学科教学法知识的概念、内涵及价值

学科教学法知识是教师对特定的学习主题内容进行转化和表征,并对学生的学习困难进行预测,适应学生的差异,用学生可以理解的方式进行教学的知识.随着研究的深入,其内涵和构成不断完善、丰富,并彰显出如下多元价值:学科教学法知识丰富了教师知识基础,引领教师教育变革,促使新的教育价值--教师智慧得以凸显.     

以Moodle和Blog为知识管理平台实现教师个人知识管理

随着互联网上的知识日渐丰富,对其有效地选择和应用成为必要.教师有效地实现个人知识管理是网络时代教师自身发展的必要途径,也是推动教育变革的强劲动力.实现教师个人知识管理应以教育软件Moodle和教师Blog作为教师知识管理的平台,进而完成个人知识管理.     

知识管理与教师教育知识的更新

教师的教育知识是影响教师教育行为的决定因素,也是影响教育教学质量的关键因素.丰富、更新和优化教师的教育知识应成为促进教师专业发展、提高教育质量的重要途径.而知识管理则是教师教育知识更新的一条重要途径.知识管理以知识为出发点和归宿,以知识共享为手段,以知识创新为目的和标志,其最终目的在于达到组织的知识更新,提高组织的竞争力.教师个人的教育知识在此过程中也必然得到不断更新.促进教师教育知识更新的知识管理策略有:运用"师徒观摩"促进隐性知识的交流,运用"反思教学"促进隐性知识的显性化,运用"研究课"促进显性知识的隐性化.     

实践知识:教师哲学智慧的基石

随着教师专业发展理论不断进步,教师实践知识的重要性不断显现,成为教师教育研究与实践的基本取向;实践知识具有学科知识深化,交际知识丰富、生活知识增扩和良好习惯养成等功能;需要构建包括专业实践、社会实践以及社区服务在内的实践课程体系,建构与完善职前教师实践知识体系.     

初中数学教师的学科知识研究

目前对数学教师的学科知识研究主要集中在对教师的数学概念、法则等明确的命题知识的考察上,而对于问题解决的实践知识研究还不多见.研究从广义知识观的视角出发,通过教师问题解决过程的分析去探讨教师具有什么样的问题解决的实践知识？这种学科知识是否与教学有关？研究发现:中学数学教师具有3种问题解决的实践知识:细节性知识、策略性知识和结构性知识.专家教师比普通教师的问题解决的实践知识更丰富,这说明问题解决的实践知识是与教师教学相关的一种学科知识,它是隐藏在专家教师教学专长背后的重要知识基础.     

中学语文教师应具备一定的演讲素质

中学语文教师不仅要有渊博的知识,较强的分析问题、解决问题的能力,同时还要有较高的演讲素质和水平.这就要求:教师要掌握丰富的知识,具备较强的口头表达能力,有健康的形象,注意体态语言的有机运用.这样,教师就能较好地传授知识,提高教学效果.     

一桶水真的能倒满一碗吗

人们常说:要给学生"一碗水",教师必须有"一桶水".意思是说教师要想教育好学生必须要有丰富的知识,必须有比学生多得多的知识才能有较强的教学能力,才能把学生教好.那么,是不是教师的知识越多,教学能力就越强呢?教师的知识越多一定能给学生更多的知识吗?通过问卷调查、档案查阅和听课证实教师的教学能力与多重因素相关,受多重因素的制约,并非唯教师自身知识水平而转移.     

《专业标准》视角下藏汉双语学校初中教师专业知识现状的调查研究——以甘肃省甘南藏族自治州合作市为例

以《专业标准》为依托,对藏汉双语学校初中教师的专业知识现状进行调查分析,结果表明,教师专业知识基本达到《专业标准》的要求,不同性别教师的各领域知识的差异不显著,教龄在11～15年教师的教育知识、学科知识与学科教学知识比其他教龄段的教师更丰富.     

《专业标准》视角下藏汉双语学校初中教师专业知识现状的调查研究——以甘肃省甘南藏族自治州合作市为例

以《专业标准》为依托,对藏汉双语学校初中教师的专业知识现状进行调查分析,结果表明,教师专业知识基本达到《专业标准》的要求,不同性别教师的各领域知识的差异不显著,教龄在11～15年教师的教育知识、学科知识与学科教学知识比其他教龄段的教师更丰富.     

新形势下英语教师素养的自我提高

<正>在新形势下,除了具备传统意义上的敬业、熟悉考点外,英语教学对英语教师也提出了全新的、更高的要求。一、新形势下英语教师的素养要求1.渊博的英语专业与相关学科知识。新形势下,一个优秀英语教师的知识结构组成不但包括渊博的英语基本知识,如:准确流利的听说译的能力、广博的英语专业知识、丰富的跨文化交际知识,而且必须具备对母语较强的驾驭能力、丰富的教育学心理学知识、人文社科知识。此外,英语课文涉及的题材广泛,体裁、内容丰富,其中包含的阅     

素质教育对外语教师的要求

一、思想品德素质　　外语教师要爱岗敬业，教书育人，寓爱国主义教育于外语教学之中，必须具备较高的政治素质，以良好的品行吸引学生。二、文化素质　　1.精通外语(goodcommandofforeignlanguage)教师应语音准确，语法基础知识扎实，词汇量大，听说读写能力强，以丰富的知识满足各种层次学生的需要。只有知识丰富、综合能力强的外语教师，上课才能得心应手，游刃有余。　　2.具备相关学科知识外语教师应有教育学、心理学、语言学、哲学等相关学科的知识。将相关学科知识与外语知识融为一体，并用于教学实践。3.拥有广博的基础知识外语教师…     

漫谈语文教师知识积累的“渊”与“博”

拥有知识是对教师的第一要求.语文教师既要有精深的语文学科专业知识,又要有广博的科学文化基础知识,还必须具备丰富的教育理论知识.积累“渊”且“博”的知识是成长为优秀语文教师不可或缺的条件.     

教师实践性智慧与教师专业成长途径

教师的实践性智慧是教师知识的一部分,它具有个体化、情景性和实践性的特征.教师的实践性智慧在教师的专业成长中具有独特的表现,其中,教师丰富的实践知识是养成实践性智慧的基础;实践反思是生成教师实践性智慧的基本途径;交流合作与智慧共享是获得实践性智慧的捷径.     

谈中职数学教师的"源"和"渠"

教师不仅应当具有扎实的知识功底.有丰富的知识之"源",而且要有较好的表达能力及教学方法,有顺畅的传授知识之"渠".努力地丰"源"畅"渠",做一名优秀的教师.     

浅议信息技术对合作型教师文化构建的促进

以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术能够丰富教师的认知、促成知识的共享与交流,能够引领教师超越自我、彰显个性.能够深化教师反思、推进教育研究.要充分利用信息技术的影响力,推进学校教师文化的发展与转型.     

浅谈教师的微笑艺术

教师要将自己的思想和知识完美地教给学生,除了自己有敏锐的思想、广博的知识和丰富的教学经验,还需要有与学生心灵的契合.教师的微笑是一门艺术,它能促进师生心灵的契合,给教师的教育教学工作带来无穷的益处.     

教师人格魅力在“中国近现代史纲要”教学中的作用

教师人格魅力在“中国近现代史纲要”教学中的作用是显著的.具有正确的政治立场,教师就会对自己所要传授的历史知识有认同感;具有丰富的历史知识及对相关事件的关注能让教师在学生中树立威信;良好的教学艺术则会有助于教师有效地传授知识,提高学生的学习积极性.     

小学教师数学知识素养提升的路径研究

在课堂教学中,教师是重要构成因素,直接影响着课堂教学效果.因此,在教学过程中,若要提高教学质量与效率,教师则需提升自身素养.对此,笔者以小学数学为例,由数学教师知识素养切入,思考如何提高教师素养. 一、注意数学知识素养的基础:数学专业知识 在教学过程中,专业知识反映出教师的知识素养.因此,在小学数学教学中,若要提高自身知识素养,教师需储备过硬的专业知识,这既包括小学数学教材蕴涵的如平面几何、不等式、方程、函数等知识,也包括跨阶段、跨学科知识,从而丰富知识素养,以渊博学识、个性化教学风格感染学生,使其亲其师而信其道.     

我心目中的教学实践智慧

在教师成长的过程中,成为一个合格教师的前提首先是应当拥有广博的知识.但是有了这些知识以后,教师还必须拥有丰富的教学实践智慧才能进行高质量的课堂教学.教学实践智慧是爱的智慧,是动态生成的智慧,是教师独特的个性智慧.     

信息时代教师的角色转换

信息社会中,知识的获取呈现平等化的趋势.教师不再只是知识的传授者,而是有了更加丰富的角色定位,在学生加工、构建、应用知识的过程中起到更大的引导和辅助作用.