基于多元智能理论的小学英语教学研究

借助多元智能理论,在英语教学中培养学生各个方面的智能,不仅能够促进学生综合素质的提升,还可以极大的提升英语学习质量,为后期的中学英语学习打下良好的基础。本文结合以往的经验,提出了基于多元智能理论的小学英语教学策略,为促进学生的全面发展和英语学习能力提供参考。     

多元智能理论对小学英语教学的启示

如今,随着时代的进步以及科技的不断发展,我国的教育改革也在快速发展,在一定程度上促进了多元智能理论的完善,它必将给我国的小学英语教学起到更好的作用。在日常的教学过程中,教师可以充分利用该理论,使得英语教学得到更好的发展。     

多元智能理论视角下小学英语教学的探索

随着经济全球化的发展,世界各国被连成一个整体,随着改革开放的不断发展,近年来,国家和政府加大对教育的投资比重,尤其是中小学英语教学占据较大比重。在多元智能理论视角下对小学英语教学进行探索,促进学生各方面智能的发展,是推动素质教育实施的重要举措,同时也可为当前的课程改革提供经验借鉴。作者主要对小学英语教学现状进行了简要的分析,并且提出了切实可行的解决措施。     

多元智能理论在小学英语教学中的应用探讨

英语作为一门世界通用的语言,尤其是在当今全球联系较为紧密的社会背景下,英语教学工作显得更加重要。多元智能理论作为科学正确的教学理念,在小学英语教学活动中的运用具有现实意义。主要对多元智能理论相关概念进行分析和探讨,并对该理论在小学英语教学活动中的运用措施加以分析,从而保证教学活动的顺利进行。     

多元智能理论在小学英语教学中的应用分析

起源于欧美的多元智能理论当前在教育领域得到了广泛应用,小学英语教学中,多元智能理论也具有很大的应用空间。通过对部分小学学校英语教学中的多元智能理论应用状况进行分析可以发现,多元智能理论的应用价值虽然较为明显,但实际应用中受到很多难点性因素的影响与制约,想要将多元智能理论的教学应用价值发挥出来也较为困难。本文将对具体的难点性因素进行分析,并就如何基于多元智能理论更好地驱动小学英语教学提出合理化建议。     

在小学英语教学中重视多元智能理论培养有用之才

随着科技的发展,人们对教育事业的重视度越来越高,其原因就在于人才是推动科技发展的源泉。对于小学英语教学来说,多元智能理论对其所产生的影响是多方面的。教师对多元智能理论进行了研究,并且提出了在多元智能理论下的小学英语教学观,探讨了多元智能理论在小学英语课堂中的应用。     

多元智能理论与小学英语教学

美国哈佛大学教授霍华德·加德纳经过多年的研究,提出多元智能理论(TheTheoryofMultipleIntelligences)。他认为人类有八种智能类型,每个正常人都或多或少地拥有这八种智能,只是每种智能的发挥程度和各种智能之间的组合不同。这八种智能是:言语/语言智能,指顺利有效地使用语言的能力,包括口头的和书面的;逻辑/数理智能,指有效使用数据和逻辑推理的能力;视觉/空间智能,是对色彩、形状、空间位置等要素准确感受和表达的能力;音乐/节奏智能,指的是个人对节奏、音调和旋律的敏感;身体/运动智能,是指人的身体的协调、平衡能力和运动的灵活性和…     

略谈多元智能理论下的小学英语教学策略

文章从多元智能理论的视角来分析当前小学英语教学中不同教学手段的应用,认为小英语课堂教学应当在更新教育观念、教学目标、教学方法的前提下有意识地引入歌曲、游戏、表演、绘画等各种教学手段。     

多元智能理论与小学英语

多元智能理论，是美国哈佛大学教授加德纳在反思传统智力理论的基础上提出的一种智力理论。他指出以往的智力测验关注的只是被一定社会、文化所重视的语言和数量逻辑能力，忽视了对于人类发展同样具有重要作用的其他能力，如空间能力、交往能力等，并且传统的智力测验只是对学生在校学习成绩具有一定程度的预测性，而无法预测学生在校学习成绩以外的潜力与表现。所以，加德纳认为传统的智力测验是狭隘的，它不但不能预测学生的潜力，而且还会导致人们形成一种狭隘的智力观。基于此，加德纳认为智力就是解决问题或创造具有某种文化价值产品的能力。他认为人类有七种智能类型：语言智能、逻辑——数学智能、空间智能、身体——运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能。     

多元智能理论在小学英语教学中的应用分析

在小学英语新课程标准中明确指出,教师在开展教学活动时需要从多元化出发,将多元智能理论运用到具体的教育实践中,针对不同的学生运用不同的教学模式,促使他们面向多元化发展,从而提升小学英语课程教学的质量。本文主要对多元智能理论在小学英语教学中的应用进行分析研究,同时提出一些有效的教学途径。     

多元智能理论在小学英语教学中的应用分析

在小学英语新课程标准中明确指出,教师在开展教学活动时需要从多元化出发,将多元智能理论运用到具体的教育实践中,针对不同的学生运用不同的教学模式,促使他们面向多元化发展,从而提升小学英语课程教学的质量。本文主要对多元智能理论在小学英语教学中的应用进行分析研究,同时提出一些有效的教学途径。     

多元智能理论在小学英语语音教学中的应用

多元智能理论自霍华德加德纳教授于1983年首次提出以来,探索将这一理论应用到实践中的研究大量涌现.本文讨论了多元智能理论在小学英语语音教学中的应用,旨在促进小学教师对多元智能理论的理解,为其在英语语音教学中实践多元智能理论提供一些参考.     

运用多元智能理论进行小学英语教学的尝试

美国哈佛大学教授霍华德·加德纳经过多年的研究,并不断完善自己的观点,最终提出人类有八种智能类型:语言文学智能、音乐旋律智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能.     

多元智能理论在小学英语教学中的运用

随着,教育事业的不断发展,英语教学也被不断的提上日程。英语教学对于国际化教学也有重大意义。为了让我们国家的孩子,走向世界,充分了解世界文化,对于建设我们的祖国有很大的帮助。英语教学不同于我们的常规教学,是一种语言方面的教学,因而,我们需要用新的教学模式去教学,多元智能理论就是一种不错的方式。本文就是对多元智能理论,在小学英语教学中的运用进行探讨。     

浅析多元智能理论在小学英语教学中的应用

本文分析了多元智能理论的相关内容以及小学英语应用多元智能理论的意义和前提,继而对小学英语应用多元智能理论于课堂设计、教学过程、评价过程中的应用策略进行了分析和探究。小学英语应用多元智能理论进行教学,能启发学生思考、开发学生智力,对于小学生的智力发育具有重要作用。     

多元智能理论在小学英语教学中的运用

一、小学英语教学的现状1.传统教学模式的缺陷新的《英语课程标准》的基本理念要求在教学中要面向全体学生,注重素质教育,突出学生主体,尊重学生个体差异。但是,在实际教学过程中,每个班级平均人数在40人左右,英语教师更要带3个甚至4个班。在如此繁重的教学任务之下,教师很难     

对基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学的实践研究

从四个方面重点阐述了多元智能理论在小学英语绘本阅读教学中的应用措施,希望能够激发学生对英语学习的兴趣,使学生养成良好的阅读习惯,进而提高学生的英语水平。     

多元智能理论与小学英语教学策略

多元智能理论的智能多元化、个性化的教学观点,使我们的学生观要有所改变,教师不能只同学生是否聪明,而要同学生到底在哪方面聪明,如何利用学生不同的智能优势组织教学。根据不同的智能提出不同的教学策略,从而调动学生的多种智能,引发学生积极主动思考。     

多元智能理论对大学英语教学的启示

基于多元智能理论的大学英语教学打破了传统的教学模式,提出了建立科学的外语教学评价体系。为教师扩大了教学视野,开发学生的各项智力潜能,培养学生全面发展。     

基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学策略分析

新课改的不断深入对小学英语教学提出了更高的要求和挑战,在此情况下,小学英语教师首先要掌握实际教学过程中存在的问题,然后再以多元智能理论和学生的个性特点、兴趣爱好、阅读能力、英语水平等多方面情况为依据来对教学内容进行优化整合,充分引进先进的教学方法和教学手段来引导学生进行相关的英语绘本阅读学习。