另眼审视“愉快教育”

"愉快教育"的教育理念在我国始于20世纪80年代初,因其确实曾经取得过不错的成绩,至今已得到了大多数人的认可和追捧。但随着时代的不断发展、教育的不断深化,今天重新对其     

第三只眼看“愉快教育”

“愉快教育”的教育理念在我国始于20世纪80年代初．因为确实取得了不错的成绩．至今已得到了大多数人的认可和追捧。但随着时代的不断发展、教育的不断深化。今天重新对其进行审视,发现他已经有了不适应发展要求的一些“天然缺陷”,如果继续任其长期“独霸”课堂．必将会产生很多意想不到的后果。“愉快教育”可以将其概括为一个特定的概念．即“愉快发展”,     

怎样在语文课堂中贯穿愉快教学

一、关于“愉快教育” 愉快教育是中国当代著名教学流派之一,来源于上世纪80年代末,其开拓者是上海一师附小校长倪谷音。金正扬编著的《倪谷音与愉快教育》中说：     

“愉快教育”与中学化学教学

试从爱、美、兴趣和创造几个方面来探索在中学化学教学中，应该如何进行“愉快教育”，做到“寓教于乐”，从而提高中学化学教学质量。     

倪谷音：愉快着“愉快教育”

随着“愉快教育”的深入人心，倪谷音的名字也越来越被社会所传颂。传播“愉快教育”已成为倪谷音永远的追求，作家杜宣为她题写的“愉快”二字高挂在办公室，她在工作中享受“愉快”，在生活中体验“愉快”。     

初中语文愉快教育的艺术

初中阶段是学生的身体生长发育的重要阶段,也是性格塑造期,这时期的学生叛逆心理很强。教师一个不屑的眼神都可能引起学生的反感,更不用说打骂、讽刺学生了。这就对教师的课堂教学提出更高的要求。如何让师生在愉快、和谐的氛围中共同完成教学任务呢？采用愉快教育艺术就很有必要。     

实施“愉快教育”构建有效课堂

“愉快教育”是提高课堂教学效率,实现有效课堂教学的重要途径。在课堂教学中实施“愉快教育”,我们既要给予学生宽松的学习环境、自由的思维空间。又要给予学生极大的理解和关爱,充分调动孩子的情感因素,增强他们学习的主动性、积极性,从而使他们学习品质良好,人格品质完善,为他们今后成人成才,走向成功奠定坚实的基础。     

西方愉快教育思想浅谈

教育应当是快乐的，能否使学生在受教育过程中得到快乐，是一切教学活动成功与否的重要标志，愉快教育不仅是目前我国中小学教育改革中的热点，也是西方教育关注的重点，西方教育家们主张实施愉快教育，首先要求教师有乐教精神。然后讲究教学艺术，根据不同的教育对象，采用不同的教育方法，寓教于乐，以此激发学生的学习兴趣与求知欲。这对我们不无启示。     

上海市第一师范附属小学愉快教育记事

愉快教育的前十年:1978年,时任上海一师附小校长的倪谷音,遵循邓小平同志教育要三个面向的指示,带领一批有责任感的教师,用改革的意识反思教育走过的路,全面总结了学校的育人工作,努力研究和探索儿童成长的规律,并在陈鹤琴"活教育"思想的基     

愉快教学的艺术——幽默

教育教学是一种事业、是一门科学,也是一种艺术,幽默艺术则是教学艺术中的一个重要组成部分。幽默是教师的魅力、活力、能力的重要标志,是教师知识、智慧、修养在教学中的集中体现,是提高教学效果的一种有效的手段。在教学中运用幽默,可以控制学生的注意,活跃课堂气氛;也可以巧妙地处理偶发事件,使教学转入正轨。幽默艺术作为教学艺术的重要组成部分,可以渗透到课堂教学中的每一个环节。     

走出“愉快教学”的误区

近几年来,愉快教学作为一种成功的教学模式,已在初中、小学的教学中广泛应用。但是,我们发现,不少教师在运用这个模式教学时陷入了误区,该误     

注重课堂教学艺术创造学生愉快学习氛围

本文以教学艺术的角度,运用教育学、心理学的原理,阐述了创造学生愉快学习氛围的一些具体方法。     

高中数学课中的"愉快教育"浅谈

"愉快教育"作为一种教学原则,完全适应于高中数学教学,当然,具体的教学形式和教学方法,应根据高中生的特点以及教材内容来确定.     

“愉快教学”心理初探

教学过程包含情感要素，教学心理激发愉悦之情，这才是“愉快教学”，才能让学生的心灵感到温暖，受到触动和激励。     

小学数学课中的“愉快教育”

“愉快教育”的实质,是在教师的引导下,采用多种教学手段,激发学生的学习兴趣和学习自觉性,使学生愉快、主动地学习。它作为一种教育思想,已得到理论上的认可,实践上的认同,深受广大教师的“青睐”。那么,小学数学教学如何根据学科的特点,开展“愉快教育”呢?对此,笔者谈?..     

小学语文教学中的愉快教育实施略议

寓愉快教育于语文教学之中,在活动式教学中体现主体性,创设愉快合作的学习环境,多种教育艺术互相融合,才能充分发挥语丈教学激趣、导学的功能。     

愉快教育三十年历程回顾

从1978年党的十一届三中全会开始,尤其是上世纪80年代初邓小平同志提出了“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指导方针,给广大教育工作者指明了方向。也是从这个时候开始,愉快教育开始了其近三十年发展历程。     

传承愉快教育思想 构建和谐发展校园

辽宁省沈阳铁路第五小学从上个世纪80年代中期开始实施愉快教育改革,至今已经历五个周期：“七五”——《减轻学生负担,提高教学质量,促进小学生生动、活泼、主动发展》,首开愉快教育改革之先河;“八五”——《愉快教育审美机制研究》获中央教科所教育科研成果一等奖;     

愉快语文课堂创建初探

愉快教学作为一种积极的教学原则,受到也应当受到广大教育者的普遍重视。伟大的教育家孔子提出了“愉快教育”的教育思想,即“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”。现     

化学课中的“愉快教育法”浅探

随着二十一世纪信息时代的到来，培养高素质，高水平人才已成为我国现代化发展的主要战略目标。在深化教育改革，大力推进素质教育的今天，愉快教育无庸置疑成了实施素质教育的一项重大课题。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”伟大的教育家孔子提出了“愉快教育”的教育思想。现代教育家夸美纽斯也说：“教育者的艺术表现在什么地方呢？表现在使学生能透彻、迅速地、愉快的学习知识和技能”。