浅谈小学生“自主管理”意识的培养

小学生＂自主管理＂意识的培养是班主任工作的重中之重。学生自主管理能力欠缺对他们的心智、发育、成绩都会造成一定的影响。班级是学生成长的阵地和摇篮,是学生的最直接依附集体,班主任是学生的管理者、服务者和终生的导师。班主任对于学生的感觉、知觉、语言、记忆、思维、想象、情感、意志等方面的发展给予了强烈而深刻的影响。在良好的自主管理能力引导下,学生的身心和学业都能健康发展。本文拟从班主任如何培养小学生的自主管理能力举例分析,班主任的正确做法等方面进行阐述,探讨如何培养小学生自主管理能力。以此告诫班主任,应该选择最合适的教育方式,去培养学生的自主管理能力,不要让学生成为流水线上的残次品。     

让孩子们拥有自己的一片天空

自主管理,是以全体学生的主体素质为目的的班级管理模式,是根据社会发展和学生心理的实际需要,遵循教育规律,面向全体学生,在班级日常管理中培养学生主动性、创造性、社会适应性等个性心理素质的教育。传统的班级管理方法,忽视学生身心发展的个别性,将班级教育僵化为“大一统”模式,即将一班学生几乎看成一个学生来管理,扭曲和束缚学生的健康发展,主张“顺从、听话、安稳”。而我们的自主管理则以遵循学生的身心发展为前提,主张学生结构的多样化、多层次,把学生当     

“绿色教育”理念下的学校文化建设

＂绿色教育＂是一种从满足社会发展需要和学生身心发展需要出发,调控＂教育场＂中诸教育要素的关系,使教育的节奏符合学生身心发展的规律,进而使＂教＂与＂学＂产生和谐效应,促使学生人格获得全面、和谐、健康、可持续发展,使学生充满生命活力和蓬勃朝气,并符合人文精神和科学精神内涵的教育。     

我国高职院校学生的自主管理浅析

高职教育是学生自主管理教育,转变学生管理思路,变＂管理＂为＂服务＂,积极倡导学生自主管理,为高职教育改革的一项重要内容;从目前我国高职学生的特点出发,结合具体实际,阐述了目前我国高职院校学生自主管理的特性,并提出了优化学生自主管理的具体措施。     

素质教育背景下的班级管理——班级自主管理探究

现阶段,教育界倡导全面实施素质教育,就是坚持以人为本的宗旨,摒弃传统的"个人为主体"的教育理念,使学校教育向着全面化、民主化发展,培养德、智、体、美、劳全面发展的创新性人才。为了顺应时代的发展,教师在教学中必须改变教育理念,注重班级管理,从学生的实际情况出发,关注学生的身心发展,实现自主管理,真正地将素质教育落到实处。为了更好地使现今的应试教育与素质教育完美接轨,教师应该制定完善的教育管理制度,面向学生,培养学生的个性,加强沟通与交流,做学生的良师益友,实现班级的自主管理,从而可以有效地提高教学目标,促进社会的全面发展。     

影响中专学校体育教育功能的因素与对策分析

中专学校体育教学的教育功能越来越被广大体育教师所认识,在培养学生勇于进取的精神和适应社会的能力方面具有重要的作用。还存在着一些问题,需要更新观念,树立＂终身体育,健康第一＂的指导思想,对中专学校的体育教学改革起着不可替代的指导作用。本文专体育教育的健康发展。     

让学生在自主管理中茁壮成长

班主任＂保姆式＂管理,早已不适应当今社会管理班级的要求,如何根据学生的水平和需要,引导学生自主管理班级是值得每一位班主任研究的课题。本文就在培养班干部和引导学生自主管理的实践上谈谈自己心得。     

以“三自管理”为载体推进SPT人才培养

＂三自管理＂是推进SPT人才培养体系的重要组成部分,是深化SPT人才培养的重要举措。文章从＂三自管理＂的内涵及对SPT人才培养的重要意义着手,重点阐述了＂三自管理＂的理论内涵是以提升学生自主管理能力为核心,从氛围、机制和活动安排等方面入手,全面实施＂三自管理＂。从而营造有利于全面实施＂三自管理＂的校园环境和文化氛围,构建有利于全面培养学生自主管理能力的工作机制。同时,从＂两位一体＂的角度出发,加强对＂三自管理＂的教育评价,将＂三自管理＂的教育评价与SPT人才培养体系的教育评价有效结合,从而推进SPT人才的培养。     

当前中专学校教师职业倦怠的表现及归因分析

中专学校教师职业倦怠表现为忧虑前途、身心疲惫、理想幻灭等等,严重影响中专学校教育、教学的质量,影响了教师的发展。必须从社会与教育、职业与学校、教师与学生三个层面对中专教师的职业倦怠进行归因分析。     

学生自我管理方法初探

说到学生管理,班主任们的共同感受是＂多跑腿、多磨嘴＂,就是说学生管理需要班主任老师多投入。多年来的经验告诉我,班主任多投入固然重要,但提高学生自主管理意识,培养学生的自主管理能力也十分必要。     

构建和谐的中职语文课堂

构建和谐的中职语文课堂应该从学生的身心发展需要出发,调控课堂中诸多教学要素的关系,使教学的节奏符合学生发展的节律,进而使＂教＂与＂学＂产生谐振效应,促进学生基本素质获得全面、和谐、充分的发展。和谐的语文课堂包括师生关系的融洽,学习方式的自主和教学疗法的创新．     

高中班级自主管理问题的思考

高中《新课程标准》中明确指出：＂教师是决策者,而不再是执行者。＂所以对于班级管理,教师应合理引导,帮助学生建立起以高中生为主体的一套自律的班级自主管理模式,把高中生从＂被动的管理＂变为＂主动的自主管理＂,为今后学生走向社会、形成自主意识奠定基础。本文分析了实施中学生自主管理中可能会遇到的问题,并对高中班级自主管理中要注意的问题进行了讨论。     

浅谈职业学校的体育教学

从"健康第一"的思想出发;从学生的身心全面发展需要出发,进行职业体育教学改革.让学生具备良好的专业身体素质、终身体育能力、意识,为其走向社会、适应社会、立足社会提供先决条件.     

浅析分层教学在职业中专英语教学中的运用

新课程标准中特别重视学生的个性、独立人格和创新能力的培养,使所培养出来的学生能适应未来信息社会、知识经济社会的需要。因此,分层教学从学生的身心发展和认知水平的实际出发,对不同层次的学生提出不同的教学要求,使每个学生在自己原有的基础上得到发展,从而调动每个学生学英语的积极性。     

当前中专学校教师职业倦怠的表现及归因分析

中专学校教师职业倦怠表现为忧虑前途、身心疲惫、理想幻灭等等，严重影响中专学校教育、教学的质量，影响了教师的发展。必须从社会与教育、职业与学校、教师与学生三个层面对中专教师的职业倦怠进行归因分析。     

探析我国开展青少年气排球运动的作用

从青年学生身心发展的需要出发,分析气排球在青年学生心理、生理成长过程中的作用。揭示了气排球与排球比赛要素的一些共性,说明气排球是培养适应排球运动的温床,有利于青年学生的身心发展以及普及气排球运动的重要性。     

师范院校公共体育改革的思考与分析

针对师范院校公共体育的现状 ,从学生身心两健及社会需要出发 ,指出师范院校公共体育改革与发展的核心是“学生的身心教育和社会服务功能” ,并作了简明阐述     

小学生自主管理能力培养的几点探索

坚持以人为本,培养学生的自主管理能力,让每个学生得到全面、和谐、自主的发展,这是当今素质教育发展的趋势.根据目前小学生教育方面存在的种种误区,我们将从小学生的学习、生活及活动的实际出发,以小学生的学习、活动、生活为切入口,对小学生自主管理能力的培养途径、方法和策略展开探索,引导学生学会自省、学会合作、敢于竞争、敢于创新,逐步树立学生的自我管理意识,提高自我管理能力,最终促使学生形成自主管理能力,培养学生独立的个性、责任感和全局观念.     

中职学校学生自主管理心理问题研究

中职学校学生在培养自主管理的过程中,常会出现各种各样的心理问题。面对这些问题,教师需要从学生情况、问题性质等出发,首先引导学生改变被动观念,提高自主控制能力;然后在班上提倡学生互助,建立学生自己的心理互助机构,以便学生在自己无力解决的时候,能够及时向同学求助;最后教师主要从班集体着眼,塑立班风、营造氛围,带领全班同学走出自主管理的心理迷途。     

初中学校学生自主管理策略探析

在新的时代背景下,学生自主管理已成为学生管理工作的发展趋势与必然要求,如何更好地开展学生自主管理,是学校领导层面与各基层班主任需要认真思考与探索的重要课题。从学生自主管理的概念出发,分析了初中学校开展学生自主管理的意义,同时提出了初中学校学生自主管理的策略。