账一样,缺乏鲜明的主题,立意不够鲜明,甚至存在前言不搭后语的情况。究其根本原因主要是小学生思维不够完善,语文教师应该启发学生从生活中挖掘写作素材,发散学生的语文思维,把阅读和写作有机融合,鼓励学生发挥天马行空的想象力,增加习作的新颖性和创新性,从提升学生思维能力和创新能力着手,培养学生的独立思考能力,让学生"妙笔生花"做到有感而写,让小学生的笔尖流淌出富有真情实感的文章。 相似文献
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在语文课本中,许多文章不但是学生掌握语言知识的范本,同样也是指导学生写作的范本,如朱自清先生的《背影》这篇散文。《背影》通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述,表现了父亲对儿子无微不至的关爱和儿子对父亲的百般怀念。这篇文章不仅是一篇非常优秀的表现父子之情的作品,同样也是一篇优秀的写作指导范文,通过《背影》的写作方式来指导学生写作可以从以下几方面入手。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
敢写敢示范,只有语文教师自己动手写"下水文",讲授作文才更有依据,学生习作也更有方向,老师更会全面评价学生作文。这实在是教学相长的好办法。教师勤于动笔不仅是言传身教,更重要的是通过写"下水文",能真正体验写作规律,在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在一起。语文教师要努力写来自生活的"下水文",与时俱进。 相似文献
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李志伟 《北京教育(高教版)》2013,(10)
文章被诗圣杜甫称为"千古事",亦被曹丕视作"经国之大业,不朽之盛事".就普通高中学生而言,他们未必将文章的意义看得如此重大,但作为高考的重要内容,写作始终是许多学生最感困惑也最渴望有所突破的部分,作文教学也是诸多语文教师投入颇多却又常感效果不佳的教学内容.叶圣陶先生说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系."我们不妨尝试将写作与阅读结合,引导学生在阅读中学习写作. 相似文献