聚焦当前课堂问题 理性反思语言教学

经过四年课改实践，教师们对课改的理念确已较为熟悉了，但如何将这些理念落实到课堂教学之中却还远未做到。下面剖析几个语文教学片断，以期能引起大家的关注与思考。     

语文教学反思中存在的问题

在语文教学反思中,常常存在泛泛而谈、理论过滥、反思肤浅、反思无重点、平淡无奇、教思脱节等问题,教师在反思时应注意这些问题,从而提高教学反思的质量。     

当前小学语文教育的反思

小学语文教育的重要性不言而喻,在小学阶段教学中,教师需要为学生打下坚固的语文基础,这对学生其他学科的学习也具有重要意义。新课标对小学语文教育提出了更高要求,在教学改革中已经取得了一定成就,但是教育中还存在问题,需要采取有效措施,分析了当前小学语文教育的反思。     

语文高效课堂的教学反思

教学反思是对教学实践的再认识,是提高教育教学水平的有效方法,是教师提高个人教学业务水平的手段。包括反思内涵,反思策略,反思意义。要善待反思,全方位反思,有效地反思。     

小学语文教学反思的问题及建议

教学反思是教学质量的重要表现形式,是提高教学效率的重要组成部分,然而,在教学反思的实践中效果甚微。在小学语文教学过程中,教学反思受到多方面因素的影响,致使出现较多的问题。本文对教学反思中出现的问题进行思考并提出建设性的建议,提高小学语文教师的教学效率以及教学质量。     

小学语文教学反思的问题与建议

教学反思是开展有效教学的一个重要方面,但在实际教学中教师的教学反思效果往往不佳。在小学语文教学中,教师的教学反思存在意识淡薄、反思行动欠缺、反思内容不到位等问题,针对这些问题应从增强小学语文教师的反思意识、形成反思习惯、提高自身素养、加强交流等方面使教学反思变得更加有效,从而提高小学语文教学质量。     

语文知识与语文教学反思

随着新课改的推行和语文人文性课程性质的定义,语文教学中淡化甚至漠视语文知识的现象十分严重。特别是新课改,许多新理念的出现使得许多教师产生一种错误的认识,以为新课改不需要学习语文知识,他们错误地认为传统语文教学的弊端就在于学习语文知识。特别是人文论出台以后,许多教师抛开语文知识,     

小学语文教学的几点反思

<正>新课改已实施了几年,许多教师开始理性看待新课程改革。我结合个人体会,谈谈对小学语文教学的反思,与各位同仁共勉。1.尝试自主的教学模式在语文课上,教师要真正把学生当做学习主体,把教学视为教师与学生之间的交流和对话,应注重对学生的引导,开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身是灵活多样、不拘一格的,教师和学生围坐在一起,共同参与讨论是很常见的,师生之间的交流与对话也无拘无束。教师应为学生营造自主的心理氛围,而不是把自己当成一个居高临下的权威者。这样,语文课堂气氛才会轻松活跃学生的参与意识才会很强     

对当前语文研究性教学的反思

目前，随着教育改革的不断深入，中学语课堂教学也呈现出多样化的改革态势。研究性教学正以其与时俱进的品格和强劲的生命力走进了中学语课堂。     

对小学语文教学中几个问题的反思

无目的地整合学科、频繁的合作学习、过分注重对资料的收集,是小学语文课程改革方面存在的三方面现实问题。语文课程要取得好成绩,就要以《语文新课程标准》为依据,紧紧围绕语文学科的特点,根据学生年龄特点充分发挥他们的优势。     

当前农村初中语文教学现状及反思

随着课改不断深入,语文教学硕果累累。但是在经济、教育相对落后的农村地区。由于诸多因素的制约,农村初中语文教学的现状无视社会生活．学生被锁在课堂、封在校园．缺少生活的体验,缺乏实践的机会,影响了学生的发展。本文试图从现状分析,探寻发展之路。     

新课改下的语文教学反思

新课改在不知不觉间已施行了三年多,在此期间,教师承受了巨大的心理压力与情感困惑,原有的教学理念受到了严重的冲击,在一次又一次成功与失败交替的“折磨”自己的同时．也渐渐领悟到了课改中高中语文教学的许多真谛。反思过去,可以使自己清醒地认识到自己先前教学中的迷惑与无知：反思过去．     

我国十年语文课程改革:问题与反思

语文学科新课程改革已经十年。课改十年并非一帆风顺,期间出现了很多问题。这些问题有主观上的,也有客观上的;有课程设计层面的,也有课程实施层面的;有课改内部的,也有课改外围的。这些问题直接或间接地从不同的角度影响、制约乃至破坏着语文新课改的有效推进。尽量全面地梳理、分析这些问题,并积极寻求对策,将有助于新课改更好地继续前行。     

当前我国职业教育研究存在的问题与反思

分析了当前我国职业教育研究存在的问题,包括研究视阈狭隘、研究原创性缺乏、教育实践对教育理论研究的"距离感"突出等。指出我国的职业教育研究要拓宽现有的研究阈限,要以现实的社会问题为核心,以创建本土化的职业教育理论体系为目标,为解决社会发展过程中的现实问题提供富于创新与可行性的实践策略。     

对新课程语文教学的几点反思

在教学中研究,在反思后教学,可以帮助我们在实践中获得理性的升华和情感上的愉悦。不断提高教学水平。下面我谨以个人体会谈谈新课改下小学语文教学的几点反思,与各位同仁共勉。     

新课标下小学语文教学存在的问题和反思

新课改倡导的小学语文教学,要改变传统单一、枯燥的教学方法,立足长远发展,创新思维,在课堂教学中充分体现学生的主体性,采用灵活的教学方法,引导学生探究性学习,养成学生独立思考的习惯,鼓励学生在课堂上积极提问,和学生一起交流、讨论,增强课堂教学的互动性,活跃课堂气氛,实施开放教学,培养学生学习语文的兴趣,诱发学生探究未知知识的欲望,从而调动他们学习的积极性、自觉性,促进课堂教育教学质量和效益的提升。     

对当前教学模式建构中问题的反思

有关教学模式必要性问题、知情观问题、规范性问题及扬弃性问题,直接制约着教学模式研究的健康发展。对这些问题的成因进行反思,探讨解决这些问题的思路和途径,可以更好地发挥教学模式研究在连接教学理论与教学实践中应有的桥梁和纽带作用。     

关于小学语文教学问题的反思

语文课具有人文性、工具性统一的特点,新课改以来,它的人文性逐渐凸显,但作为陶冶情操,激发思维,促进交流能力的工具性学科力量的发挥却还远不能尽如人意。据调查了解,笔者发现因受传统观念和现行考试制度以及评价方法的影响,小学语文课尚有诸多问题,不利于学生主体作用的发挥,阻碍着语文课的工具性、思想性和人文性作用的发挥。我现将文题和反思逐一梳理,与大家商榷。     

试论高中政治课堂问题式教学研究的现状和反思

随着新课程的不断深入改革,传统课堂教学模式需要改革,问题式教学法成为研究重点。文章就对高中政治问题式教学的研究从现状和值得反思的方面进行综述。