对小学低段数学阅读能力培养策略的思考

阅读能力的培养在当今受到了高度重视。在小学数学教学中,尤其是在小学低年级数学教学中,阅读能力的培养更为必要。在实践教学中,多数教师忽视了阅读能力的培养,有鉴于此,文章结合小学低年级数学的教学实践,对低年级数学阅读能力的培养策略,提出一些思考。     

小学数学教学中学生阅读能力的培养

数学语言具有抽象性、严谨性和科学性,并以多种形式呈现,包括文字、图表和符号等。教师在数学课堂教学中,应注重培养学生的阅读能力,全面提高学生的数学素养。     

小学低段学生数学审题能力的培养策略

小学低段学生数学审题能力的培养,需要教师进行全面的考虑和规划,针对学生的思维水平和实际情况,运用不同的策略。数学课堂中,教师应让学生多读、多画、多思、多说,引导学生抓住题目的关键字词寻找数量关系,使学生在分析对比中明晰题意,最终正确地解决问题。     

重视培养学生的数学阅读能力——对学生数学阅读能力的调查与思考

《数学课程标准》强调基础教育要为学生的终生学习打下基础,以人的发展为本,强调人的基础学力,以适应学生未来发展的需要。数学阅读方法是数学学习的最基本的方法。数学阅读能力是数学学习能力中最基本的能力,是其它能力之根本。然而我们过去的数学教学中,忽视数学阅读能力的培养,总认为阅读只与语文有关,其结果是一些学生看不懂数学书、读不透数学问题、不能提取有用的数学信息解决与实际有关的问题。     

浅谈学生数学阅读能力的培养

一、培养学生良好的阅读习惯1.独立思考的习惯。教师要重视学生独立思考习惯的培养。边读边思考教师布置的阅读思考题,边读边思考每个字、词、符号和图表的内在意义,边读边建立知识间的联系,找规律、抓本质,而不能只去死记硬背公式、定义、法则,或只是机械模仿计算的方法、分析的过程。总之,只有积极、     

学生阅读能力培养低段始

受传统教育思想的影响,教师一味地追求学生书面成绩和升学率,特别是小学低段教师,往往只进行识字教学,认为阅读是高年级的教学任务,而忽略学生阅读能力的培养。笔者认为,小学低段学生阅读能力的培养不但能为高年级阅读奠定基础,同时对他们各方面的学习都能起到促进作用,如理解能力、口语交际和写话能力。因此,阅读教学培养学生的阅读能力应该从小学低段开始。     

也谈小学低段学生数学倾听能力的培养

专心倾听是人们获取知识的主要途径,同时一个人是否会听．还将直接影响其社会交往的能力。倾听是一种习惯．一种能力,也是一种品质,一种素养。“学会倾听”是新课标中对低年级小学生提出的一项重要目标,对学生进行专心听讲习惯的培养,实际上是对小学生注意力的培养。在低年级数学课堂教学中．培养学生倾听的习惯非常重要。作者就如何培养低段学生学会倾听谈几点意见。     

浅谈小学低段学生数学审题能力的培养对策

如何提高学生的审题能力,是小学教师应该予以重视的。从小学低段学生的具体特点、低段习题所具有的特点以及如何对小学低段学生的审题能力进行培养等方面出发,对小学低段学生数学审题能力的培养对策进行了一定的探究。     

小学数学教学中学生阅读能力的培养

文章首先阐述了小学数学教学中学生阅读能力培养的必要性,然后提出了小学数学教学中学生阅读能力培养的具体策略,包括巧妙设置问题,激发学生阅读兴趣;创设情境,为学生营造阅读氛围;及时沟通和反馈,使学生掌握良好的阅读方法等.     

在数学教学中培养学生的阅读能力

学数学也需要阅读。著名数学家张广厚在给母校同学作报告时，特别强调：“只做题不看书是学不好数学的。”     

培养小学低段学生数学审题能力之我见

对于部分小学低段的数学教师而言,"解决问题"类题目似乎永远是一根"硬骨头"。尽管教师对这类题目的讲解也不少,学生对于这类题目练得也够多,但是,学生在解答这类题目的过程中仍然是错误百出,不尽如人意。而这,归根结底又是因为学生的审题能力欠佳。基于此,就培养小学低段学生数学审题能力的策略谈一些粗浅的认识。     

应用题教学中数学阅读能力培养

阅读完《数学教学》2004年第10期田中老师写的《关于应用题教学与应用意识培养的思考》一文后，感触颇多．尤其是对田老师关于“应用意识培养是否和应用题呈现方式有关的讨论”中的问题，在具体的教学中，学生有明显的反映，感到题目文字叙述冗长，数量关系复杂，难读懂题意，从而放弃学习．所以，接着田老师的文章，我想谈的是：应用题的表述方式对学生应用意识肯定会产生影响，教师在教学中应重视引导学生对问题所反映的实际背景的领悟、     

小学语文低段教学中学生质疑能力的培养

教育属于创造性活动。小学语文低段教学不仅需要锻炼学生的语言能力,同时还应发展学生的思维能力,激发其创造潜能与想象力,帮助学生养成主动探索、求真求知的学习态度,因此培养学生的质疑能力是教学中必不可少的环节。质疑能力是创新的基础,是学生主动思考、深入探究的体现。小学生处于学习习惯养成的重要阶段,教师更应从低段开始培养其质疑能力,这样学生才能在日后的学习中,走得更顺利、走得更远。鉴于此,文章从培养小学生质疑能力的重要性入手,对小学语文低段教学中学生质疑能力的培养策略进行了分析。     

小学低段数学教学中学生画图能力的培养策略分析

数学属于理科范畴,并且着重考查学生的思维能力,学习难度较大。但是如果在小学低段数学教学中培养学生的画图能力,通过画图来思考具体的数学问题,就能降低数学问题的难度,学生也能很容易地解决一些实际的数学题目,进而激发学生的解题兴趣。但是,受传统教育方法的影响,学生缺乏学习热情,加之缺乏有效的学习方法,这就导致数学课堂的教学效率低下。所以,作为小学数学教师,应该加大探索创新力度,培养低段学生的画图能力,助力小学生更好地学习数学知识。     

小学数学低段学生口算能力的培养

数学口算能力是学生学习数学的基础,小学低段学生口算能力是其以后数学学习素养提升的关键。通过对如何培养小学低段学生口算能力进行研究,通过游戏形式提高学生兴趣,结合日常生活整合口算规律,在合作中提升口算能力展开了分析。     

如何利用课本培养学生的数学阅读能力

在初中数学教学中,要重视课堂阅读,充分利用教材,给学生提供阅读机会;找到学生阅读能力的薄弱环节,对症下药;培养学生阅读的具体方法;培养学生的自信心和耐心,最大限度地发挥阅读能力在解题中的作用.只有这样,才能提高学生的阅读能力,从而收到事半功倍的教学效果.     

浅析小学数学低段学生计算能力的培养

小学低段数学的学习,不仅是掌握基本的知识,关键是要培养其计算的技能,思维的开发。因此本文从当前小学低段的课堂现状进行分析,找出不足,并针对存在的问题,结合苏教版小学数学教材,运用举例说明如何培养小学生的计算能力。