全国数学科学方法论与数学创新教育学术交流会议通知

为了展示近年来我国数学方法论研究与应用，特别是MM教育方式实验研究的丰硕成果，同时表彰该次评奖活动的优胜者．“全国数学科学方法论研究交流中心”于2001年8月15日至20日在全国数学科学方法论研究交流中心秘书处所在地──无锡太湖国家旅游度假村举办了“全国数学科学方法论和数学创新教育学术交流会议”．王梓坤、林夏水等专家赴会，并做了精彩的学术报告．大会专题研讨活动包括：数学方法论及数学思想方法的研究及其在数学中的应用；数学素质教育和创新教育的研究与实践；“P.M and MM5以来各地区研究的现状、进展、经验及成果等…     

“MM教育方式”简介

１９８９年,在北京召开了我国首届波利亚数学教育思想与数学方法论研讨会,会议倡导开展把数学方法论用于改革数学教学的研究。同年,无锡教科所的徐沥泉设计实施了“ＭＭ课题”（ＭＭ是ＭａｔｈｅｍａｔｉｃａｌＭｅｔｈｏｄｏｌｇｙ的缩写）,即贯彻数学方法论的教育方式,全面提高学生素质的数学教育实验。该课题经过五年三轮数十个教学班的实验,于１９９４年通过了以王樟坤、徐利治为首的数学教育专家组的鉴定。专家组确认了“ＭＭ实验”资料中的定量分析与定性概括的结果,支持了实验假设：在数学教学中,如能贯彻数学方法论的教育,…     

点评:教学·学习·发现

点评：教学·学习·发现郭璋陈经纶中学数学组从１９９６年底开始,参加推广与应用“贯彻数学方法论的教育方式,全面提高学生素质”的数学教育实验,本节课是实验过程中的一节研究课．数学方法论的教育方式（简称ＭＭ教育方式）,就是“教师遵循数学方法论的基本原理,遵...     

数学教育的实践探索与数学方法论

本文简要回顾了 2 0世纪 80年代以来 ,我国数学教育界部分学者、教师自觉学习与应用数学方法论指导数学教学方法改革的历史足迹 ,其中“贯彻数学方法的教育方式 ,全面提高学生素质”的数学教育实验 (简称MM教育方式实验 )已从无锡拓展到湖北、天津、北京、新疆等十余个省市。这对进一步推进数学素质教育提供了重要启示。     

无锡市进行MM教学改革实验

为了探索在数学教学中如何系统贯彻数学方法论的教育方式,增进学生的一般文化修养、数学素养和道德品质修养,全面提高学生素质,既能大面积提高数学教育质量,又能培养出尖子人才,无锡市教育科学研究所制订了“贯彻数学方法论的教育方式,全面提高学生素质”实验方案(简称MM课题). 方案旨在将国际著名数学家、教育家波     

"MM教育方式"的实验研究

江苏无锡市教科所于1989年9月在中学开展的“贯彻数学方法论的教育方式，全面提高学生素质”数学教育实验(简称MM实验)，取得了优异成绩，涌现出了一批波利亚型的数学教师。1994年8月该课题得到了由王梓坤、徐利治、张奠宙等组成的专家组的肯定。为了从根本上解决波利亚型教师的培养问题，1998年原濮阳教育学院成     

充分认识 精心设计 坚持实验——学习运用“MM教育方式”的一些体会

杨之老师在文[1]、[2]中介绍的“MM教育方式”及其教学设计,我一边学习,一边同自己十余年的教学经历相对照,感到这确实是一种很好的数学教育方式。现把我的点滴体会,写在下面。 其一 运用数学方法论的教育方式,关键是教学观念的转变。我们知道,“MM教育方式”作为实验课题,全名叫做“贯彻数学方法论的教育方式,全面提高学生素质”,就是说,“MM教育方式”把“全面提高学生素质”作为数学教学的基本目标,与九年义务教育数学教学大纲不谋而合,这是它与众多“教学法”的根本区别之一。因此,为了掌握和运用这种教育方式,就要转变自己的教学观、质量观,在数学教学的各个环节,如备课、上课、辅导、处理作业等,都要注意学生素质的全面提高。     

“代数初步知识”的教学刍议

数学思想方法是学生获取知识、解决问题、建立合理而又迅速的思维结构的有效工具,信息社会越来越多地要求人们自觉地运用数学思想方法来提出问题、分析问题、解决问题、评价问题,要具有数学头脑和眼光。目前学生运用数学思想方法的意识还很淡薄,数学思想方法的教学也尚处在初级阶段,为此我们在有关专家、教授的直接指导下,于1993年秋季开始进行了“MM教育方式”(即贯彻数学方法论的教育方式,全面提高学生素质,简称MM课题)的实验,旨在探索初中数学教学中渗透数学思想方法,提高学生素质的有效途径。下面以“代数初步知识”的教学为例谈谈我们的一些认识和做法。     

关注数学教育研究的方法论基础--以一项教师教育的行动研究为例

方法论是数学教育研究得以开展的理论基础,不同于研究中采用的具体方法.行动研究法是以“ 参与” 和“ 改进”为目的,针对现场实际问题的研究方法.一项(数学)教师教育研究,正是以改进后的行动研究法作为其方法论基础.研究的目的决定了选择不同的方法论作为基础,应该引起数学教育研究者的关注.     

"MM(HT)"实验是高师数学教育改革的成功尝试

MM(HT)实验指高师数学教育专业贯彻数学方法论教育方式的教育改革实验.它注重发挥数学教育的素质教育功能,瞄准两个具体目标,遵循4条基本原则,适时恰当地操作10个变量,以培养高质量数学教师为目的.MM(HT)教育方式可以帮助老教师反思教学经历,撰写著作;可以帮助年轻教师迅速成长,改进教学方法,提高教学效率.     

全国数学科学方法论与数学创新教育学术交流会纪要

“全国数学科学方法论与数学创新教育学术交流会”于 2 0 0 1年 8月 1 5日～ 2 0日在江苏省无锡市举行 ,与会代表 1 2 0余人 ,大会完成了如下各项任务 :第一 ,举行了“数学科学方法论研究交流中心”成立揭牌、授牌仪式 .第二 ,代表们怀着浓厚的兴趣听取了如下学术报告 :1 .中科院院士王梓坤教授 :生命信息遗传中的若干数学问题 ;2 .社科院哲学所林夏水研究员 :计算机实验 ;3 .张英伯教授 :世界数学家大会和新世纪的数学问题 ;4 .刘绍学教授 :电路“开关”代数与高中数学教材的改革 ;5 .周春荔教授 :ＭＭ教育方式与数学创新教育 ;6.徐沥泉先…     

全国第九届数学方法论与数学教育学术研讨会(简称PMⅨ)通知

全国第九届数学方法论与数学教育学术研讨会(简称 PMⅨ),由全国数学科学方法论研究交流中心主办,西南交通大学数学系和西南交通大学附中联合承办,成都市金牛区教育研究培训中心协办,于2008年9月28日～30日在四川省成都市举行.会议主题:数学方法论专题研究、数学方法论在数学教育中的应用研究(如 MM 教育方式     

“MM实验”是培养优秀教师的摇篮

北京市朝阳区中学教研室于1996年底开始,在本区开展“推广与应用无锡市的教育科研成果《贯彻数学方法论的教育方式．全面提高学生素质》的实验”（简称“MM实验”）．1MM实验的目的有两个：一是培养一支既能教学,又能科研的教师队伍;二是全面提高学生的素质．这两个目的是相关的,随着教师素质和教学水平的提高,他们的教学质量和效益必将提高,培养的学生的素质也必然是高的．实验分为三步走：1．1熟悉、掌握MM教育方式的理论和方法,能用数学方法论指导数学教学,写出具有MM风格和特色的教学设计,并且能在数学课堂上正确实施,使…     

山东省数学方法论与中学数学教育改革演讨会在青州市召开,徐利治教授等先生讲课作报告

<正> 由潍坊教育学院、山东省高师院校数学教育研究会、青州市科协和潍坊市数学教育学会(筹)联合主办的“山东省数学方法论与中学数学教育改革演讲讨论会”于1989年3月27日至31日在青州市召开.来自吉林、辽宁、北京、内蒙、宁夏、江苏、陕西、广西和山东各地从事中学数学教育的教学、科研和实验的学者、专家、教师等,共110余人出席了会议.     

全国第十届数学方法论与数学教育学术研讨会暨MM课题实施20周年纪念活动的预备通知

全国第十届数学方法论与数学教育学术研讨会(简称PMX)暨MM课题实施20周年纪念活动,由中国自然辩证法研究会数学哲学委员会,全国数学科学方法论研究交流中心主办,无锡市教育研究中心和无锡市第一中学、无锡市第三高级中学、无锡市梅梁中学和无锡国大教育咨询有限公司联合承办,苏州市教育科学院和南京幼儿高等师范学校、南京市女子中专协办,拟定于2009年9月28—30日在中国江苏省无锡市举行.会议主题:数学科学方法论专题研讨,数学方法论在数学教育中的应用研究,MM数学教育方式与新课标的比较研究等.会议欢迎以下专题论文(已参加我中心论文评选的与会者不必再另交会议论文):     

全国第六届数学方法论与数学教育改革学术研讨会(简称PMⅥ)通知

按照全国第五届数学方法论与数学教育改革学术研讨会和2001年8月在无锡召开的全国数学科学方法论研究交流中心成立大会的精神．全国第六届数学方法论与数学教育改革学术研讨会（PMⅥ全国会议）由全国数学科学方法论研究交流中心与山东教育学院联合主办，山东教育学院承办，于2002年11月1日至6日在济南举行，会议的主题是：数学新课程改革，数学科学方法论的专题研究、应用研究，教学及数学方法论在数学教育中的应用（如MM教育方式的实验研究）等，会议欢迎如下专题论文： 1．波利亚数学教育思想研究； 2．傅种孙数学教育思想研究； 3．数…     

数学方法论与数学教育实验

本文分四个层次加以表述:数学观与数学方法论;为什么要学习和研究数学方法论;两种推理模式与全面开发智力;贯彻数学方法论的教育方式:全面提高学生素质——MM实验简介。     

高中数学SR七步教学法实验

１实验的背景与目的１．１国内外中学数学教学方法改革的方向和形势（１）问题解决法（又称发现法或探究法）是当今国际上较为流行的一种数学教学方法。１９８０年４月，在美国数学教师理事会（NCTM）公布的文件《关于行动的议程》中提到：“数学课程应当围绕问题解决来组织”，“数学教师应当创造一种使问题解决得以顺利进行的课堂环境”，“引导学生围绕一定的问题，主动思考、探索和发现相应的原理或结论”。（２）国内由杨之、徐沥泉先生提倡的MM教育方式（贯彻数学方法论的数学教育方式）实验，已于１９９４年通过由王梓坤院士、徐…     

贯彻数学方法论的教学方式浅议

在长期的教学实践中,如何使数学教学逐步适应由应试教学到素质教学这一转变,是近年来困扰我们的难题。1990年7月份,我们参加了无锡市教科所组织的“贯彻数学方法论的教学方式,全面提高学生的素质”这一教改课题组,(简称M、M课题组),并在部分班级中进行试验,经过一段时间的实践,初步体会到:贯彻数学方法论的教学方式不单是对提高数学单科教学的质量有帮助、而且对提高学生的思维活动能力也是十分有益的。数学方法论主要是研究和讨论数学的发展规律,数学的思想方法,以及数学中的发现、发明     

留取丹心照汗青——杨之访谈

20 0 2年 10月 2 5日 ,本刊记者访问杨之老师 .杨之本名杨世明 ,196 2年北京师范大学数学系毕业 ,天津市特级教师 ,现在是“全国数学科学方法论研究交流中心”副主任 ,“中国初等数学研究工作协调组”成员 ,天水师范学院兼职教授 ;名字和简历列入“国际数学联合会”编辑出版的《世界数学家名录》 ,在初等数学、数学方法论和数学教育研究中 ,取得了丰硕的成果 .下面是访谈简录 .记者问 (以下简记为Ｊ) :杨之老师 ,我读过您的很多文章和好几本著作 ,到现在为止 ,您共发表过多少文章、出版过多少本译著 ?杨之答 (以下简记为Ｙ) :文章 310篇 ,出…