高职高专教师引导学生英语自主学习路径探析

公共英语教学改革成功与否的重要标志是学生个人学习方法的形成及自主学习能力的培养。结合高职高专英语教学在课程设置、教师教学以及学生学习等方面的现状,基于自主学习理论,文章指出教师应激发学生的学习兴趣,有效引导学生课堂内外的自主学习,培养学生的英语自主学习能力。     

英语教学应重视学生的“自主学习”

实施"自主学习"的实质在于充分调动教、学双边的积极性,而不是单独强调学生一方。要达到此目的就必须首先让学生明确学习目的,掌握自主学习的技能;加强学生课外学习的广度和深度。在此基础上教师应积极改进课堂教学的方式和方法,积极有效地促使学生自主学习。     

浅谈学生自主学习的方法与策略

现在小学生有一种比较普遍的现象：就是不知道如何学习。一但老师没有了作业,就没有下手的学习和地方,一但老师不在就不知道自己如何人去学习。我们老师就是要教会学生如何自己学习,这才是最重要的一门课程。不知道学习的人在我们这样一个信息量爆炸的时代里是无法生存的。我们作为一名教师就是要在这个方面下功夫教会学生自主学习,教会学生积极地学习,这就是我们教师的职责,也是一项光荣而艰巨的使命。     

财务分析教学中学生自主性学习能力培养探究

通过对学生学习现状的调查,了解到学生有自己的学习目标,主观上也愿意自主学习,但缺乏良好的氛围和持之以恒的毅力.财务分析作为一门应用型课程,培养的是运用知识自主分析解决实际问题的能力.教师应采取科学的教学方法,改进教学评价,激发学生学习主动性.     

论化学自主学习的教学策略构建

自主学习是新课程改革提倡的重要学习方式之一。对于化学教学，可分别从情感、认知和监控三个维度进行相关教学策略的构建，通过激发兴趣，使学生保持自主学习的动力；通过对知识的加工和探究，帮助学生形成自主学习的方法；通过对学习的反思与交流，提高学生自主学习的效果。     

对学生自主性学习的研究

为全面实施素质教育，在学生学习的整个过程中，应该构建学生自主性学习模式，挖掘学生学习的潜在动力，培养学生学习的自主性、积极性，促进学生个体的积极发展。根据学生自主学习动力的诸因素，应着重做好几方面的工作：对学生进行目标教育、思想教育；热爱知识、热爱科学的教育；时代观念教育、现实教育；尊重、爱护、激励学生。     

析体育教学中主动学习与主体意识

分析了体育教学中学生主动学习的重要性，指出学生在体育学习中的主体意识是指导其自主学习的内在因素，提出教师引导并发挥学生学习主体意识的4四个阶段：1．教学阶段——激发学生对体育的兴趣；2．导学阶段——引导学生提问；3．自学阶段——养成自我锻炼能力；4．评价阶段——自评、互评、评教三结合。同时就教师在其过程中的主导作用作相关论述。     

信息技术课中学生自主学习的培养

信息技术教学过程中,教师应培养学生自主学习。给学生充分的操作机会。围绕《利用Photoshop合成图片》一课,展开对学生自主学习的培养,让学生去体会自主学习的快乐,培养学生学习的兴趣     

日语听力教学中学生自主学习能力的培养

在日语听力教学中,教师应激发学生的学习动机和情感,培训学生的日语听力学习策略,应开展合作学习活动,提高学生学习的能动性和创造性,培养学生的合作学习意识,提高学生的自主学习能力。     

山东高校大学生参加篮球选项课学习与锻炼的现状分析

通过对大学生参加篮球课学习与锻炼的现状调查。表明：学生对篮球课比较感兴趣、学习态度认真；参加篮球学习与锻炼的主要动机是掌握技术、增强体质和娱乐身心；94．75％的篮球选项学生课后积极参加篮球活动，锻炼习惯逐步养成；篮球选项课课时少，班级人数多，学生的篮球基础差、场地器材不足等因素是目前影响学生篮球课学习与锻炼效果的主要原因。     

网络环境下大学生体育自主学习模式构建研究

大学体育教育的主要目标之一就是培养自主学习者。而网络环境为现代体育自主学习提供了更有利、高效的平台。本文简要论述了自主学习概念,体育学习中的自主学习,网络环境下自主学习的四个步骤,并对网络环境下体育教学展开启示。     

移动学习定位问题的思考

本文从移动学习的适应领域、学习主体和移动学习的主导者三个方面对移动学习的定位问题进行了探讨,指出移动学习最适应的领域是非正式学习,移动学习的主体是在职人员,移动学习的主导者是政府机构。因此,可以对移动学习做这样的定位：移动学习应该是由政府机构主导,以在职人员的非正式学习为主体的一种学习形式。文章最后结合移动学习的定位提出了一些研究建议。     

大学生运动技能学习能力培养的实证研究

通过问卷调查法提出了教师要注重提高自身对技能动作学习方法的认识,要向学生提出技能学习方法这一概念,使学生深层认识技能学习的目的,要重视培养学生学习技能的学法,在教学中贯穿培养学生学习技能方法、策略和提高学生技能学习能力的教学思想.还通过实验法论证了在高校体育教学课中培养学生学习能力的有效性.一是有利于学生的识记、对动作本质的理解,在学生潜移默化掌握技能学法的同时还提高了学生的学习积极性与参与意识;二是采用此模式教学时间越长,学生学习效果越好.三是在此模式下学习的学生对技能动作本质、动作构成特点及规律的认识明显好于其他学生,在新技能学习、练习一段时间后的技能动作表现上显著好于其他学生,学习速度快,学习效果好,在此模式下学习的学生学习能力得到提高.     

学生学习能力培养浅议

学习能力主要表现在学习目标、学习策略及策略迁移三个方面。课堂教学是培养学生学习能力的主渠道,应采用丰富多样的教学方法,使学生成为学习的主人。学习能力的评估可采取常规模型法与个体标准法相结合的模式。     

二语学习动机与学习效能的关联性研究

在全球化盛行的今天,学习第二门语言也已经成为了中国人的主要潮流和学习趋势。在各大高校中也逐渐开始重视对于外语的教学。在学习第二门语言的过程中,学习动机无可厚非地成为了激发学生学习潜能的一个重要方面。学习效能也不单单指代学习的最终成绩,更多的是学习的结果以及学习者在学习的过程中所获得的各种能力。本文通过研究二语学习的动机与学习效能的联系,来揭示学习第二门语言的症结所在,并为找出更好的第二语言教学法提出建议。     

基于Second Life网络游戏的非正式学习的研究

非正式学习是目前教育领域的研究热点之一,而对于网络游戏中非正式学习的研究还比较少,本文即是对网络游戏中的非正式学习进行的研究。首先简单说明了非正式学习的含义、意义以及与网络游戏之间的关系等,研究了虚拟网游是怎样促进非正式学习发生的,最后以情境创设理论和分布式认知理论为理论基础展示了在游戏中非正式学习发生的三种方式,并对这三种方式进行了简单的解析。     

远程开放教育环境下探究式自主学习的管理与支持

探究式自主学习是现代远程开放教育环境下的主要学习模式。探究式自主学习有其特点和优势。学习者在善的学习支持服务条件下采用探究式自主学习模式,并加强自主学习的自我管理,可以顺利实现学习目标。     

远程开放教育参与组织学习问题探析

随着经济全球化、信息技术和社会文化的快速发展,终身学习和学习型组织日益受到重视。终身学习的理念和学习型组织的建设为组织学习创造了良好的环境,参与组织学习和学习型组织建设,对远程开放教育的可持续发展具有重要的意义。但远程开放教育在参与组织学习过程中也面临一些问题和障碍,需要通过与行业、企业深度合作,形成战略伙伴关系,共同制定人才培养模式、共同开发课程资源、共建师资队伍等措施来实现。     

浅谈影响英语学习的因素

在英语学习中,学习动机是影响学习者的学习行为和提高学习效果的一个重要因素;而学习者在学习过程中累积的成败经验则会对学习活动产生积极或消极的影响.     

论基于网络化课堂教学环境下的协作式研究性学习

网络化教学环境和课堂教学各具优势和缺陷,本文将课堂教学和网络教学的优势相结合,形成网络化课堂教学环境;把协作学习和研究性学习融于这种教学环境中,形成一种全新的网络化课堂教学环境下的协作式研究性学习方式。