元认知能力对运动技能学习影响的研究

运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法等,对元认知能力对运动技能的影响作了初步研究,结果表明:元认知能力高的大学生运动成绩也高,元认知能力低的大学生运动成绩相对要低,高元认知水平对运动成绩的影响比低元认知水平要大。     

A Comparison of the Effects of Physical and Mental Practice in Learning a Motor Skill

Abstract

This study sought to determine the relative effectiveness of mental and physical practice upon the learning of a selected motor skill, and the possible differential effects of mental practice during different stages of the learning period.

Ninety-three male volunteers were used as subjects. They were randomly assigned to the following five treatment conditions: control, mental practice, physical practice, mental-physical practice, and physical-mental practice. Practice consisted of throwing rubber balls at a target from a distance of 15 ft. The practice periods lasted for 18 days.

Initial and final tests were administered to determine the increase in skill. Data, which consisted of gain scores, were analyzed using analysis of variance. The results indicated that the only significant improvement occurred in the combination-type treatment conditons. Trend analysis was used to evaluate the changes in the daily practice scores. The results showed that either mental or physical practice was equally effective during the first half of the skill development period.     

观察和练习比例、任务复杂程度对运动技能学习的影响

采用实验法,探讨不同的观察学习和身体练习比例及任务复杂程度对追踪任务技能学习的影响.将受试分为简单任务学习组和复杂任务学习组,然后再根据比例将受试随机分为25%观察学习+75%身体练习组、50%观察学习+50%身体练习组及75%观察学习+25%身体练习组,进行为期3 d的计算机追踪任务学习.结果显示:对复杂任务学习而言,50%观察学习+50%身体练习比例的学习效果较好;对于简单任务学习而言,3种观察学习和身体练习比例的学习效果相同.     

运动技能类比学习研究

类比学习是一种新的内隐学习方法,在运动技能学习领域得到广泛应用。采用文献资料法、逻辑分析法,对运动技能类比学习的特征、机制及其与外显学习的系统效应进行探讨,发现类比学习具有抗应激性、抗干扰性、自动性,并有利于决策任务的完成,这可能是因为类比学习较少占用工作记忆资源。类比学习与外显学习相结合产生协同效应,两者的最佳组合方式受任务性质、任务难度以及初学者年龄的影响,指出当前该领域研究的局限性以及今后的研究方向。     

The Effects of Verbal Instruction of Speed and Accuracy Upon the Learning of a Motor Skill

Abstract

The purpose of this study was to compare the effectiveness of learning between two distributions of practice in archery and badminton classes. Each activity was divided into two groups based on the distribution of practice used. The “t” test of the significance of the difference between means was used to make comparisons between groups relative to the effectiveness of the two practice distributions of learning as measured by gain in selected criteria. The results seemed to indicate that more effective learning in archery took place under relatively massed practice while in badminton wider distribution of practice produced more rapid learning.     

动作技能的内隐学习研究进展

近些年来,内隐学习已成为备受关注的学科前沿,且在不同领域相继有了一定的成果.本文从内隐学习的内涵和特征入手,详细阐述了对动作技能内隐学习概念的理解,在研究中使用的范式方法,内隐策略下运动技能获得的效果,及针对运动技能内隐获得在某些条件下相对于外显学习的优势效应,综述了运用内隐学习策略在动作技能学习中的几种较实际的技术,并对未来的继续研究进行了展望,以期为当前的动作技能学习提供一些参考.     

运动技能形成过程中的突变性分析

以尖顶突变模型为工具，研究学生运动技能形成的特点、形成的模式和连续突跳行为。研究表明，学生运动技能的形成具有多模态、不可达性、突跳、滞后性和发散性特点，其形成模式是一个试悟式学习模式与顿悟式学习模式相融合的过程。学生运动技能在不同层次上的渐变是导致高原点不断被突破，从而表现出连续突跳学习行为的主要原因。     

Self-Controlled Amount of Practice Benefits Learning of a Motor Skill

Abstract

Self-control over factors involving task-related information (e.g., feedback) can enhance motor learning. It is unknown if these benefits extend to manipulations that do not directly affect such information. The purpose of this study was to determine if self-control over the amount of practice would also facilitate learning. Participants learned to throw a dart using their nonpreferred hand. The self-control (SC) group decided when to stop practice. The yoked group completed the same number of trials as their SC counterparts. Results revealed the SC group was more accurate during transfer and in recalling the number of trials completed. These findings indicate that self-control benefits extend to factors that do not directly alter task-related information.     

元认知学习策略对网球运动技能学习影响的实验研究

运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法等,对元认知学习策略对网球运动能力的影响作了初步研究．结果表明：（1）在网球教学中通过元认知学习策略的训练,可以提高大学生元认知意识水平;（2）元认知学习策略使用频度与网球运动能力水平呈显著正相关;（3）多元回归分析结果显示元认知策略中事先计划类、自我监控类、自我评价类三类策略对网球运动能力都具有一定的影响,因此教师在教学中要有意识地加强各类元认知策略的训练,不可忽略某一方面。     

内隐优势效应与运动技能学习

自1965年Reber发现内隐学习以来,内隐学习的研究已取得了很大发展,且逐渐成为当今学习和认知心理学领域的热点课题。随着内隐学习研究的不断深入,内隐学习在运动技能学习中的优势效应也日益突显。本文分析整理了内隐学习的研究成果,并着重分析了运动技能学习中内隐学习的优势效应,以此为依据为技能教学提出建议,从而使技能教学更加有效、顺利的实施。     

脑源性神经营养因子对运动技能学习突触传递长时程增强的调节

从脑源性神经营养因子和突触传递长时程增强谈起,介绍了BDNF和LTP的性质以及在运动技能学习中BDNF对LTP的影响和增强机制。     

内隐学习对运动技能教学的启示

运动技能作为一种主要和程序性知识相对应的学习与内隐学习有着密切联系。因此,将内隐学习引入运动技能教学中,驱动运动技能中的内隐学习,并按照运动技能的内隐学习和外显学习的关系来调整教学,不仅能发挥内隐学习的优势效应,使训练更加科学化、效益化,而且还能够激发学习者或者运动员的运动潜能、创造性,从而提高运动技能学习的效率。     

动作技能学习中追加反馈的研究综述

Sparrow,W.A.Acquisition and retention effects of reduced relative frequency of knowledge of results.Australian Journal of Psychology,1995,47,97～104.

Lai,Q.,Shea,C.H.The role of reduced frequency of knowledge of results during constant practice.Research Quarterly for Exercise and SporT,1999,70,33～40.

Robb,M.D.Feedback and learning.Research Quarterly,1968,39,175～184.

Xavier Sanchez,and Theodores,M.A.Augmented feedback over a short period of time:Does it improve netball goal-shooting performance? Sport psychological.2006,37,349～358.

Wrisberg,C.A.,Wulf,G.Diminishing the effects of reduce frequency of knowledge of results on generalized motor program learning.Journal of Motor Behavior,1997,29 (1).

Janelle C.M.,Jingu,K.& Singer,R.N.Subject-controlled performance feedback and learning of a closed motor skill,Percept Motor skills 1995,81,627～634.

Janelle C.M.,Barba,D.A.,Frehlich,S.G,Tennant,L.K.and Cauraugh,J.H.Maximizing performance effectiveness through videotape replay and a self-controlled learning environment,Research Quarterly Exercise and Sport,1997,68,269～279.

Cyril Camachon,David M.Jacobs,and Mickal Huet.The Role of Concurrent Feedback in Learning to Work Through Sliding Doors.Ecological Psychology,2007,19 (4),367～382.

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练习变异性在运动技能学习中的研究进展

练习变异性与一般动作程序的参数变化有关,是通过改变运动参数及不同的背景干扰效应对练习效果产生影响,相对比于以往的固定练习法,变换练习法能够使参与者在练习运动技能过程中因环境、速度、距离、力量等参数的不同,从而体验到不同的运动特征,有效地促进运动技能的学习。现就近10年的研究成果进行综述,希望为今后的研究带来裨益。     

运动技能学习与控制的闭环控制模式

通过对运动技能学习与控制的闭环控制模式的组成及其在运动技能学习与控制过程中的机制的阐述,以及对闭环控制模式中视觉控制的简要介绍,来建构运动技能学习与控制的认知模式,丰富有关运动技能学习与控制的认知理论内容,推动我国运动认知心理学的发展。     

高尔夫球运动技能课堂教与学的几点思考

采用亲授法和观察法,从体育专业教育和公共体育通识教育两个方面,讨论高校开展高尔夫球运动技能课堂的教学特点和价值,分析学生学习过程中的变化特点和运动技能进阶过程中不同层次的需要,以期呈现优质的高尔夫球运动技能课堂。     

运动技能获得中的内隐学习研究进展

内隐学习和外显学习是人类学习的两种方式,它们平行发生并且相互独立,内隐学习所获得的运动技能在环境变化多样,应激条件下以及在保持的时间上都有显著的优点,结论建议我们,在运动技能的训练中应为内隐学习创造更多的条件。     

运动技能与学习方法的匹配性研究

在我国教育课程改革的浪潮中,“发现学习”以培养探究思维和创新精神的独特价值,受到人们前所未有的关注。“探究”、“合作”、“自主”也成为体育课程中大力提倡的学习方式。但是,倡导新的学习方式绝不是对传统学习方式——“接受学习”的颠覆,因为世界上没有万能的,最好的教育方法,只有灵活的、最适合的教学方法。因此,根据运动技能的不同特点,探讨有针对性的体育教学方法,才在“增效减负”的实施中具有现实的意义。     

运动技能获得中的内隐学习与外显学习及其实质

采用文献资料与逻辑推理方法对竞技能力结构“木桶理论”内涵、特征进行了分析和思考,认为在有关竞技能力结构的诸多理论中,“合金理论”对“木桶理论”的批判只是以“合金”替代了“桶片”,两者并无实质性差异。积木、胶泥理论描述了竞技能力结构各要素的整合关系,但是没有能够对转移、补偿的可能性、有效性和积极性以揭示。木桶胶泥的“双子模型理论”集诸家理论之长,既强调了竞技能力结构中“短板”的制约作用,又将其视为一个动态的具有内部迁移和转移特性的自组织系统,所以仍然是运动训练学中竞技能力结构理论的“元”理论。