不鸣则已 一鸣惊“生”——谈小组合作模式下语文教师的介入

刚开始接触"小组合作"的课堂教学模式时,我只听正在进行课改的教师们说,小组合作的课堂,教师基本上不说话,我听了很迷茫,怎么可能?语文课堂上,老师不说话,简直不可思议。学生有那么好的感悟能力,所有的问题都能轻松拿下?我疑惑着,也不解着。当自己真正涉入小组合作的课堂时,我才发现小组合作的课堂,老师并不是观众。学生会在课堂上因为某一问题而争吵不休,如果老师不介入,无论孩子们争吵多久,结果还是各持己见。可是面对这样的状况,教师该如何介入?最佳的介入时机又如何把握?教师介入的真正意义又在哪?……一连串的疑惑扰得我一有空便忍不住思考。     

小组合作学习在初中英语课堂中的应用探究

新课改标准的不断推进让初中英语教学思路出现了非常重大的变化,从传统教学模式转变为现代教学模式,让学生在课堂中大胆说出自身想法,学生成为课堂主体要素。而合理的小组合作学习,不仅能让学生将学习成绩提升,还能让学生加强合作学习能力。对此,教师可对小组合作学习在初中英语课堂中的应用进行探讨。     

浅议新课改下高中历史课堂教学

伴随着新课改的不断推进,高中历史课堂教学给教师提出了新的挑战和难题,就是如何在高中历史课堂教学中激发学生的学习兴趣,实现高效的历史课堂。在新课改的理念下,高中历史教师应该采取多种教学方法,激发学生的学习兴趣,以小组合作探究的方式发挥集体智慧,让学生在探究理念模式的指引下,不断发挥积极性和创造性,努力提高高中历史课堂的教学效率。     

合作交流=小组学习？

李老师来信说，现在课改后的课堂，教学一开始便是教师提出问题，让学生进行小组合作学习，整堂课的教学就是学生在合作、在交流。这种现象很让他困惑：这样的教学就是转变学生的学习方式吗?这样的学习真正能够让学生有所收获吗?究竟怎样把握学生小组学习的时机呢?对此，特请徐老师来为我们作一个解答。     

课堂阵地“冲锋号”已经吹响——学生课堂小组合作模式的有效探讨

随着新课改的不断深入,学生课堂小组合作模式成为教学的一种新趋势.小组内学生之间的配合以及师生之间的默契需要学生主体性充分发挥以及教师在课改实践中的努力与进步.     

科学把握小组合作的契机

小组合作学习是新课改倡导使用的组织教学方式,但并非提高课堂实效的万能钥匙,不可盲目滥用。语文教师要在课堂教学中敏锐捕捉和善于创造使用小组合作学习方式的机会,真正让小组合作学习成为落实课改理念、提高课堂教学实效的有效手段。     

小组合作学习在初中语文教学中的有效性

小组合作的学习方式是新课改下的重头戏,而语文学科的特点更是需要小组的有效合作。在合作中既要保证学生学会课堂基础知识,还要教会学生交流,以此提高学生的语文素养,培养学生的人生观、价值观,这正是语文教师所要探索的课改之路。     

浅谈初中语文课堂教学中的小组合作学习

本文提出在初中语文课堂实施小组合作的一些浅见,希望在课改的过程中我能得到更多的指导,更多的学习机会,使自己在语文教学中更好地实施小组合作学习,更好地组织学生参与,让孩子在小组讨论中有一种成功的喜悦感,让他们知道通过自己的思考可以找到答案,而不是什么都是老师给予。我深知课改之路是漫长而艰辛的,需要我们在前进的道路上不断地学习、反思、探索。我坚信"一分耕耘一分收获"!     

小组合作探究学习的思考

小组合作探究学习是新一轮课改大力倡导的一种学习方式。它让学生们结成"学习共同体",一起思考,一起交流,一起质疑,一起争论。让思想在碰撞中得以提升,让能力在合作中得以加强,让友情在交流中得以递增,小组合作探究学习好处多多。目前,这种学习方式被教师们广泛使用。新课程标准要求老师扮演课堂教学     

历史课堂应实施"小组自主、合作学习"

随着课改的深入,历史学科实行小组自主合作学习方式,课堂变得"活跃热闹",教师教得轻松,学生学得高兴.实践证明,课前精心编写教案、学案,并做好上课准备工作;课中"六环节"操作模式;课后拉近师生距离,让学生喜欢老师,开展手抄报比赛,激发学史兴趣,才能真正让课堂"有序地热闹"起来,让学生得到全面发展.     

小学数学教学中小组合作学习的研究

随着新课改的颁布和实施,小组合作学习的教学方式已成为教师常用的教学方法之一。小组合作最基本的就是合作学习小组,在课堂上,学生之间相互探讨,相互激励,可以激发学生的学习兴趣,让课堂教学有效的进行。同时,还能促进师生之间的沟通和交流,让学生能够在轻松、和谐的学习氛围中主动地参与学习。小组合作学习的教学方式正逐渐取代传统教学方式,成为我们教师日常教学的基本方式之一。     

合作学习在初中数学教学中的应用研究

长期以来,我国一直都摆脱不了老师教、学生学的"填鸭式"教学模式,对于知识,学生只能被动地接受,这样又何谈创新能力的培养呢?为了适应新课改的要求,教师应该倡导和鼓励在学习中的合作,加强小组合作的学习模式,尤其是数学这一门看似很枯燥的学科。通过有效的小组合作学习,提高学生的学习主动性,挖掘学生的潜能,让学生在愉快的学习中提高自身的成绩与能力。     

小组合作,打造高效信息技术课堂

小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一,也是当前引导学生主动学习的重要途径。在信息技术课堂上,如何让学生在合作中获取新知,怎样在有限的40分钟时间里,提高小组合作学习的有效性？这是摆在每位信息技术教师面前的难题。本文从科学组建合作分组,加强合作技能的培养,精选合作内容,积极发挥＂小老师＂的作用,加强教师的引导,建立合理的评价机制六个方面阐述如何提高小组合作学习的有效性,从而提高信息技术课堂实效。     

浅谈小学生小组合作学习

小组合作学习就是在教学上运用小组使小组学生全体参与并开展学习的一种有效学习方式。随着新课改的步伐,小组合作学习受到了许多教师和学生的青睐。课堂中小组合作学习能够提高学生的学习效率,培养学生自主学习、小组合作探究与合作的精神。结合自身的教学实践从小组合作学习上遇到的问题入手,对小学生小组合作学习的有效开展展开讨论,旨在提高小学课堂的学习效率。     

浅谈初中信息课堂如何进行小组合作学习

随着我国教育改革的不断深化,初中教育面临着新的挑战与机遇。小组合作学习是初中信息技术课堂中常见的教学方式．小组合作学习能够加强学生在信息技术课堂中的交流与沟通,提高初中信息技术课堂的教学效率与质量,对于学生学习初中信息技术知识有着十分重要的意义。初中信息技术课堂教学过程中,如何进行小组合作学习,提升小组合作学习在初中信息课堂中的有效性,是初中信息技术教师应当思考、探索、解决的重要问题。本文主要针对初中信息课堂教学中如何开展小组合作学习进行深入的分析,探究初中信息技术课堂中小组合作学习的有效策略,以促进初中信息课堂教学的发展。     

竞争 合作 延展——让小组合作竞争贯穿高效初中英语阅读课堂的始终

近年来,随着新课改在初中英语阅读教学中的不断渗透和深化,小组合作竞争作为一种新型的学习方式,将其应用到初中英语阅读教学中,可以提高学生学习的积极性,让学生在相互合作竞争中掌握正确英的语阅读方法,并提高英语阅读教学效率和质量,做到教学相长。本研究主要探究三方面内容:如何在初中英语阅读课堂中开展小组合作竞争学习;小组合作学习竞争能否提高学生的英语阅读成绩;如何利用小组合作竞争开展课后评价,逐步延展深度。通过对比实验研究,作者发现,小组合作竞争在阅读课堂中的运用能有效提高学生的阅读成绩,帮助教师提高教学效率,让学生们能够在愉快高效的氛围中体会英语学习的快乐。     

小组合作学习模式在小学数学教学中的应用

新课改实施以来,教师也在不断深化以学生为主体的教学模式;同时,教师在课堂教学中也愈加侧重学生的个体差异教学;以确保让每一位学生均可以在教学实践活动中获得更多的知识。小组合作学习是以学习小组为基本组织的一种学习形式,它既可以加强学生之间的交流、合作,也可以在融洽的学习氛围中提升学生学习数学的"激情"。就小组合作学习模式在小学数学教学中的实践应用进行浅显阐述。     

浅谈“小组合作学习”在小学数学教学中的应用

<正>随着新课改理念的不断深入,小组合作学习模式已经深入课堂,受到了学生和教师的欢迎。这种教学模式可以让学生在课堂上进行探究和思考,成为课堂的主人和活动的主体,符合新课改的理念。另外,小学生在小组中可以畅所欲言,自由表达自己的想法,不仅能锻炼能力,还能提高合作意识。总之,小组合作学习能让学生参与到教师的教学当中,通过小组的交流与合作来发散思维、开阔视野。下面,笔者将结合教学经验和教学实践来谈一谈本人的具体做法。     

小组合作学习在初中数学课堂教学中的实施策略

随着新课改逐渐深入,传统的教学思想与教学手段已无法满足新时期的教学要求以及学生的实际发展需要,对于学生的学习与成长较为不利。因此,在初中数学教学中,教师要引入新型的教学形式推动学生的发展。小组合作学习就是一种新课改倡导的教学形式,尊重学生在课堂中的主体地位,使学生在学习中不断强化自己,培养学生的数学能力与素养,实现学生的个性化发展。本文就小组合作学习在初中数学课堂中的实施策略进行深入探析。     

农村初中数学课堂中小组合作学习的探索

正高效课堂是以学生为主体,教师为主导的自主课堂,是素质教育和新课改的体现.高效课堂解决了传统课堂的低效和无效,使学生和教师都得以解放.在高效课堂的构建中,"小组合作学习"的教学模式已经悄然兴起,在数学课堂教学中,学生如何进行"小组合作"已经成为我们广大数学教育工作者的一大议题.那么,我们在组织"小组合作"过程中会遇到哪些问题呢?如何才能高效地进行"小组合作学习"呢?下面我就这个模式在农村中学的实际运用谈谈自己的看